初中地理教學(xué)中學(xué)生識(shí)圖技能培養(yǎng)方法探討

李勇光

摘 要 教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖技能，只有圖文結(jié)合才能全面提高學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解能力，幫助學(xué)生掌握充足的地理現(xiàn)象特點(diǎn)。下面，本文就以我國(guó)的初中地理課程為準(zhǔn)，簡(jiǎn)要分析了一下如何全面提高學(xué)生的識(shí)圖技能。

關(guān)鍵詞 初中地理；識(shí)圖技能；培養(yǎng)方法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）08-0081-01

時(shí)代的發(fā)展使得我國(guó)的教育產(chǎn)生了明顯的革新，當(dāng)代教育不僅僅注重提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，而且還要求學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)技能，只有這樣才能全面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的分析能力。在這種背景的籠罩之下，我國(guó)的初中地理教學(xué)也應(yīng)該隨之改變。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，能夠正確應(yīng)用教材上的各種圖片，利用圖文教學(xué)的方式來(lái)讓學(xué)生對(duì)相關(guān)地理知識(shí)有所理解，只有這樣才能全面提高學(xué)生的地理知識(shí)水平，幫助學(xué)生形成完整的地理學(xué)習(xí)體系。

一、地圖識(shí)圖技能培養(yǎng)分析

無(wú)論是在任何一本地理教材之中，都會(huì)包含大量的圖片，這些圖片對(duì)于學(xué)生而言非常重要，但是由于許多圖片較為復(fù)雜，因此學(xué)生往往無(wú)法深刻理解其中的含義，這就要求教師能夠讓學(xué)生掌握識(shí)圖技能，全面提高學(xué)生對(duì)于地圖的理解。地理教師在培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力時(shí)候要著重提高學(xué)生對(duì)于地圖的辨析能力，主要包括高低緯度辨別、比例尺的使用、距離的丈量等等，具體做法在以下幾點(diǎn)：

首先，全面提高學(xué)生對(duì)于地圖的理解，掌握地圖的三要素：方向、比例尺、注記。這是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖技能的前提，學(xué)生只有明晰這些知識(shí)的使用之后才能形成相應(yīng)的識(shí)圖意識(shí)。

其次，地理教材中的圖片不僅僅有單純的地圖，而且有時(shí)還會(huì)利用景觀圖或統(tǒng)計(jì)圖來(lái)為當(dāng)前的地勢(shì)做介紹，這就要求教師能夠全面提高學(xué)生對(duì)于各種地理圖片的認(rèn)識(shí)，以方便學(xué)生未來(lái)自主解讀圖片內(nèi)含的意義。

最后，教師必須對(duì)學(xué)生予以正確的指引，幫助學(xué)生形成相對(duì)完整的地圖使用技巧。在平時(shí)進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師常常會(huì)用到各種各樣的地圖，懸掛圖就是諸多地圖中的一種，其中包含著主圖以及輔助圖片，教師在為學(xué)生講解的時(shí)候，應(yīng)該著重為學(xué)生示范地圖的解析方式，讓學(xué)生能夠?qū)Ξ?dāng)前的地圖擁有較為完整的理解，幫助學(xué)生正確理解主圖以及輔助圖片的區(qū)別及聯(lián)系，只有這樣才能全面幫助學(xué)生形成相應(yīng)的識(shí)圖意識(shí)。

二、識(shí)圖技能的培養(yǎng)方法

（一）為學(xué)生展開地圖教學(xué)，幫助學(xué)生正確閱讀地圖知識(shí)

識(shí)圖技能主要就是要求學(xué)生能夠根據(jù)當(dāng)前的圖片來(lái)判斷其所要表達(dá)的信息，通過正確的理解將其轉(zhuǎn)化為自身所能接受的知識(shí)。識(shí)圖技能在平時(shí)的使用過程中主要是要求學(xué)生能夠深入到當(dāng)前的地圖之中，對(duì)其中的各種信息予以提取，最后將其整合并分析的過程，識(shí)圖技能的培養(yǎng)工作絕對(duì)不能馬虎，對(duì)于學(xué)生而言這是頗為重要的，尤其是在地理教學(xué)中，地圖是最必不可少的一部分。如果教師在日常教學(xué)的時(shí)候能夠全面提高學(xué)生對(duì)于地圖的理解能力，那么勢(shì)必會(huì)為后續(xù)的教學(xué)帶來(lái)巨大的幫助，這就要求初中地理教師能夠在日常的教學(xué)進(jìn)程中充分利用圖文結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生簡(jiǎn)化冗雜反復(fù)的信息，利用地圖來(lái)將過于困難的知識(shí)表現(xiàn)出來(lái)。識(shí)圖技能的培養(yǎng)要求學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N地圖都有明確理解，包括分布圖、景觀圖等等。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該指引學(xué)生明晰相關(guān)的地圖信息，以此來(lái)明確相關(guān)的地圖使用方法。

例如在中圖版教材中的《世界的氣溫和降水》課程中，教師應(yīng)該將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自行探討書中的全球降水地圖，全面培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技巧。首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生自行探索，并予以相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確地圖所要表達(dá)的主題是“世界年降水量”的分布，之后引導(dǎo)學(xué)生明細(xì)地圖注記，幫助學(xué)生理解全球的降水量分布。識(shí)圖教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言非常重要，教師必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的識(shí)圖技能培養(yǎng)，只有這樣才能保證學(xué)生能夠掌握更多的地理知識(shí)，全面深化自身的學(xué)習(xí)能力。

（二）利用填圖教學(xué)法吸引學(xué)生的興趣

事實(shí)上，無(wú)論任何一個(gè)學(xué)科都是需要學(xué)生的興趣投入的，只有學(xué)生喜歡，課堂質(zhì)量才能不斷提高。初中地理識(shí)圖教學(xué)也是如此，學(xué)生只有在擁有足夠的興趣的情況下，才愿意深入到老師的教學(xué)之中，因此教師可以利用填圖教學(xué)法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)圖技能的培養(yǎng)工作，不僅僅能夠提高學(xué)生對(duì)于地圖的認(rèn)知，而且還能強(qiáng)化學(xué)生在地里學(xué)習(xí)中的興趣。因此這就要求學(xué)生能夠充分利用各種地圖來(lái)對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，讓學(xué)生自行填圖來(lái)明細(xì)地圖中的各個(gè)區(qū)域、方位的名稱等，這樣就能切實(shí)有效地提高學(xué)生的識(shí)圖本領(lǐng)了。

例如，教師在給學(xué)生講解《珠江三角洲地區(qū)》時(shí)，就可以采用相應(yīng)的掛圖來(lái)為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生明確珠江三角洲地區(qū)位置、主要城市的分布，當(dāng)學(xué)生對(duì)于掛圖充分了解之后，就可以為學(xué)生準(zhǔn)備一副沒有標(biāo)注的地圖，讓學(xué)生自行填寫地圖的內(nèi)容，這樣做將會(huì)全面提高學(xué)生對(duì)于地圖的了解，手腦并用，全面提高自身對(duì)于“珠江三角洲地區(qū)”的認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，新時(shí)代的到來(lái)為我國(guó)的教育體系帶來(lái)了巨大的推進(jìn)作用，初中地理也應(yīng)該由此進(jìn)行相應(yīng)的革新，不僅僅要提高學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解，而且還要全面強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)圖能力，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖技能，只有這樣，才能全面提高學(xué)生對(duì)于地圖的理解，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)層次。

參考文獻(xiàn)：

[1]田肖肖.基于地理核心素養(yǎng)的初高中地理課堂教學(xué)銜接研究[D].河北師范大學(xué)，2017.