信息化環(huán)境下家校協(xié)同發(fā)展教學(xué)策略的探究

王婷婷

摘要：對學(xué)生的教育應(yīng)該是在家庭、學(xué)校和社會的共同影響下完成的。家校協(xié)同發(fā)展教育策略的建立可以加速子女成長的過程，取得良好的教育效果。家校雙方應(yīng)形成合力，家長應(yīng)增強建立家校協(xié)同發(fā)展策略的意識，學(xué)校也應(yīng)充分利用多種媒介推動家校協(xié)同發(fā)展教育策略的建立。雙方協(xié)調(diào)一致，才能更好地發(fā)揮教育的作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息化 家校協(xié)同 教學(xué)策略

中圖分類號： 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）030-000-02

一、建立家校協(xié)同發(fā)展教育的重要性

對孩子的教育不僅是學(xué)校的教育，而是學(xué)校、家庭和社會共同的教育。尤其是信息化時代的到來，給教育帶來的機遇和挑戰(zhàn)多了，對孩子們發(fā)展的助力和沖擊也更復(fù)雜化了。然而學(xué)校、家庭、社會的教育合力尚未真正完善，教育觀念有了些許改變，教育手段也在不斷嘗試著創(chuàng)新，但在真正實施時往往受各種因素的影響，使家校協(xié)同發(fā)展教育流于形式，導(dǎo)致家庭教育未能真正地發(fā)揮作用。新課改要求學(xué)校和家庭共同關(guān)注學(xué)生的生活?！盎貧w生活”是新課程改革的重要理念，培養(yǎng)具有完善個性、樂于并能夠積極參與社會生活的“生活化”的個人，是新課程教學(xué)的重要目標(biāo)。家庭和學(xué)校不僅是學(xué)生最重要的兩個生活場所，而且是對學(xué)生生活最重要的影響者，雙方只有積極溝通、協(xié)調(diào)，才能全面了解學(xué)生生活，走進(jìn)學(xué)生生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，真正建立家校協(xié)同發(fā)展教育的策略顯得十分迫切。

從家長的角度來看，由于歷史和現(xiàn)實原因形成家長參與意識不強，家長對自身角色的定位不準(zhǔn)確等現(xiàn)象。從學(xué)校自身發(fā)展的角度來看，構(gòu)建學(xué)校教育與家庭教育整合的策略也十分必要。家庭教育是家校協(xié)同發(fā)展教育的基礎(chǔ)，特別是在信息化時代，發(fā)揮著越來越重要的作用。因為隨著多種媒介的不斷涌現(xiàn)，學(xué)生獲取知識和信息的渠道越來越多元化，單單依靠學(xué)校對孩子的監(jiān)督是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生日常生活的大部分時間是在家長的監(jiān)管之下，學(xué)生日常習(xí)慣的養(yǎng)成主要也是受家庭的影響，所以家庭教育在培養(yǎng)孩子過程中發(fā)揮的作用是至關(guān)重要的。只有雙方協(xié)調(diào)一致，才能更好地發(fā)揮教育的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

二、建立家校協(xié)同發(fā)展教育的要素

（一）家庭教育。家庭環(huán)境是學(xué)生健康成長和有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，人們都說父母是孩子的第一任老師，家庭教育是子女受到的第一任教育，家庭環(huán)境是否和諧、溫馨直接影響著孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。在西周時期的教育主張中，人們提出嬰兒在自己能吃東西的時候，家長要教他用右手進(jìn)食；在開始學(xué)習(xí)說話的時候，要先教會他怎樣應(yīng)答大人的招呼，男孩應(yīng)聲要直，女孩應(yīng)聲要婉；男孩要配革制衣帶，女孩要配絲質(zhì)衣帶；孩子六歲，要教他數(shù)數(shù)，并教其認(rèn)識東西南北中的方位；七歲，男孩和女孩便不能坐在一張席子上了，也不能共用一份食具；八歲開始進(jìn)行禮讓訓(xùn)練等。這足見家庭環(huán)境對孩子的影響是從小就有的并且是深遠(yuǎn)持久的。

首先，家長要為孩子提供一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)一個孩子每天生活和學(xué)習(xí)在父母的不斷爭吵中時，他的心境必定會煩亂，受外界環(huán)境影響會較大，學(xué)習(xí)上也自然消極怠慢，成績不會理想；相反，若父母親關(guān)系和諧，生活環(huán)境溫馨幸福，孩子也會心情舒暢，在學(xué)習(xí)方面會更加自信，成績也會更加理想。其次，父母對自己學(xué)習(xí)情況的重視程度也間接影響孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。父母若能在孩子學(xué)習(xí)時及時給予有效的監(jiān)督和正確的指導(dǎo)，就會像一雙無形的大手牽引孩子在學(xué)習(xí)的道路上沿著正確的方向前進(jìn)。另外，當(dāng)孩子出現(xiàn)消極面對學(xué)習(xí)的狀況時，父母若能及時同孩子講清學(xué)習(xí)的重要性，幫助孩子樹立正確的世界觀和價值觀，也能在孩子的學(xué)習(xí)道路上起到舉足輕重的作用。再次，家庭的經(jīng)濟狀況也影響著孩子的學(xué)習(xí)效果。比如貧困山區(qū)的孩子們，家庭經(jīng)濟情況大多不夠理想，如今的教育雖實行著義務(wù)教育，但這些孩子們?nèi)匀灰诜艑W(xué)回家以后承擔(dān)家庭重?fù)?dān)，幫助家人做家務(wù)等，學(xué)習(xí)的地位或許遠(yuǎn)不及家庭事務(wù)重要。更有甚者，在面對巨大的家庭生活壓力時，會在小小年紀(jì)選擇輟學(xué)，外出打工來補貼家用，而相反的那些生活壓力較小的孩子們則更能全身心地投入在學(xué)習(xí)上。

