淺談如何有效組織小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)

摘?要：科學(xué)課是一門綜合性質(zhì)的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容包羅萬(wàn)象，活動(dòng)形式多種多樣，而且會(huì)涉及各個(gè)學(xué)科的內(nèi)容。為了有效組織管理科學(xué)課堂，科學(xué)老師應(yīng)該做到：構(gòu)建良好的師生關(guān)系、制定科學(xué)合理的課堂規(guī)則、打造學(xué)生感興趣的科學(xué)課堂以及建立家校協(xié)同的課堂管理模式等幾方面。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);組織;課堂教學(xué);師生關(guān)系;規(guī)則;家校協(xié)同

《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)課程是一門培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的綜合性課程?！笨茖W(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容包羅萬(wàn)象，活動(dòng)形式多種多樣，有室外觀察活動(dòng)、種植飼養(yǎng)活動(dòng)、科技制作活動(dòng)，還有實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)等。在教學(xué)中，這些活動(dòng)大多是在課堂上進(jìn)行，教師作為課堂教學(xué)的組織者和管理者，如何在課堂教學(xué)中有效管理、組織課堂教學(xué)，如何讓學(xué)生擁有良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，成為了科學(xué)老師面臨的挑戰(zhàn)。筆者結(jié)合自己的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾谓M織小學(xué)科學(xué)課的課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、 構(gòu)建“亦師亦友”的良好師生關(guān)系

課堂教學(xué)的過(guò)程，實(shí)際上就是師生交流的一個(gè)過(guò)程，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生多是被動(dòng)地接受課堂教學(xué)。在新課程改革中，要求將學(xué)生作為教學(xué)主體，這就要求我們要在課堂教學(xué)中構(gòu)建一種“亦師亦友”的良好師生關(guān)系，這樣才能提高課堂教學(xué)效果。要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，可以從以下幾方面入手：

（一） 傾聽需求、增加了解

要建立良好的師生關(guān)系，首先就要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的需求，增加對(duì)學(xué)生的了解。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，擁有自己的喜好、思想、煩惱等，作為教師只有經(jīng)常俯下身來(lái)傾聽孩子們的聲音，才能了解他們的想法、走近他們的內(nèi)心、成為他們的朋友。當(dāng)孩子們把你當(dāng)成自己的朋友，喜歡你、信任你，他們也會(huì)傾聽你的想法，采納你的建議。

（二） 尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生

良好的師生關(guān)系是相互的，而在師生關(guān)系的構(gòu)建上教師占主導(dǎo)地位。教師要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重，獲得學(xué)生的信任，尤其是在面對(duì)一些班級(jí)的“特殊生”“調(diào)皮生”的情況下，教師更應(yīng)該去挖掘孩子“變壞”的深層次原因，去解開孩子的心結(jié)，讓他們感受到老師的關(guān)愛和溫暖。

二、 制定科學(xué)合理的課堂規(guī)則

古人云：“沒有規(guī)矩不成方圓?！痹谡n堂教學(xué)中也是如此。而且通過(guò)科學(xué)合理的課堂規(guī)則，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)能夠保持良好的課堂秩序，讓學(xué)生在課堂上能夠活潑主動(dòng)而不是亂作一團(tuán)。

小學(xué)生因?yàn)槟挲g小、自控能力較差、是非觀不強(qiáng)，因此作為科學(xué)教師不僅要制定詳細(xì)的課堂規(guī)則，還要對(duì)規(guī)則進(jìn)行詳細(xì)解讀，讓學(xué)生們知道什么事能做什么事不能做，什么是對(duì)的什么是錯(cuò)的。在制定規(guī)則時(shí)要和孩子的年齡大小以及生理心理規(guī)律相適應(yīng)，不能對(duì)孩子做過(guò)高的要求，否則效果可能會(huì)適得其反。例如，前不久聽到一位從五年級(jí)來(lái)教二年級(jí)的老師抱怨：“二年級(jí)的孩子太調(diào)皮了，上課根本就坐不住，課堂做小動(dòng)作說(shuō)話的同學(xué)也比五年級(jí)多，上課經(jīng)常都要停下來(lái)批評(píng)學(xué)生，但是學(xué)生卻屢教不改?！泵總€(gè)年齡段的孩子都有不同的生理心理特點(diǎn)，作為教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)了解兒童心理生理的相關(guān)知識(shí)，只有這樣才能制定出依據(jù)孩子年齡特點(diǎn)的課堂規(guī)則，為創(chuàng)新課堂組織教學(xué)的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

