關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

李順娟

【摘要】隨著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)教學(xué)改革的步伐也越走越快.翻轉(zhuǎn)課堂作為當(dāng)下比較成功的教學(xué)工具被國(guó)內(nèi)外學(xué)者廣泛推崇，這種教學(xué)模式有著傳統(tǒng)教學(xué)不具備的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)當(dāng)下教學(xué)改革有著重要的現(xiàn)實(shí)意義.下面筆者結(jié)合自身對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的理解，對(duì)其在小學(xué)數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)分析，希望能夠?yàn)槲覈?guó)小學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供有益參考.

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用研究

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是信息化發(fā)展的一種衍生教學(xué)模式，它的教學(xué)重點(diǎn)在于課堂話題的討論環(huán)節(jié)上，不再局限于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的傳授，這和傳統(tǒng)的教學(xué)模式是有一定區(qū)別的.在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，教師可以針對(duì)教學(xué)實(shí)際要求合理地制作教學(xué)視頻，供學(xué)生課外學(xué)習(xí)，在這種教學(xué)模式下，教師將課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而教師自身則成為教學(xué)的引導(dǎo)者.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的成功與否取決于學(xué)生是否能夠在課外對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，課堂上讀書的時(shí)間不再進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的傳授而是由學(xué)生提出問題、師生參與并共同解決問題，很明顯這種教學(xué)模式的實(shí)施對(duì)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)是有一定幫助的.

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作為當(dāng)下比較熱門的一種教學(xué)方式，有著傳統(tǒng)教學(xué)課堂無法比擬的優(yōu)勢(shì).就翻轉(zhuǎn)課堂在其他學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用情況來看，這種教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)點(diǎn)集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更加趣味化.翻轉(zhuǎn)課堂是高度信息化的集中體現(xiàn)，在課堂上引入翻轉(zhuǎn)課堂能夠?qū)W(xué)生從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中解放出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)小學(xué)生來說是極為有利的

二是教學(xué)變得更具靈活性.在以往的教學(xué)模式中，學(xué)生由于自身的個(gè)人情況難免會(huì)出現(xiàn)走神或心不在焉的情況，教師不可能因?yàn)檫@種個(gè)別情況而暫停教學(xué)，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)則很好地解決了這個(gè)問題，當(dāng)學(xué)生課堂上對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有弄明白時(shí)，可以利用翻轉(zhuǎn)工具重復(fù)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的可控性.

三是有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力.翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)中的合理應(yīng)用，讓學(xué)生掌握了教學(xué)主動(dòng)權(quán)，學(xué)生在業(yè)余時(shí)間完成數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效率，同時(shí)對(duì)學(xué)生自身行為能力的培養(yǎng)也是極為有利的.

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

教學(xué)觀念是指導(dǎo)教學(xué)進(jìn)度開展的重要影響因素，在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，教師對(duì)教育的理解依舊停留在“我說你聽、我做你學(xué)”階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，思想觀念已經(jīng)不能滿足新時(shí)期時(shí)代發(fā)展的需要.翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)為傳統(tǒng)教育敲響了警鐘，它徹底摒棄了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想理念，將學(xué)生從沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來，實(shí)現(xiàn)了教育的自主化、人性化.作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要能夠積極認(rèn)清這點(diǎn)，從自我做起，改變自己的思想觀念，掙脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，這對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用而言是極為有利的.

（二）教師做好數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

翻轉(zhuǎn)課堂中多媒體課件的教學(xué)固然能吸引學(xué)生的眼球，但是這種教學(xué)模式的重點(diǎn)并不在此，教師要注重對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，這也是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)進(jìn)行的保障.教師在進(jìn)行課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，要結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，增強(qiáng)一些趣味性的操作以保證學(xué)生參與課堂的積極性.在保證課件趣味性的同時(shí)，務(wù)必要保證課件與實(shí)際教材一致性的原則，不能單純?yōu)榱宋龑W(xué)生的眼球而脫離實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)，也不能在課件中一味地突出教學(xué)，需要在二者之間找到一個(gè)平衡點(diǎn).同時(shí)在對(duì)課件進(jìn)行制作時(shí)，可以參考網(wǎng)上優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)課件進(jìn)行制作，但要注意和學(xué)校的實(shí)際情況相結(jié)合，這樣設(shè)計(jì)出來的數(shù)學(xué)教學(xué)課件才具有現(xiàn)實(shí)意義，才能對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到輔助作用.

（三）精心組織教學(xué)課堂活動(dòng)

提到翻轉(zhuǎn)課堂，很多人腦海里浮現(xiàn)的就會(huì)是課堂活動(dòng)，確實(shí)如此，課堂活動(dòng)是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的核心，像隨堂練習(xí)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)際模擬也是翻轉(zhuǎn)教學(xué)的重要活動(dòng).教師在實(shí)際的教學(xué)中，可以根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，自我組織翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì).例如，小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生對(duì)加減法的運(yùn)算一般都不會(huì)有什么問題，但是一旦涉及乘除法很多學(xué)生就會(huì)出錯(cuò)，這時(shí)候教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂工具通過隨堂練習(xí)、實(shí)際模擬的方式幫助學(xué)生加深對(duì)這方面知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握;在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些和實(shí)際聯(lián)系比較密切的數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)，其中最具代表性的要數(shù)“分?jǐn)?shù)的由來”，這時(shí)候教師可以借助多媒體課件對(duì)生活中出現(xiàn)分?jǐn)?shù)的案例進(jìn)行列舉，如分蘋果、分西瓜等來加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握.

（四）注意翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式的協(xié)調(diào)作用

翻轉(zhuǎn)課堂既然在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有這么大的優(yōu)勢(shì)，為什么在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)例卻很少，歸根結(jié)底是因?yàn)檫@種教學(xué)模式作為外國(guó)流入中國(guó)的一種教學(xué)模式，和中國(guó)本土的教育方式有很大的沖突，難免會(huì)出現(xiàn)“水土不服”的情況.這也是其應(yīng)用范圍不夠廣泛的主要原因.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，務(wù)必要考慮到這個(gè)問題，當(dāng)翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂發(fā)生沖突時(shí)，要能夠根據(jù)實(shí)際的情況，采用合理的方式進(jìn)行協(xié)調(diào).

三、結(jié) 語(yǔ)

隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)迎來了巨大轉(zhuǎn)變.翻轉(zhuǎn)課堂作為新時(shí)期應(yīng)用比較廣泛的一種教學(xué)工具，對(duì)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義.在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對(duì)這種教學(xué)理念有一定的認(rèn)識(shí)，采取科學(xué)合理的課程設(shè)計(jì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，同時(shí)也要注意翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的關(guān)系，爭(zhēng)取將這種教學(xué)工具為自己所用.

【參考文獻(xiàn)】

[1]卓毅，植華清.高校小教專業(yè)數(shù)學(xué)實(shí)踐課程實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂模式的教學(xué)探析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2018（6）：160-162.

[2]盛麗慧.淺談翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育：中旬，2018（6）：142.

[3]趙利.小學(xué)數(shù)學(xué)微課及其翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)用與實(shí)踐的探討[J].信息記錄材料，2018（5）：177-179.