初中英語閱讀教學的有效性研究與分析

摘?要：閱讀教學是英語教學的重要組成部分，是初中英語教學的一項重要內容。然而，初中閱讀更是英語教學的拓展和延伸，它不僅可以豐富學生的知識、拓寬其視野，還可以開發(fā)其潛能，陶冶其情操，提升其品味，是實現素質教育的重要途徑。本文從多種方法，設計課堂;營造氛圍，創(chuàng)設環(huán)境;科學指導，互動交流;情景交融，智趣橫生四個方面提升初中英語閱讀教學的具體策略。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;有效性

英語閱讀對于英語的學習性和應用性能夠起到很好的促進作用。閱讀教學不但能夠增強對于所學內容的理解，而且對搞好英語閱讀能夠提高學生的學習興趣，閱讀能力對于加強學習也有一定的促進作用。

一、 多種方法?設計課堂

教學方法是形成最佳課堂氣氛激發(fā)學生英語學習興趣的重要保證。教學有法，但教無定法。教師要根據教學內容、教學目的、教學對象和實際條件、教學風格和特長確定不同的教學方法。靈活運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上的每一分鐘。那么如何在45分鐘內激發(fā)學生的學習興趣？英語教師可將抽象的講解轉化為形象實例，穿插相關的幽默故事，謎語，活躍課堂氣氛，調動學生的參與意識，還可采用幻燈片，簡筆畫，實物展示等手段來增強學生對課文的感性認識和想象力。當我教授人口一課時，利用幻燈片打出一個新生嬰兒并伴有啼哭聲。新生嬰兒面容飽滿，猶如滿月。越來越多的嬰兒逐漸地遍布整個畫面，啼哭聲響成一片，新生嬰兒的面容枯瘦。在哭啼聲中教師導入新課，從而形象、生動地直觀地使學生感受到人口多的危害。

教師在設計教學時應充分了解學情。這包括學生的基礎知識及學習方式、方法，以便因材施教，有的放矢。在教學的具體實施過程中，教師應有步驟、有目的地分層次進行指導，使學生學會質疑。在知識的內化過程中了解新舊知識的聯系。在知識的運用過程中善于思索。同時，對重點、難點和關鍵性的知識要精講精練，拓寬學習思路，使課堂氣氛既熱烈又不失嚴肅，使之具有迷人的個性化魅力，讓學生在愉快輕松的氛圍里掌握知識，發(fā)展他們的語言運用能力，培養(yǎng)成就感，從而更有興趣地投入到英語學習當中去。其次，在教學中，教師要經常幫助學生歸納總結語言規(guī)律，把握內在聯系，使學生對所學知識有一個比較系統(tǒng)的知識網絡。幫助學生提高認識能力、觀察能力和分析能力，科學掌握記憶，養(yǎng)成用科學的方法和思維來學習英語知識，以促進學生學習興趣的發(fā)展。

二、 營造氛圍?創(chuàng)設環(huán)境

初中是培育學生的主要場所，對學生的影響最大，所以學校的英語閱讀環(huán)境直接影響著學生課外閱讀的成效。學校要建設標準規(guī)模的圖書館，配備符合初中生年齡及心理特點的英語報刊，并隨時更新，以免陳舊可讀性不強，要鼓勵學生借閱。也可在微機室成立電子圖書室，充分利用網絡閱讀的優(yōu)勢，使學生獲得更多的閱讀資源。

班級是學生在校待的時間最長的地方，在班級也要搞好閱讀氣氛。在每個班級設有專門的英語圖書角，并為學生訂閱報刊，方便學生課余時間翻閱。在班級的墻上張貼讀書的名人名言。班級的黑板報上給讀書留有一席之地，定期更換內容。使班級處處縈繞著讀書的氛圍，學生一走進教室就有讀書的欲望。可提倡“圖書交流”制度，如果哪位同學有好書，看完可將此書借閱給其他學生，而其他學生也可將自己的書借閱給其他人，這樣互相交換，讓圖書“漂流”的方法就可以使學生有書可讀，而且資源源源不斷。

此外，學校還可以通過開展各種各樣的閱讀活動，如：英語朗誦、演講比賽、外國禮貌用知識競賽等。在活動中，讓學生感受到英語閱讀的快樂。

三、

科學指導?互動交流

對于閱讀能力差的學生，他們自己不能夠形成一套系統(tǒng)的閱讀方法，這就需要英語教師給予學生必要的閱讀指導。首先，根據《課程標準》的要求，教師有序地指導學生選擇語段，并為學生制定閱讀計劃，定期檢查學生實施情況，并作出評價。其次，是英語閱讀方法的指導。對于那些篇幅較長而自己不用必須掌握的內容，可采取瀏覽法，一般只要了解主要詞匯、知識點，語法等。加強互動交流，提高英語口語水平。英語教學的目的是必須要將溝通交流、日常對話以及閱讀等內容放在重要位置。一是課前教師應針對本節(jié)課學習內容，提前搞好相應備課，重點是對英語語法有個清晰的脈絡，從容易到較難再到難點針對不同問題向不同學生提問，從而讓學生對于文章能夠更好地理解、掌握，在這一過程中，時間要安排充足，同時適時提出自己的見解，引導學生對英語教材更好理解。

四、 情景交融?智趣橫生

教師要根據教材的內容和編排意圖，努力創(chuàng)設豐富多彩的教學情景，營造出濃郁溫馨的語言氣氛提供給學生反復操練語言的機會。模擬真實情景，再現生活，將枯燥、抽象的內容，寓于一個個悅耳、悅目、悅心的情景中，讓學生在情景中學，情景中用。在用的過程中認識語言，領悟語言，激發(fā)興趣，啟迪思維。

在教學活動中，充分調動學生的創(chuàng)作欲望，創(chuàng)作潛能，讓學生根據教學內容的方方面面進行個性色彩發(fā)揮。靈活創(chuàng)作，自編、自導、自演，學生的表現熱情得到最大限度的激發(fā)與滿足。在《瑞典搖滾樂隊》這節(jié)課中我鼓勵單詞創(chuàng)作小組對新單詞進行趣味創(chuàng)作。學生利用本單元單詞的特點，結合所學課文內容靈活創(chuàng)作，編制了英語小品《小草》。它是根據大家非常熟悉的小品演員趙本山的同名小品改編而成：

該走的都走了，上班的走了，上學的也走了？——本老太婆give a concert tonight.下面就由本老太婆演唱一回，??！No No No是sing a piece of famous rock song《小草》。報幕員，演奏員，singer由本老太婆一人承擔。Swedish rock

band起。

“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小——草——

太careless了，差一點兒fall down and

break my leg——唉呦My heart！ My God！

唉！想當年，思過去past——”

在這個單元的單詞學習過程中，學生的創(chuàng)作激情得以發(fā)揮，個性和風采得以展示。單詞學習別具一格使人耳目一新，不僅符合教學要求，而且又有創(chuàng)意，還能給大家?guī)硎斋@和喜悅。

總之，在提倡素質教育的今天，初中英語閱讀的重大任務，需要各個方面都做出努力，希望在學校、教師、家長的共同支持下，初中生的閱讀定會為學生描繪出絢爛的一筆。

參考文獻：

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[3]鐘毅茹.初中英語閱讀教學中教學有效性的提高探討[J].英語廣場：學術研究，2013（5）.

作者簡介：

楊麗，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣桃林中學。