三、 認(rèn)真?zhèn)湔n、打造學(xué)生喜歡的科學(xué)課堂

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！比嗽谂d趣驅(qū)動(dòng)下才會(huì)更加積極主動(dòng)地去探索學(xué)習(xí)?？茖W(xué)課堂如果能讓學(xué)生覺得好玩、覺得新奇有趣，那課堂的組織管理將事半功倍。反之，如果學(xué)生覺得課堂枯燥、無(wú)趣的話，那自然就忍不住要找點(diǎn)其他事情來(lái)打發(fā)無(wú)聊的時(shí)間。

前幾天聽了兩節(jié)截然不同的科學(xué)課：一位老師上課時(shí)下面很多學(xué)生都在小聲聊天、做小動(dòng)作、玩游戲，老師發(fā)現(xiàn)后開始嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生，但是批評(píng)完沒過(guò)幾分鐘下面的學(xué)生又亂的跟“一鍋粥”似的，一節(jié)課老師停下來(lái)五次批評(píng)不遵守紀(jì)律的同學(xué)，但是課堂紀(jì)律卻一點(diǎn)沒改觀。反觀另外一位老師在課堂教學(xué)中幾乎沒有花費(fèi)時(shí)間來(lái)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，但是整節(jié)課幾乎所有的學(xué)生都能做到認(rèn)真傾聽、熱烈討論、有序?qū)嶒?yàn)，該動(dòng)的時(shí)候動(dòng)，該靜的時(shí)候靜。究其原因，第一位老師上課以講授為主，沒有課件、沒有談?wù)撘矝]有探究活動(dòng)，學(xué)生都覺得無(wú)聊而枯燥。第二位老師上課準(zhǔn)備充分，播放了生動(dòng)有趣的視頻、準(zhǔn)備了多種探究實(shí)驗(yàn)的器材，語(yǔ)言組織幽默風(fēng)趣，學(xué)生們都很喜歡這樣的科學(xué)課。

由此可見，科學(xué)老師只有遵循教育教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心準(zhǔn)備、多創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣才能更輕松、更好地組織好課堂教學(xué)。

四、 建立家校協(xié)同的課堂組織管理方式

教育不是只依靠學(xué)校和或者家庭，只有建立家校協(xié)同的課堂組織管理方式，才能真正地實(shí)現(xiàn)教育目的。學(xué)校和家庭作為孩子學(xué)習(xí)和教育的主陣地，孩子的進(jìn)步和成長(zhǎng)離不開老師和家長(zhǎng)的共同配合和努力。在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)，家校的溝通已經(jīng)不再像以前那么困難，微信、QQ等社交軟件為家校溝通提供了條件。作為科學(xué)老師我們應(yīng)該充分利用這些手段，及時(shí)把孩子在課堂上的表現(xiàn)情況反饋給家長(zhǎng)，針對(duì)孩子存在的問題和家長(zhǎng)一起制定有針對(duì)性的教育方法，這樣家校協(xié)同，才能更好地促進(jìn)教學(xué)組織管理，營(yíng)造良好的科學(xué)課堂環(huán)境，為孩子們的學(xué)習(xí)提供保障。

總之，科學(xué)課堂組織是科學(xué)課程目標(biāo)能否落實(shí)的關(guān)鍵，科學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)、探索更多、更好的科學(xué)課堂組織管理方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和科學(xué)素養(yǎng)的提升打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張金峰.提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略探究[J].新課程（小學(xué)），2017（6）.

作者簡(jiǎn)介：

鄭順輝，福建省南平市，福建省南平實(shí)驗(yàn)小學(xué)。