淺談小學(xué)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的結(jié)合

王軍 李秀芝

摘 要：數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其學(xué)科的特點(diǎn)主要是具有高度抽象性、邏輯嚴(yán)密性、廣泛應(yīng)用性。數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，教師應(yīng)更好地結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好，將課本上的枯燥無味的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活。具體可從探索數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、聯(lián)系知識(shí)與實(shí)際生活、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力三方面來探討數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)際生活;聯(lián)系

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）23-0095-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.085

新課程改革的目的重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，小學(xué)數(shù)學(xué)這一基礎(chǔ)學(xué)科邏輯性較強(qiáng)，因此更要把培養(yǎng)學(xué)生的探究精神與實(shí)踐能力作為重中之重。這就需要廣大數(shù)學(xué)教師改變傳統(tǒng)以教師為尊的“灌輸式”教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，講課聯(lián)系實(shí)際生活，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，注意挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)中的生活內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，只是自己缺少一雙發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼睛。

一、數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)方法生活化

新課標(biāo)十分注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在數(shù)學(xué)教學(xué)中添加一些生活元素會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種熟悉的親切感，讓學(xué)生能更快更好地接受新知識(shí)，那么怎樣做才能使數(shù)學(xué)的教學(xué)方法更加生活化，容易被學(xué)生所接受呢？應(yīng)從以下幾點(diǎn)著重考慮：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，將課堂導(dǎo)入生活化，課堂導(dǎo)入盡可能回歸生活，學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際，得出問題想要的答案，教師在接下來的授課過程中稍加講解，學(xué)生就能很好地理解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)了;其次學(xué)生親身體驗(yàn)，例題選擇生活化。在課堂上，可選擇學(xué)生感興趣的題材設(shè)計(jì)例題，比如在課堂上創(chuàng)設(shè)模擬超市，學(xué)生拿了給定的50塊錢來到模擬超市，通過買東西來強(qiáng)化學(xué)生的加減乘除運(yùn)算能力，學(xué)生參與熱情高漲，興趣濃厚，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的領(lǐng)悟也更加深刻。

（二）將生活中的問題數(shù)學(xué)化

數(shù)學(xué)來源于生活，在教學(xué)過程中，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題數(shù)學(xué)化，如如何更好地用相同的材料使建筑面積更大化，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)是我們課堂教育所不能匹敵的。通過培養(yǎng)，使學(xué)生善于將生活看成一道大的應(yīng)用題，生活中所出現(xiàn)的元素是解題的已知條件，將具體的生活問題模塊化、數(shù)學(xué)化，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力更上一層樓。

二、教師如何聯(lián)系課本知識(shí)與實(shí)際生活

（一）利用實(shí)際生活問題引入新知

數(shù)學(xué)是與實(shí)際生活聯(lián)系最緊密的一門學(xué)科，生活中處處存在數(shù)學(xué)，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中如何把數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活是非常重要的。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)仔細(xì)研讀課本，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，發(fā)掘講授的新知識(shí)與實(shí)際問題的聯(lián)系，在引入新課時(shí)，會(huì)讓學(xué)生感到一種親切感，感受到其實(shí)數(shù)學(xué)不那么神秘，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活，同時(shí)對(duì)于激起學(xué)生的求知欲也有較大的幫助。

（二）講課聯(lián)系生活，注重解決實(shí)際問題的能力

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維能力嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，而小學(xué)生主要是想象力豐富，為了能夠使學(xué)生更簡(jiǎn)單地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)著力于將數(shù)學(xué)問題聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)生活情境。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于學(xué)生運(yùn)用相應(yīng)的數(shù)學(xué)方法，解決相關(guān)的實(shí)際問題，而不僅僅只是做題的機(jī)器。新課標(biāo)下要求學(xué)生全面發(fā)展，這其中就包括學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活。教師在平時(shí)的考核方式上可以注重實(shí)際問題，多出一些應(yīng)用題，讓學(xué)生從根本上重視實(shí)際問題。

三、聯(lián)系實(shí)際，將抽象知識(shí)形象化

數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強(qiáng)，同時(shí)又很抽象的學(xué)科，小學(xué)生的記憶多以形象記憶為主，這是因?yàn)樾蜗笥洃浤軌蜉p松地掌握記憶的規(guī)律，那么對(duì)于這些比較難以理解又比較抽象的問題應(yīng)如何教學(xué)呢？這就要求我們聯(lián)系生活實(shí)際，將復(fù)雜、難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)引入生活，在生活中找出與題設(shè)問題相似的數(shù)學(xué)情境，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)現(xiàn)象通過實(shí)際生活完美地展現(xiàn)出來，使學(xué)生的理解更加深刻。比如雞兔同籠問題，我們可以找相應(yīng)數(shù)量的雞和兔子讓學(xué)生們自己觀察解決，看看籠中究竟有多少只兔子，多少只雞，是唯一解還是有多個(gè)解。

四、如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力是教育改革的本質(zhì)目的之一，也是教師所應(yīng)直視的現(xiàn)狀。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是為將來能夠更好、更優(yōu)質(zhì)、更便捷地生活所服務(wù)的。因此，我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅要會(huì)學(xué)習(xí)，更要會(huì)生活，善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題，成為一個(gè)被社會(huì)所認(rèn)可的全面性人才，而不僅僅是知識(shí)學(xué)習(xí)的“學(xué)霸”。但具體應(yīng)該如何做才能使學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力大大加強(qiáng)呢？如在學(xué)習(xí)了“平均數(shù)”后，可讓學(xué)生計(jì)算出全班學(xué)生的平均值，然后根據(jù)平均值對(duì)比各自學(xué)習(xí)成績(jī)是高出平均成績(jī)還是低于平均成績(jī)，相差多少。學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)表、折線圖”后，要求學(xué)生將自己近幾次的學(xué)習(xí)成績(jī)、平均成績(jī)畫出折線統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)圖標(biāo)能夠直觀地觀察近幾次的考試情況，進(jìn)步還是倒退。

總之，數(shù)學(xué)知識(shí)是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生活中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)性結(jié)論，因此，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)絕不能脫離生活實(shí)際，應(yīng)在實(shí)際中找尋解決問題的最佳方案。

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[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡(jiǎn)介：王軍（1978.11— ），男，漢族，甘肅武威人，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

李秀芝（1978.6— ），女，漢族，甘肅武威人，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。