微視頻助力美術(shù)工具使用的教學(xué)示范研究

摘 要：由于師資缺乏等綜合因素，造成美術(shù)成為了薄弱學(xué)科，很難發(fā)揮美術(shù)學(xué)科育人的優(yōu)勢(shì)，借助微視頻加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)專業(yè)技能與工具使用的學(xué)習(xí)，可以解決美術(shù)教學(xué)的“缺鈣”問題，讓學(xué)生能駕馭工具材料，掌握相關(guān)美術(shù)專業(yè)的技能，助力學(xué)生的可持續(xù)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村美術(shù);微視頻;學(xué)科育人;示范

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）24-0171-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.164

關(guān)于農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)，我從眾多現(xiàn)象中分析原因，發(fā)現(xiàn)影響農(nóng)村美術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵問題是技術(shù)，因此教師要聚焦課堂示范環(huán)節(jié)，落實(shí)“教”的思考與實(shí)施，借助微視頻提高工具使用示范環(huán)節(jié)效率。

一、 直面農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展問題

我從理念、師資、材料等元素綜合考慮美術(shù)教育發(fā)展滯后的原因。一是沒有體驗(yàn)的美術(shù)。在農(nóng)村，美術(shù)課就等于畫畫，我看到的是貧困山區(qū)物資匱乏，經(jīng)濟(jì)落后，在貧困與生存線上掙扎的家長(zhǎng)沒有給學(xué)生購(gòu)置美術(shù)用品的積極性，學(xué)生上美術(shù)課，手里就是一支鉛筆一張紙。二是美術(shù)學(xué)科涉及的專業(yè)繁雜。美術(shù)學(xué)科涵蓋了雕刻、紙藝、泥塑、水墨、民間藝術(shù)等，農(nóng)村美術(shù)教師多是代課教師，或由班主任兼職，美術(shù)專業(yè)技能不是教師專長(zhǎng)。三是沒有技術(shù)的課堂“缺鈣”。教師專業(yè)素養(yǎng)有限，農(nóng)村的美術(shù)課多是代課教師，基本上是“小黑板一掛，學(xué)生開始畫畫”，這樣簡(jiǎn)單機(jī)械的臨摹教學(xué)，缺少對(duì)美術(shù)教育的真正理解，更沒有美術(shù)思維的啟迪和美術(shù)技能的傳授，沒有專業(yè)技能的護(hù)航，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣慢慢也就淡了。四是美術(shù)就等于簡(jiǎn)筆畫。農(nóng)村對(duì)美術(shù)的理解停留在畫簡(jiǎn)筆畫上，大多數(shù)學(xué)生在幼兒園里形成了以簡(jiǎn)筆畫概念圖形為代表的形象記憶，死板、拘謹(jǐn)?shù)木€形記錄畫面就是學(xué)生對(duì)美術(shù)的全部認(rèn)知?？傊T多因素影響了農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的開展。

二、 美術(shù)教育在全面育人的作用

美術(shù)活動(dòng)作為一種釋放情緒和表達(dá)情感的積極方式，對(duì)于兒童的心理活動(dòng)有著特別重要的疏導(dǎo)作用。一是以美育人。人的全面發(fā)展是我們追求的教育理想，美術(shù)課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的作用是獨(dú)特的。美術(shù)是人的情感得以釋放的載體、媒介，美術(shù)教育圍繞美術(shù)核心素養(yǎng)，立足課程意識(shí)，以主題單元化的形態(tài)去思維、架構(gòu)、實(shí)施美術(shù)教學(xué)，促進(jìn)兒童身心全面發(fā)展。“以美育人”完美地概括美術(shù)學(xué)科的特殊功能。二是潤(rùn)澤身心。只有藝術(shù)是觸及人靈魂的，面對(duì)農(nóng)村大量留守兒童問題，美術(shù)學(xué)科有著潤(rùn)澤兒童身心，促進(jìn)和諧發(fā)展的功能，學(xué)生可以在美術(shù)活動(dòng)中聚攏身心，完成自己對(duì)世界的認(rèn)知表現(xiàn)。兒童美術(shù)教育中，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)被美術(shù)文化喚起之時(shí)，可以讓學(xué)生在體驗(yàn)中找到正在發(fā)展的自我，完成對(duì)自我的塑造提升，美術(shù)學(xué)科對(duì)于農(nóng)村學(xué)校育人作用更為重要。

