對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效率教學(xué)的探究

王晶紅

摘 要 隨著新課改的深入推進(jìn)，小學(xué)教學(xué)的目標(biāo)逐漸由僅針對知識的傳授升級為培養(yǎng)并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要基礎(chǔ)時期，而小學(xué)課堂教學(xué)的高效率是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)的基礎(chǔ)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)識到課堂教學(xué)高效率的重要性。積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷進(jìn)行創(chuàng)新實踐，努力提高自身教學(xué)素質(zhì)，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)能力、素質(zhì)的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)效率

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0107-01

高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是小學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的保障，教師應(yīng)該遵循以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)理念，構(gòu)建快樂、高效的課堂。讓小學(xué)生在教師高效的引導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)能力鍛煉。為了建設(shè)高效率的數(shù)學(xué)課堂，教師應(yīng)以教材內(nèi)容為引導(dǎo)，利用多媒體資源，情境教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，開展合適的活動教學(xué)，鞏固學(xué)習(xí)成果；分組互助教學(xué)，提高教學(xué)整體效率。下面就以上觀點進(jìn)行高效課堂教學(xué)方法的討論。

一、利用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的粉筆加黑板的板書教學(xué)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂顯得枯燥，不適合小學(xué)生的年齡特點，且不利于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的建立，影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果。新課標(biāo)要求下，教師不僅要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識能力、素質(zhì)，也要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體地位。鑒于此，教師需要在以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體前提下，適當(dāng)創(chuàng)建情境教學(xué)，通過情境教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在“時，分，秒”章節(jié)的教學(xué)中，教材章節(jié)的主要知識點是對時間單位的表示和轉(zhuǎn)換，要求學(xué)生們認(rèn)識時間單位并能進(jìn)行時間單位的換算。課本雖然有圖片的插入，但是靜態(tài)圖片顯然不若動態(tài)圖片、真實情境更能引起學(xué)生的注意和興趣。所以教師利用將兩塊鐘表帶進(jìn)了課堂，作為教學(xué)資料的一部分。讓學(xué)生面對更為真實的情境，高效的進(jìn)行對時間概念的學(xué)習(xí)。教師讓學(xué)生們認(rèn)識了表盤上的刻度，是十二個五，就是六十。然后教師對學(xué)生進(jìn)行時間單位轉(zhuǎn)換的教學(xué)，比如教師轉(zhuǎn)動一圈分針，時針就增加一位數(shù)，讓學(xué)生很直觀的看到時分秒的進(jìn)度是以六十為單位，加深了對教材內(nèi)容的理解和記憶。課堂上教師利用情境教學(xué)方法，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在減少了教師的重復(fù)講解次數(shù)的同時，更為高效地完成了本章節(jié)課堂教學(xué)。所以，要激發(fā)學(xué)生興趣，情境教學(xué)法是很好的選擇。

二、開展游戲教學(xué)，鞏固學(xué)習(xí)成果

喜歡玩兒游戲始終是孩子們的天性，教師要尊重小學(xué)生的小孩子心理。在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)募尤胗螒蚪虒W(xué)，增加課堂的娛樂性，讓小學(xué)生在游戲中學(xué)到數(shù)學(xué)知識。需要注意的是，由于小學(xué)生的自制能力較差，所以數(shù)學(xué)教師要整體掌握課堂的節(jié)奏，以使活動教學(xué)能充分發(fā)揮鞏固學(xué)習(xí)成果的特點。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識圖形”章節(jié)內(nèi)容時，教師在講解了各個圖形的特點和名字后，讓學(xué)生們畫畫，畫出自己想要的圖形，并用學(xué)到的圖形組成一幅自己想要的事物。學(xué)生們邊畫，教師邊在課堂上觀察，如果有的學(xué)生畫的不規(guī)范，教師及時的給予指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生理解所不清楚的圖形的概念。畫畫過程中，小學(xué)生們都對三角形，四邊形進(jìn)行了充分的運用。有的學(xué)生甚至用大圓套小圓表示一個圓石頭，說明學(xué)生對“面”和“體”的概念有了充分的認(rèn)識和理解，章節(jié)的游戲教學(xué)，幫助學(xué)生們在游戲中對所學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固了學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果。

三、結(jié)合分組教學(xué)，提高教學(xué)效率

孩子與孩子的交流始終比孩子與大人的交流更有效率，所以教師在教學(xué)過程中遇到教學(xué)難點時，可以利用其他教學(xué)方式結(jié)合分組教學(xué)方式對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識教學(xué)，讓學(xué)生形成互幫互助的小組，分組教學(xué)中的小組互助將對學(xué)困生有非常積極意義上的幫助，分組教學(xué)的運用也能整體保證課堂教學(xué)的效率。

例如，教師在教學(xué)“方向與位置”的章節(jié)內(nèi)容時，由于二年級小學(xué)學(xué)生年齡較小，部分學(xué)生可能對于“方向與位置”理解有些困難，教師對學(xué)生進(jìn)行了具體情境教學(xué)和分組教學(xué)。利用學(xué)生已經(jīng)有的知識和經(jīng)驗，幫助他們理解并掌握方向和距離確定位置的方法。學(xué)生們在自己的座位上左右前后轉(zhuǎn)動，來幫助自己建立快速確定方向的能力。每桌為一組，每位學(xué)生幫助自己的同桌確定方向，和相對于其他方向確定自己處于的方位。情境教學(xué)和分組教學(xué)的融合，幫助全體學(xué)生快速建立了方位感，有效提高了教學(xué)效率。

綜上所述，在新課標(biāo)要求下，小學(xué)教師應(yīng)該清楚的認(rèn)識到小學(xué)課堂的高效率教學(xué)對于小學(xué)生數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義，增加教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和實踐，通過有效的、多樣化的課堂教學(xué)方式來建設(shè)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性、積極性，并不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)高效的教學(xué)方法，在提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率上不斷邁向新臺階。

參考文獻(xiàn)：

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