微信平臺在中職物理教學中的應用

摘 要：在中職物理教學中使用微信平臺，能夠極大地豐富物理教學形式，幫助學生形成良好的預習和復習習慣。因此，要發(fā)揮微信平臺的教學優(yōu)勢，利用通訊軟件的便利性來加強師生之間的溝通與交流，不斷提升中職學生對物理知識的學習興趣，從而為改善中職物理教學質量奠定良好基礎。

關鍵詞：微信平臺;中職教育;物理課堂

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）23-0019-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.012

微信作為時下最受學生歡迎的即時通訊軟件，在師生交流、學習資源共享以及作業(yè)布置等方面有著天然的優(yōu)勢。隨著智能終端設備的普及和wifi的全覆蓋，在教學領域應用微信平臺也具有較強的可行性。在中職物理教學過程中，借助社交軟件入口搜羅優(yōu)秀的教學資源和經典習題，并以圖文音畫多元的形式幫助理解，大大降低了學生物理學習的難度，也給中職物理課堂教學帶來顯著的效果。

一、利用微信，豐富預習資源

中職學生物理基礎普遍較差，在講解新知識前應切實做好預習工作。督促學生預習教材，對當堂要講的內容有一定的認識，并帶著問題聽講，做到有備而來。除枯燥的公式、定理外，還可以利用微信推送與之相關的自然現象、科學家逸事。直觀生動的內容將激發(fā)學生的好奇心與能動性，經由課堂教師的點撥，會對知識點有更深刻的認識。微信立足互聯網，借助這一工具能輕松便捷地獲取更多教學資源，從而改善課堂教學質量。

職業(yè)教育強調學生應用能力的培養(yǎng)，物理教學也需要突出與現實問題的聯系。在預習環(huán)節(jié)，可以結合常見的力學現象，以“模型”的方式幫助學生理解。中職專業(yè)學科大多與物理力學、電磁學知識相關，在預習環(huán)節(jié)緊密聯系該專業(yè)生產實際，也是實現學以致用目標的重要手段。

二、活用微信，促進師生交流

微信可確保學生大膽地表達與交流，令課堂氛圍更加輕松。利用微信進行師生間的交流與互動，可以從兩方面進行：一方面，在課堂上利用微信討論反饋，及時指點學生理解疑難點，做學生的良師。傳統(tǒng)課堂多圍繞教師來展開，忽視了學生接受能力和認知規(guī)律，極易令學生滋生厭學情緒。若在講解時不失時機地隨堂提問，不僅能有效集中學生的注意力，還可以啟發(fā)他們的思維。同時，從學生思考回答的結果中，教師也能準確把握當前學情，從而促進教學方案的不斷優(yōu)化。另一方面，利用微信的方便性，教師在課后也能拉近與學生的距離，從而消除師生間的隔閡，做學生的益友。學生在生活抑或是專業(yè)課實訓中遇到的物理問題，同樣可以通過微信平臺向教師請教，教師及時答疑解惑。物理知識源于生活又服務于生活，師生交流中應以科學研究精神、科學探索方法引導學生，將科學文化知識內化為影響其終生發(fā)展和適應社會的品質?？傊?，以微信打通師生溝通的渠道，能切實發(fā)揮學生的能動性，促其在課堂上不斷探索，在課后積極實踐。

三、善用微信，延伸課堂內容

由于職業(yè)教育的特殊性，物理課時的安排略有不足，與繁重的教學內容、緊張的教學進度產生了巨大的矛盾。因此，除了發(fā)揮課堂的教學主陣地作用外，還必須注重課外延伸。在爭取更多教學時間的同時，還要側重對重難點的突破。如教學“磁場”，對于這種生活中不可見的物理現象，可以借助微信平臺的視頻分享功能，以簡短的Flash動畫來模擬磁場。學生通過模仿動畫中磁場方向的判別方法，能夠迅速掌握右手定則，從而化虛為實地解決該章節(jié)的難題。此外，在課外還需要對磁場的常見應用進行簡要介紹，開闊中職學生的視野。比如發(fā)電機、電話、測量儀等精密儀器均與磁場原理有密切聯系，若能以微信為窗口展示更新奇、有趣的物理現象，對培養(yǎng)中職學生對物理學科的興趣也將有一定的幫助。最后，中職教育教學應以就業(yè)為導向，學生的個人興趣和專業(yè)方向也影響著物理教學?？衫梦⑿诺谋憷岢鰝€性化的學習方案，使學生在課外學不同的內容、做不同的習題。

四、巧用微信，督促習慣養(yǎng)成

中職學生大多對文化課程缺乏興趣，學習習慣不太好，尤其是作業(yè)完成情況差，未完成和抄襲作業(yè)的現象時有發(fā)生。物理學知識大多難懂，課后不勤練習、鞏固，實際應用的能力就得不到保障。微信的即時通訊功能則能有效打破空間界限，使教師隨時都可以向學生傳達消息。針對自覺性較差的學生，教師可以通過微信與學生家長取得聯系，明確當天的作業(yè)內容，實現家校教育合作。針對自覺性強且學有余力的學生，可通過微信推送一些典型例題和名師講壇，對本章節(jié)知識點進行更深入的學習。還可以根據學生的作息習慣擬制個性化的學習計劃，通過微信提示音來提醒學生。

綜上所述，微信作為當前最流行的即時通訊軟件，深受“90后”中職學生的歡迎。將微信應用于中職物理教學不僅更符合時代特征，也將給教學質量帶來質的飛躍。以微信輔助學生預習，獲得更加豐富、全面的視野;以微信促進師生交流，改善聽講效果;以微信拓展課堂內容，滿足不同層次學生的需求;以微信督促學生習慣的養(yǎng)成，形成物理教學的長效機制。這一做法是當前教育信息化的客觀需要，也是實現師生即時溝通的重要手段，具有較高的普及推廣價值。

參考文獻：

[1]盧世偉.微信平臺在中職物理教學中的應用[J].當代教研論叢，2016（6）.

[2]葛巖.微信平臺在中職教學中的應用探討[J].中國校外教育，2015（12）.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：吳麗娟（1980— ），女，漢族，吉林磐石人，一級教師，研究方向：物理教育教學。