論職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)如何為專業(yè)服務(wù)

李得福 王利方

摘要：職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該充分考慮到專業(yè)課的設(shè)置，要樹立起數(shù)學(xué)教學(xué)為專業(yè)課服務(wù)的理念和意識，使整個學(xué)校的工作更加的有目的和有方向，更加的有針對性和效果。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要注意專業(yè)課與數(shù)學(xué)課之間的聯(lián)系，能夠讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)更好的把數(shù)學(xué)教學(xué)的理論和知識運用到專業(yè)課之中，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，為專業(yè)課奠定良好的基礎(chǔ)。職業(yè)學(xué)校要從多方面進(jìn)行改變，改變傳統(tǒng)學(xué)科獨立的現(xiàn)象，更好的讓數(shù)學(xué)課為專業(yè)課服務(wù)，提升職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和作用。此文，我將分析職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)在服務(wù)專業(yè)領(lǐng)域存在的問題，結(jié)合實際情況，提出相應(yīng)的策略，更好的推動數(shù)學(xué)教學(xué)為專業(yè)課服務(wù)，更好的發(fā)展職業(yè)學(xué)校的教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;數(shù)學(xué)教學(xué);專業(yè)服務(wù)

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2019）015-0433-02

引言

國民素質(zhì)在不斷的提升，青年人的學(xué)歷水平也在不斷的提高，社會對人才學(xué)歷的要求也越來越高，本科學(xué)歷在目前的就業(yè)浪潮里，絲毫不占任何優(yōu)勢。職業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景就更不可觀了，在學(xué)歷受限，綜合素質(zhì)受限的弊端下，為了高職生更好的發(fā)展，就要加強其專業(yè)能力。要加強其他學(xué)科為專業(yè)學(xué)科服務(wù)的能力，提升學(xué)生的綜合實力。此文，將以數(shù)學(xué)為例，分析數(shù)學(xué)學(xué)科在促進(jìn)專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域遇到的障礙，并進(jìn)一步的提出數(shù)學(xué)教學(xué)如何更好的為專業(yè)學(xué)科服務(wù)。

一、職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)在服務(wù)專業(yè)領(lǐng)域存在的問題

（一）職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度較差

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)普遍較差，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較差，學(xué)習(xí)能力也稍有偏差。特別是對數(shù)學(xué)學(xué)科而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就更差。他們在職業(yè)學(xué)校接受教學(xué)主要是為了獲得一門生存之技，他們普遍的認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與自身技能的學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)性較低，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對其發(fā)展并沒有很大的作用，因此喪失了相應(yīng)的學(xué)習(xí)熱情和積極性。同時也因為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差等原因，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情度極低。

（二）缺乏專業(yè)性的教材

目前，職業(yè)學(xué)校采用的數(shù)學(xué)教學(xué)教材基本上是統(tǒng)一的，雖然和普通高等教學(xué)的數(shù)學(xué)教材存在著一定的區(qū)別，但是整體上來說基本上是大同小異的，并沒有體現(xiàn)職業(yè)性，沒有體現(xiàn)為專業(yè)學(xué)科服務(wù)的意識。

職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教材并不符合為各個專業(yè)服務(wù)的要求，不管是財務(wù)專業(yè)、旅游專業(yè)，還是電子專業(yè)又或者是師范專業(yè)等，所有的專業(yè)使用的數(shù)學(xué)教材都是一樣的，沒有區(qū)別性。教師們使用著一樣的教材，作著相同的教學(xué)計劃，傳授著相同的數(shù)學(xué)內(nèi)容，最后甚至也使用相同的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行評價。這種沒有針對性的數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識不到數(shù)學(xué)教學(xué)對自身學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)識不到數(shù)學(xué)對專業(yè)的作用。缺乏專業(yè)性的教材成為了數(shù)學(xué)發(fā)揮專業(yè)服務(wù)作用的最大阻礙，職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)沒有找準(zhǔn)自身發(fā)展的依靠和憑借，導(dǎo)致整個發(fā)展方向出現(xiàn)問題。

（三）教師素質(zhì)偏低

職業(yè)學(xué)校部分?jǐn)?shù)學(xué)教師素質(zhì)水平略低，師資力量弱。特別是對于各個詳細(xì)專業(yè)而言，把握度不夠。為了更好的為專業(yè)服務(wù)，學(xué)校也對教師提出了更加嚴(yán)格的要求。教師不僅需要掌握數(shù)學(xué)以及各個專業(yè)的方方面面的知識，而且要了解其他專業(yè)的實際運行程序，能夠進(jìn)行詳細(xì)的案例分析與專業(yè)指導(dǎo)。然而，由于高職學(xué)校的定位與能力，導(dǎo)致招收的教師職業(yè)素質(zhì)偏差。他們大多都僅僅專攻于某個專業(yè)，綜合能力較弱，綜合教學(xué)能力達(dá)不到跨專業(yè)教學(xué)的要求。所以，目前在職的教師很難滿足教育需求。

二、職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的策略

建立起一個為專業(yè)服務(wù)的教學(xué)體系是一個龐大的工程，他不是一朝一夕就能完成，他需要各方的共同努力。這個體系的打造，需要補全各方面的短板，共同促進(jìn)系統(tǒng)的飛躍。本文將從教育的根源以及影響教學(xué)效果的各方面因素來談體系的構(gòu)建。

