信息技術(shù)與初中生物教學(xué)整合研究

朱雷

摘 要 信息技術(shù)已經(jīng)逐漸“侵蝕”到社會生活的方方面面，教育領(lǐng)域也不例外。傳統(tǒng)的授課模式下初中生物教學(xué)這一更注重理解和實驗的學(xué)科教學(xué)效果并不理想，實現(xiàn)信息技術(shù)和初中生物教學(xué)的整合能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，生物學(xué)科的教學(xué)更加生動形象，教學(xué)資源共享的可能性和便利性大大提升，是讓初中生物教學(xué)邁上新臺階的重要方式。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；教學(xué)模式；生物教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0015-01

信息技術(shù)為初中生物教學(xué)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，和傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式相比，學(xué)生們和老師們能夠獲得優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)信息資源，而非局限于課本的知識。應(yīng)用信息技術(shù)后生物老師的板書壓力大大降低，原本應(yīng)用于板書的時間可以用來做有趣的生物實驗，教學(xué)效率也大大提升。信息技術(shù)和初中生物教學(xué)的整合實現(xiàn)多樣化的信息傳播，生物教學(xué)邁上了新的臺階。

一、信息技術(shù)對初中生物教學(xué)的影響分析

（一）改變了初中生物教學(xué)方法

現(xiàn)階段的生物老師需要學(xué)會使用現(xiàn)代化信息技術(shù)，學(xué)會吸收網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，結(jié)合班級中學(xué)生們的實際狀況制作信息技術(shù)課件，豐富初中生物教學(xué)的內(nèi)容和方法。信息技術(shù)在情景創(chuàng)設(shè)方面有得天獨厚的優(yōu)勢，能夠激發(fā)學(xué)生們對生物這一學(xué)科的興趣。00后的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)世界有十足的好奇心，生物老師們可以利用好信息技術(shù)這一媒介拉近關(guān)系，讓學(xué)生們在信任老師的前提下不再反感生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，深化初中生物教學(xué)的改革。

（二）改變了生物教師的教學(xué)觀念

生物教學(xué)中實現(xiàn)信息技術(shù)和教學(xué)過程的整合，推動著老師們轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，和現(xiàn)代教育模式接軌，優(yōu)化資源配置以提升生物教學(xué)效率。教師是學(xué)生們前進道路上的指引者，建立現(xiàn)代化的生物教學(xué)思想，用信息技術(shù)構(gòu)建生物教學(xué)新模式，創(chuàng)新生物教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，能夠把書本上晦澀的知識用信息技術(shù)直觀的呈現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生們解決生物問題的能力。

（三）改變了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的方法

信息技術(shù)和生物教學(xué)的整合在一定程度上拓寬了學(xué)生們的視野，學(xué)生們不再局限于生物教材中的基礎(chǔ)知識，知識面也在信息技術(shù)的作用下逐漸拓寬，學(xué)生們學(xué)習(xí)生物的方法隨著老師們教育方式的創(chuàng)新而出現(xiàn)了新的變化，能夠在網(wǎng)絡(luò)溝通平臺上和生物老師交流溝通，又可以在網(wǎng)絡(luò)上搜尋需要的生物學(xué)習(xí)資源，學(xué)生們真正成為生物學(xué)習(xí)的主體。

二、信息技術(shù)與初中生物教學(xué)整合的有效性對策

（一）整合生物教育資源，創(chuàng)新初中生物教學(xué)

信息技術(shù)和生物教學(xué)的整合，需要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，這是推動生物教學(xué)發(fā)展的必要條件。傳統(tǒng)生物教學(xué)被限制在教材的內(nèi)容中，學(xué)生們在生物學(xué)科學(xué)習(xí)上目光短淺，學(xué)習(xí)質(zhì)量也難以提升，而應(yīng)用信息技術(shù)提供的遠程教育資源能夠提升課堂教學(xué)的魅力。生物老師要學(xué)會篩選教育資源，和課堂內(nèi)容相結(jié)合適當(dāng)引入遠程教育資源，拓展生物教學(xué)的廣度和深度，創(chuàng)新初中生物教學(xué)的方式。誠然，生物老師們需要把握好一個“度“，不能隨意的引入和本節(jié)課教學(xué)毫無關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，否則會導(dǎo)致本末倒置的結(jié)果。

（二）營造教學(xué)氛圍，激活生物教學(xué)課堂

初中階段的很多學(xué)生和家長認為生物學(xué)科的學(xué)習(xí)不如語文、數(shù)學(xué)和英語重要，自然思想上的重視力度也不夠，一些學(xué)生，尤其是女生對生物課堂教學(xué)的興趣難以提升。為切實改變這一現(xiàn)象，初中生物教師要發(fā)揮好信息技術(shù)手段的作用，營造教學(xué)氛圍并活躍生物教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生全體對生物學(xué)科的興趣。第一，可以通過微課的形式做好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生們在觀看微課的時候調(diào)動個人的多種感官，學(xué)生們的注意力完全被微課視頻吸引，學(xué)生們自然也就被生物知識吸引。第二，生物老師們要利用好學(xué)校的多媒體教學(xué)設(shè)施，發(fā)揮多媒體的輔助教學(xué)作用并整合教學(xué)資源，和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合展示圖片、視頻和音樂等吸引學(xué)生們的注意力，幫助學(xué)生們更加透徹的理解生物知識和感受生物知識。總而言之，信息技術(shù)和初中生物教學(xué)的整合為整個教學(xué)提供了堅定的力量，有利于提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

（三）搭建現(xiàn)代溝通平臺，構(gòu)建良好師生關(guān)系

初中生物教學(xué)中可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)搭建師生交流的網(wǎng)絡(luò)平臺，這是相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式的重大優(yōu)勢。信息技術(shù)的成熟讓師生之間的溝通便利了許多，師生可以放下心中的顧慮進行平等的交流。例如，生物老師可以把自己掌握的優(yōu)質(zhì)生物教學(xué)資源上傳到校園網(wǎng)平臺上，學(xué)生們自主下載閱讀和學(xué)習(xí)，或者通過QQ群和微信群的方式共享文件，交流想法，便利對學(xué)生們的課前指導(dǎo)、課后指導(dǎo)，又能夠?qū)崟r監(jiān)督學(xué)生們的生物學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生們生物學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

三、結(jié)束語

生物這門學(xué)科是研究世間萬千物種的重要學(xué)科，生物教學(xué)實現(xiàn)和信息技術(shù)的整合能夠有效優(yōu)化傳統(tǒng)的“教師講-學(xué)生聽”的僵化教學(xué)模式，能夠拓展學(xué)生們在生物學(xué)科學(xué)習(xí)的視野，提供豐富的教學(xué)資源?；诖?，每一名初中生物老師應(yīng)該從自身的教學(xué)出發(fā)，不斷創(chuàng)新初中生物的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等，實現(xiàn)好的生物教學(xué)效果。

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