三、 微視頻小技術(shù)解決示范大問題

我們從全面關(guān)注學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的角度審視我們的美術(shù)課堂，立足“以美育人，以文化人”的美術(shù)教育發(fā)展是美術(shù)教學(xué)的“道”，通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生擁有審美的敏銳觀察與感知，美術(shù)的“術(shù)”是“表現(xiàn)美、創(chuàng)造美”的專業(yè)技術(shù)，美術(shù)的表現(xiàn)需要技能的強(qiáng)力支撐，正視農(nóng)村美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，我借助微視頻完成工具使用的示范環(huán)節(jié)提高課堂效率。

一是小成本大制作。從經(jīng)濟(jì)和時(shí)間上都是小成本，一個(gè)人一支手機(jī)支架就可以完成制作，微視頻3-5分鐘，簡(jiǎn)化美術(shù)示范的過(guò)程，只錄制手部操作，邊示范邊講解，讓美術(shù)課堂示范起到事半功倍的效果，便于學(xué)生觀看，更利于對(duì)技法難點(diǎn)的掌握。二是小模塊大作用。聚焦美術(shù)專業(yè)技術(shù)難點(diǎn)進(jìn)行的示范，用微視頻輔助教學(xué)，按需使用，靈活方便，讓教師分身有術(shù)，同時(shí)微視頻可作為資源，都可拿來(lái)用。三是小鏡頭大視野。微視頻立足學(xué)生觀看效果，用小鏡頭展示大視野。比如雕刻肥皂刀法示范使用微視頻技術(shù)，通過(guò)鏡頭學(xué)生能分辨出V形刀和U形刀刀刃，將微觀放大，觀看到不同雕刻刀的雕刻效果的差異。直觀地感受刀法運(yùn)用和構(gòu)圖，使學(xué)生能盡快地掌握正確的雕刻技能，在有限的課堂時(shí)間品嘗雕刻學(xué)習(xí)的快樂。

四、微視頻助力美術(shù)工具使用教學(xué)

“術(shù)合于道，相得益彰”，道是術(shù)的基礎(chǔ)，術(shù)是道的表現(xiàn)，好的美術(shù)教學(xué)不僅要教學(xué)生像藝術(shù)家一樣思維和觀看世界，還要教技能。美術(shù)課工具使用示范不同于其他，復(fù)雜的操作過(guò)程以及特定的技法，是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)時(shí)間總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，由一定的步驟、方法、技巧等因素組成。在工具使用和不同材料使用的教學(xué)活動(dòng)中需要示范的，通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)激發(fā)創(chuàng)意實(shí)踐，讓微視頻展示的工具使用技能發(fā)生在學(xué)生情感渴望之時(shí)，形成同構(gòu)性，助力學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)的學(xué)習(xí)。利用微視頻在有限的課堂時(shí)間里給予學(xué)生正確的技法示范，精準(zhǔn)扶貧解決農(nóng)村美術(shù)師資的專業(yè)瓶頸問題，讓處于弱勢(shì)的農(nóng)村美術(shù)教學(xué)補(bǔ)足“鈣”。

總之，服務(wù)農(nóng)村美術(shù)教學(xué)，用小的微視頻使得美術(shù)工具使用示范環(huán)節(jié)美好實(shí)用，讓山里的學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育資源，在推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化優(yōu)質(zhì)發(fā)展中，讓每一位學(xué)生享受到實(shí)惠，讓每個(gè)生命在美術(shù)體驗(yàn)中向上生長(zhǎng)，迸發(fā)出張揚(yáng)的個(gè)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊俊芳.使用微視頻示范提高美術(shù)課堂實(shí)效性[J].學(xué)周刊，2014（21）.

[2]喬君.利用微視頻實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性和藝術(shù)性[J].考試周刊，2016（50）.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 楊俊芳（1974.10— ），女，漢族，河北高碑店人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中技能傳授示范環(huán)節(jié)，借助微視頻提高課堂效率。