（一）打造一流的教師隊伍。

師者，傳道受業(yè)解惑也。教師是轉(zhuǎn)換教學(xué)方向和為專業(yè)服務(wù)的關(guān)鍵人物，若想更好的推動數(shù)學(xué)教學(xué)為專業(yè)服務(wù)，首先就要把教師隊伍的質(zhì)量提升上去，為專業(yè)人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。想要打造一流的教師隊伍，首先就要提高教師職業(yè)的準(zhǔn)入門檻，增強教師的專業(yè)性和綜合能力。其次，要加強對在職教師的培育，增強專業(yè)實踐能力，為學(xué)生的發(fā)展保駕護(hù)航。

（二）加快更新數(shù)學(xué)教材

學(xué)校應(yīng)該加快教材的更新?lián)Q代速度，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的人文知識符合專業(yè)發(fā)展潮流，引進(jìn)先進(jìn)的優(yōu)質(zhì)的書籍，必要時可以根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱要求，學(xué)校數(shù)學(xué)教師根據(jù)本學(xué)校的情況、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點以及專業(yè)的實際需求開發(fā)屬于自身專業(yè)的校本教材。在編寫教材過程中，應(yīng)該深入各個專業(yè)進(jìn)行深入化的調(diào)研，從而獲取哪些內(nèi)容是學(xué)校必修的內(nèi)容，哪些是選修內(nèi)容，哪部分是教學(xué)重點，哪部分是未來工作的重心。并且，還要兼顧不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有針對性的進(jìn)行不同側(cè)重的教學(xué)，切實的實現(xiàn)數(shù)學(xué)為專業(yè)教學(xué)服務(wù)的目標(biāo)。

（三）改變數(shù)學(xué)評價體系

改變以往的考試制度，突破以往的以數(shù)學(xué)理論為主的考試方式。設(shè)置專業(yè)性的數(shù)學(xué)考試代替?zhèn)鹘y(tǒng)的純理論考試，進(jìn)而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向和教師教學(xué)方向。以往的數(shù)學(xué)評價僅僅關(guān)注學(xué)生的成績以及考試合格率，并沒有關(guān)注專業(yè)之間的不同，沒有關(guān)注到學(xué)生專業(yè)的差異。因此，要改變原有的數(shù)學(xué)評價體系，改變統(tǒng)一命題和統(tǒng)一評價標(biāo)準(zhǔn)。教師要根據(jù)不同的專業(yè)編制不同的數(shù)學(xué)試卷，可以選取必修模塊統(tǒng)一，選修模塊各自體現(xiàn)特色。把考試成績作為評價的依據(jù)，把學(xué)生自身水平的提升作為教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的一個基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。實現(xiàn)能力以及情感評價相結(jié)合的評價體系，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)更好的為專業(yè)學(xué)科服務(wù)。

（四）明確教學(xué)目標(biāo)

職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)主要是為其專業(yè)學(xué)習(xí)和未來的工作提供必要的工具。然而，不同專業(yè)的數(shù)學(xué)工具不同，因此，要明確各個專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，有側(cè)重的進(jìn)行教學(xué)。比如說，財會專業(yè)主要利用的是數(shù)學(xué)統(tǒng)計知識以及排列組合工具，因此，要加強這一領(lǐng)域的教學(xué)。而機械專業(yè)，制作專業(yè)主要是利用立體幾何以及解析幾何進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該向這一領(lǐng)域進(jìn)行側(cè)重教學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，合理的制定教學(xué)目標(biāo)，更好的發(fā)展數(shù)學(xué)教學(xué)。

（五）創(chuàng)新教學(xué)方法

數(shù)學(xué)教師要與各個專業(yè)老師進(jìn)行相應(yīng)的配合，將數(shù)學(xué)知識以及專業(yè)知識實現(xiàn)一個融合。逐步的發(fā)展和探索出一套適合職業(yè)學(xué)校發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué)體系網(wǎng)。職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)不能照搬普通高等學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，要把數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識相結(jié)合，在數(shù)學(xué)教學(xué)中逐步的滲透學(xué)科教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到兩者是相貫通的，數(shù)學(xué)對于專業(yè)是十分重要的。進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)語

各類高校，都在積極轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，加強對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)科作為職業(yè)教學(xué)的一個基礎(chǔ)性學(xué)科，必須轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方向，更好的為專業(yè)教學(xué)服務(wù)。此文，我分析了目前數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題：教材不合格、教師素質(zhì)偏低以及學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度等，提出了相應(yīng)的解決策略：明確教學(xué)目標(biāo)，更換教材、創(chuàng)新教學(xué)方法、提升教師素質(zhì)以及改變評價體系等，希望能夠進(jìn)一步的推動數(shù)學(xué)為專業(yè)學(xué)科服務(wù)。由于本人的能力和時間有限，文中部分結(jié)論值得進(jìn)一步的商榷，希望各位老師不吝賜教。也希望能夠引起廣大同仁的關(guān)注，共同推動職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。