淺談高職計算機專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)

彭兵 羅薇

摘要：隨著我國教育改革的不斷推進，職業(yè)教育越來越重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。通過分析高職計算機專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)現(xiàn)狀，有針對性地探討提高學(xué)生技能的解決措施，能切實提高學(xué)生的社會競爭力，提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：計算機;教學(xué)改革;職業(yè)教育;學(xué)生技能

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）17-0162-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標識碼（OSID）：

Abstract： With the continuous advancement of China's education reform， vocational education pays more and more attention to the cultivation of students' professional skills. By analyzing the current situation of computer majors in Higher Vocational colleges，? this paper discusses the measures to improve students 'skills， which can effectively improve students' social competitiveness and improve the teaching quality of Higher Vocational colleges.

Key words： skill competition; computer; teaching reform; vocational education; student skills

隨著中國計算機產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和廣泛應(yīng)用，計算機已經(jīng)滲透到經(jīng)濟和社會生活的各個領(lǐng)域。不斷變化的科學(xué)技術(shù)地對計算機從業(yè)人員操作技能的要求越來越高。目前高職院校計算機各專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生是不符合企業(yè)對人才的需求，其原因是學(xué)生的動手能力普遍較差，需要經(jīng)過培訓(xùn)才能上崗。因此高職院校必須要加強計算機專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能跟上科技時代發(fā)展的需要。

1 計算機專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)方向不明確

現(xiàn)在很多高職院校的計算機人才培養(yǎng)方式都是照搬本科院校的培養(yǎng)模式，理論知識學(xué)的多，實踐訓(xùn)練少，不重視學(xué)生技能的培養(yǎng)。這種沒有考慮社會需求的教學(xué)定位，使得計算機專業(yè)的學(xué)生在激烈的社會競爭中沒有就業(yè)優(yōu)勢。

1.2 課程設(shè)置有問題

目前，高職院校計算機專業(yè)課程的設(shè)置，仍然是重視理論方面的教學(xué)，而學(xué)生的動手實踐的機會較少。計算機是實踐性很強的課程，過多枯燥的理論教學(xué)，不僅降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]，也與現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)目標脫軌，使學(xué)生畢業(yè)后缺乏競爭力。

1.3教學(xué)思想陳舊

目前大部的計算機教師還使采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，上課只注重理論知識的講解，而學(xué)生的計算機操作能力卻沒得到有效的培養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展，計算機人才的要求越來越高，高職院校教師必須改變觀念，把培養(yǎng)學(xué)生的計算機操作能力和職業(yè)素養(yǎng)作為教學(xué)的主要目標，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。

2 提高計算機專業(yè)學(xué)生技能的措施

2.1加強教師技能水平的培養(yǎng)

高職院校的計算機老師大部分是從高等院校畢業(yè)后直接任教，有扎實的理論知識，但缺乏實踐操作能力。因此高職院校要修訂師資隊伍建設(shè)方案，培養(yǎng)一批具有較強動手能力強的實訓(xùn)教師，提高教師技能水平。高職院校應(yīng)該分批分期派遣計算機專業(yè)教師到計算機企業(yè)去進行掛職鍛煉，參與計算機企業(yè)的實際開發(fā)工作，了解計算機行業(yè)中的最前沿的知識、技術(shù)和方法。通過在企業(yè)的實踐學(xué)習(xí)，計算機專業(yè)教師就能不斷提升自己的實踐操作能力，從而能對學(xué)生進行有效的實訓(xùn)指導(dǎo)。根據(jù)企業(yè)對市場人才的需求，高職院校聘請企業(yè)的專家和技能能手，參與計算機專業(yè)的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方案的制定，參加計算機專業(yè)的技能培訓(xùn)和職業(yè)鑒定，使企業(yè)行家成為計算機專業(yè)教師的補充力量。

此外計算機專業(yè)教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，針對計算機專業(yè)課程的特點，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、微課等現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)模式。這種教學(xué)模式能突破計算機課程教學(xué)中的難點和重點，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性[2]，從而促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.2加強實訓(xùn)場所的建設(shè)

高職院校計算機專業(yè)的大部分課程是實踐性課程，注重技術(shù)技能與實際操作。而目前高職院校的實訓(xùn)場所比較落后且規(guī)模較小，設(shè)備比較陳舊或不齊全，不能滿足計算機技術(shù)發(fā)展的需要。通過校企合作共建校內(nèi)實訓(xùn)基地，企業(yè)采用捐贈設(shè)備、師資培訓(xùn)的方法參與實訓(xùn)基地的建設(shè)，可以將學(xué)校與企業(yè)的優(yōu)勢資源整合，進行產(chǎn)教深度融合。教師可以將計算機企業(yè)的實際工作項目作為課堂教學(xué)的案例，將課堂教學(xué)延伸到實訓(xùn)工作環(huán)境中，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，可以提高學(xué)生的動手能力，滿足計算機企業(yè)崗位的需求。