（二）學(xué)校教育。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要途徑。學(xué)生在一天當(dāng)中的很大一部分時間都是通過在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)知識度過的，這其中的學(xué)習(xí)過程具體包括聽教師授課、自學(xué)、與老師同學(xué)交流學(xué)習(xí)等。良好的課堂環(huán)境必定推動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，學(xué)校的硬件設(shè)施、教師的授課水平、周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度都對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生著潛移默化的影響。

從學(xué)校的硬件設(shè)施來說，教師授課時所用的多媒體、實驗室、操場、圖書館等都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。再比如貧困山區(qū)的孩子們，他們所處學(xué)校的硬件設(shè)施著實亟待提高，很多貧困山區(qū)的孩子們在上課時只能聽老師的講解，遠(yuǎn)不及城市孩子們的眼界開闊，沒有多媒體的輔助教學(xué)，孩子們可能更多的時候需要靠想象，這便很大程度上影響了學(xué)習(xí)效果。而這一部分孩子也只能接受簡單的語文、數(shù)學(xué)、英語等常規(guī)科目的教學(xué)，缺乏圖書館中的各類圖書給予的知識補充，更加缺乏實驗室教學(xué)等操作性學(xué)習(xí)。因此，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境也影響這類學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。從教師授課的方法、水平等方面來看，生動有趣的授課方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師在講課時的情感態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。倘若教師授課時枯燥乏味，學(xué)生便會產(chǎn)生厭煩、疲憊、困倦、走神等不良學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)效果更是事倍功半。相反，教師授課若能巧用方法，生動地將知識傳授給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時必然會充滿興趣，即便是枯燥的知識也能掌握得如魚得水，學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。在教師講課過程中，學(xué)生可能也會受很多瑣事的影響，比如，當(dāng)老師講課時，學(xué)生突然聽到敲門聲或門外急促的腳步聲時，也會中斷學(xué)習(xí)思路，產(chǎn)生短暫的分神現(xiàn)象，這樣不受控制的突發(fā)情況也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度也對學(xué)生產(chǎn)生著較大影響。當(dāng)他們身邊的同學(xué)朋友是所謂的“學(xué)霸”時，無形中也會給學(xué)生帶來壓力，這就會敦促他們努力學(xué)習(xí)，不落在別人后面。當(dāng)小組內(nèi)優(yōu)等生占多數(shù)時，便會形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以運用交流、討論等學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)成績，就像人們說的：“知識分享了以后，不但沒有少，反而人手一份?！狈粗?，當(dāng)身邊同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極時，他們也會跟著懈怠。課堂環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果的影響至關(guān)重要，因此，課堂環(huán)境是引導(dǎo)學(xué)生正確、自主學(xué)習(xí)的重要因素，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)策略產(chǎn)生著直接的影響。

三、建立家校協(xié)同發(fā)展教育的策略

（一）增強家長建立家校協(xié)同發(fā)展策略的意識。著名教育家蘇霍姆林斯基說過，只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)。首先，要求父母重視孩子的學(xué)習(xí)情況，努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個健康、溫暖的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在安靜的環(huán)境中專心的享受學(xué)習(xí)。其次，家庭成員之間也應(yīng)保持良好的家庭關(guān)系，盡量做到在孩子學(xué)習(xí)時不爭吵，不讓孩子分心，時刻重視孩子的學(xué)習(xí)。最后，父母應(yīng)時刻觀察孩子在學(xué)習(xí)過程中的心理變化，多注意孩子的心理健康問題，定期與孩子談心、溝通，了解孩子是否遇到了某些現(xiàn)實問題，心理健康是否存在問題，并及時幫助孩子化解學(xué)習(xí)中的問題，幫助孩子獲得一個健康的心態(tài)，進(jìn)而為孩子的學(xué)習(xí)掃清各類障礙，提供堅實的家庭保障。

（二）學(xué)校應(yīng)利用多種媒介推進(jìn)家校協(xié)同發(fā)展教育策略的建立。學(xué)校是建立家校協(xié)同發(fā)展教育的主體，學(xué)校擁有更完備的教學(xué)資源和教育信息，通過學(xué)校教育可以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校應(yīng)主動并踴躍承擔(dān)起建立家校協(xié)同發(fā)展教育的責(zé)任。除了使用傳統(tǒng)的家校溝通方式，如家長會、家訪、校信通等，還應(yīng)恰當(dāng)?shù)厥褂枚喾N自媒體平臺，如QQ群、微信、論壇等，有條件的學(xué)校也可以建立家長委員會、家長開放日、教育沙龍、互動短信等，通過多渠道及時、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的情況，并和家長建立全方位的溝通機制。對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響因素相互交織，相互滲透，學(xué)校與家庭應(yīng)密切配合，協(xié)同努力，才能使孩子得到良好的教育，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展。

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