新課標下初中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)

石向陽

【摘要】新課標理念指導(dǎo)下，如何培養(yǎng)學(xué)生問題意識已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一大重點.本文結(jié)合具體教學(xué)案例，從三方面入手分析了新課標下初中數(shù)學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)對策.

【關(guān)鍵詞】新課標;初中數(shù)學(xué);問題意識;培養(yǎng)對策

雖然新課標理念已經(jīng)得到了全面推廣，一線教師也在其指導(dǎo)下進行了一系列的有益探索，但就現(xiàn)狀來講，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中依然存在許多不符合新課標理念的現(xiàn)象，如教學(xué)創(chuàng)新不到位、學(xué)生問題意識淡薄、知識應(yīng)用能力欠缺等，而其中尤以問題意識淡薄最為突出.因此，我們有必要結(jié)合教學(xué)實際，重點探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)對策，這是深化初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必經(jīng)之路.

一、以教師錯誤強化學(xué)生問題意識

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該主動為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)錯誤的機會，也就是說教師可選擇合適機會通過故意出錯的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)并大膽提出質(zhì)疑，以激發(fā)和強化學(xué)生的問題意識.

例如，在進行“用字母表示數(shù)”的教學(xué)時，筆者通過板書的形式為學(xué)生寫下這樣一段話：“一只狗一張嘴，兩只眼睛四條腿.2a只狗2b張嘴，4b只眼睛8b條腿.”當學(xué)生看到這段話后，部分學(xué)生會產(chǎn)生質(zhì)疑，并主動與身邊的學(xué)生進行討論，進而引發(fā)越來越多的同學(xué)加入討論中.此時，筆者順勢問道：“怎么了，這段話有什么問題嗎？”隨后，部分同學(xué)大膽提出質(zhì)疑，認為這段話存在明顯的錯誤，因為最初使用的是字母a來表示數(shù)，但隨后卻換成了b，顯然這與所學(xué)知識是沖突的.對此，筆者對提問的學(xué)生表示了肯定和表揚，同時鼓勵學(xué)生將這句話改成正確的.這樣一來，就通過教師的錯誤有效激發(fā)了學(xué)生的問題意識，不僅增進了師生之間的多維互動，而且加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合運用能力.因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師一定要進行角色轉(zhuǎn)變，要敢于打破教師絕對權(quán)威的“神話”，只要能夠切實強化學(xué)生的問題意識，那么教師的“錯誤”就是值得的.

二、以小組合作培養(yǎng)學(xué)生問題思維

實踐證實，通過有效的合作學(xué)習(xí)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的問題思維，并在潛移默化中促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成.也就是說，在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)結(jié)合實際靈活組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，并圍繞具體的知識點展開問題討論和探究，以達到培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題思維，提高數(shù)學(xué)綜合能力的目的.

例如，在進行“全等三角形”教學(xué)時，筆者并沒有開門見山地進行知識講解，而是組織學(xué)生以小組為單位，對全等三角形的性質(zhì)與特點進行自主探究和歸納總結(jié).隨后，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、分析總結(jié)、互相問答等學(xué)習(xí)活動，基本上得出了全等三角形性質(zhì)特點的正確結(jié)論.在此過程中，筆者適時引導(dǎo)學(xué)生進行合理分工，幫助學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的重點和關(guān)鍵，為合作學(xué)習(xí)的高效生成提供了重要保障.可以說，通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題思維，具有非常強的可行性和有效性.因此，在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師要結(jié)合實際靈活組織合作學(xué)習(xí)，并充分發(fā)揮自身指導(dǎo)者的角色作用，這樣才能達到預(yù)期良好的教學(xué)效果，為高效數(shù)學(xué)課堂的打造提供良好條件.

三、以正向評價鼓勵學(xué)生大膽提問

在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師一定要明確問題意識培養(yǎng)的重要性，尤其是對初中生未來成長的重要價值，并采取有效措施鼓勵學(xué)生大膽提問，在無形中激發(fā)他們提問的積極性.而在學(xué)生提問時，教師一定要利用正向、多元的評價進行肯定和鼓勵，切不可以問題的質(zhì)量作為評價標準，要以包容的態(tài)度允許學(xué)生提出看似價值不大的問題.學(xué)生克服畏懼心理所提出的問題即使對集體來說價值不大，也一定是對其個體有價值的問題，教師可以靈活處理此類問題，如課后單獨解決，切莫一味批評，要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心.

為了提高問題價值，教師可以做好以下幾個方面的工作.

首先，教師要注意教學(xué)用語.在學(xué)生提問時，教師首先要通過表揚和激勵的話語來肯定學(xué)生提問這一行為的正確性，這是強化學(xué)生問題意識，培養(yǎng)學(xué)生問題思維的先決條件，也是打造高效數(shù)學(xué)課堂的重要基礎(chǔ).

其次，教師要明確評價標準.鼓勵教師提問并不代表學(xué)生可以毫無限制地進行提問，而是必須圍繞重難點知識展開提問.另外，教師也要讓學(xué)生明確這一標準，并將問題的正向性、適當性作為評價其問題意識的核心標準.

最后，教師要明確評價的目的.在課堂的有限時間內(nèi)，學(xué)生的提問一定要具備價值.教師要有目的、有計劃地設(shè)置提問環(huán)節(jié)，或通過競賽等方式讓學(xué)生廣泛參與其中，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，同時營造良好的課堂氛圍.

總而言之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須清楚了解培養(yǎng)學(xué)生問題意識的重要性，結(jié)合實際靈活采取有效措施不斷強化學(xué)生問題意識.但需要指出的是，學(xué)生問題意識的培養(yǎng)并非一蹴而就的事情，而是一個系統(tǒng)的、復(fù)雜的過程.在數(shù)學(xué)課堂上，教師要充分落實新課標理念，積極為學(xué)生創(chuàng)造自主提問的機會，并把握好課堂提問的度，明確課堂提問的標準.只有如此，才能切實強化學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識，才能為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升夯實基礎(chǔ).

【參考文獻】

[1]王文明.初中數(shù)學(xué)問題意識的培養(yǎng)研究[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2018（6）：57-58.

[2]于勇.基于核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].才智，2018（13）：101.

[3]毛潤霞.新課標下初中數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識[A].《教育科學(xué)》編委會.2017年11月全國教育科學(xué)學(xué)術(shù)科研成果匯編[C].《教育科學(xué)》編委會，2017：1.

[4]尹洪亮.談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識[J].中國校外教育：中旬，2017（6）：59.

[5]吳思靜.初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中學(xué)生提出問題現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].重慶：重慶師范大學(xué)，2017.