2.3優(yōu)化專業(yè)教學(xué)體系

高職院校的教學(xué)目標是培養(yǎng)滿足社會需求的高技能人才，因此要從根本上轉(zhuǎn)變教育思路，更新教育理念，培養(yǎng)出真正適合社會發(fā)展需要的計算機人才。要根據(jù)市場對職業(yè)的需求，確定計算機專業(yè)的崗位設(shè)置，分析計算機各崗位的能力和任務(wù)，不斷完善計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案，形成產(chǎn)教融合、校企合作的新型人才培養(yǎng)模式。在計算機課程改革中，根據(jù)計算機專業(yè)培養(yǎng)目標，以夠用為原則，加強計算機專業(yè)課程的整合，建立以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系[3]。課程教學(xué)內(nèi)容盡量引用計算機企業(yè)中的實際工作項目和前沿的計算機技術(shù)，摒棄陳舊的教學(xué)知識，開發(fā)適合計算機技術(shù)發(fā)展的項目化教材。

此外，還要調(diào)整理論與實踐教學(xué)課的比例，增加計算機實踐課程的課時，將課程盡量安排在實訓(xùn)室上課。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，講解完本次授課的知識點，緊接著進行實訓(xùn)操作示范，學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)后，立刻動手進行操作。通過教、學(xué)、做一體化，可以加深學(xué)生對知識的理解，提升學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的計算機專業(yè)技能，完成計算機課程教學(xué)目標，提高計算機教學(xué)質(zhì)量。

2.4 以技能大賽為契機提升學(xué)生的技能水平

技能大賽的項目都是遵循計算機行業(yè)最新的技術(shù)標準和規(guī)范，比賽的題目一般是計算機行業(yè)一線的小型工作項目，因此技能大賽對學(xué)生的動手能力要求非常高。高職院校通過對技能大賽的宣傳，使學(xué)生認識到計算機專業(yè)技能培養(yǎng)的重要性，能及時做好自己的學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃。學(xué)校依據(jù)賽項專業(yè)技術(shù)標準和競賽規(guī)則，對課程體系和教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整。同時舉辦校級技能競賽，使學(xué)生通過比賽就可以掌握先進的設(shè)備技術(shù)，了解計算機行業(yè)最前沿的技術(shù)信息，提前接觸到未來所從事的計算機行業(yè)的工作內(nèi)容。因此通過技能大賽，可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，加強學(xué)生計算機專業(yè)技能的培養(yǎng)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為高職院校計算機專業(yè)學(xué)生的就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.5鼓勵學(xué)生進行職業(yè)資格考證

《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確提出，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點工作[4]?！皩W(xué)歷證書+職業(yè)技能等級證書”制度即1+X證書制度，旨在鼓勵學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書[4]。因此，職業(yè)資格考證大勢所趨，學(xué)生考證的過程，就是把專業(yè)知識和職業(yè)技能再次復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)的過程。教師在上計算機課程的過程中就可以把職業(yè)資格考證要掌握的知識點融入平時的教學(xué)和實訓(xùn)中，例如在編程課程中，就可以加入軟考的知識點和題型。另外也可以針對學(xué)生職業(yè)資格考證，開展專門的職業(yè)資格培訓(xùn)課程，即提高了學(xué)生的職業(yè)技能，也拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道。

3 結(jié)束語

近年來計算機技術(shù)發(fā)展迅速，計算機企業(yè)對計算機人才的要求普遍提高，高職院校要加快推進職業(yè)教育改革，加強計算機專業(yè)學(xué)生技能的培養(yǎng)，為我國培養(yǎng)高素質(zhì)的計算機人才而不斷努力。

參考文獻：

[1] 李軍偉.以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)模式優(yōu)化策略研究[J] .無線互聯(lián)科技，2017（12）：86-87.

[2] 杜偉克.關(guān)于微課在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用分析[J] .通訊世界，2018（2） ：303.

[3] 陳昌梅.中職學(xué)校會計專業(yè)課程體系改革的探討[J] .山東工業(yè)技術(shù)，2015（1）：303.

[4] 國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知國發(fā)〔2019〕4號http：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm

【通聯(lián)編輯：王力】