加強(qiáng)音樂藝術(shù)教育提高大學(xué)生音樂鑒賞能力

辛雅靖

【摘 要】伴隨著國家推行素質(zhì)教育課程改革，大學(xué)生音樂鑒賞的創(chuàng)新的教學(xué)模式層出不窮，音樂藝術(shù)教育的各種教學(xué)模式也不甘落后。音樂藝術(shù)教育不僅符合新課改對(duì)課堂創(chuàng)新理念的要求，而且打破了傳統(tǒng)的以教師為主體地位的教學(xué)模式，開始將學(xué)生變?yōu)檎n程學(xué)習(xí)的主體，令學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升，同時(shí)具備了創(chuàng)新思維。音樂藝術(shù)教育的培養(yǎng)對(duì)提高大學(xué)生音樂鑒賞能力有顯著效果。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué);藝術(shù)教育;大學(xué)生鑒賞能力

中圖分類號(hào)：G640 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）19-0195-01

原始理念上的授課流程通常來說涵蓋兩個(gè)部分：基礎(chǔ)知識(shí)授課和內(nèi)化知識(shí)授課兩個(gè)階段。教學(xué)過程中，學(xué)問的研究是老師們利用授課方式進(jìn)行的培訓(xùn)進(jìn)程。而真正的內(nèi)化知識(shí)卻是應(yīng)該由學(xué)生通過一定的理解而吸收，在授課過程采用情感教育的方式更能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)手能力重要性和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思維水平和應(yīng)試能力。

一、音樂藝術(shù)教育教學(xué)對(duì)大學(xué)音樂學(xué)習(xí)的作用

目前，我國正在全面推進(jìn)學(xué)生自主的素質(zhì)教育改革活動(dòng)。作為一名大學(xué)生音樂的教師，將傳授知識(shí)的技巧不斷提高，開始使用高效、完善的授課模式，通過這種模式來提高學(xué)生們學(xué)習(xí)大學(xué)音樂的熱情和積極性，發(fā)展和改善學(xué)生的思維過程，將邏輯分析能力進(jìn)行培養(yǎng)，這是值得我們注意的事情。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在大學(xué)生們?nèi)找嫱晟茖W(xué)習(xí)生活環(huán)境中，最需要我們關(guān)注的事情之一自然是學(xué)習(xí)了。大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)被提早確定。學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)對(duì)自身的大學(xué)音樂學(xué)習(xí)表達(dá)能力進(jìn)行評(píng)估，在教師的指導(dǎo)下通過創(chuàng)新思維，鍛煉個(gè)人的表達(dá)能力，并要慢慢地開始學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)如何構(gòu)思學(xué)習(xí)，獨(dú)具匠心。如何將自己的思維能力得到提升。

（二）有助于學(xué)生課下記憶學(xué)習(xí)

學(xué)生的重復(fù)記憶能力慢慢減退，學(xué)生的思維模式不能得到及時(shí)地調(diào)整。學(xué)生沒有屬于自己獨(dú)特而又鮮明的個(gè)性，更缺乏了創(chuàng)新精神和大學(xué)音樂的實(shí)踐能力。知識(shí)內(nèi)化授課需要同學(xué)們利用課余的時(shí)間將所學(xué)知識(shí)用練習(xí)等方式表現(xiàn)出來。但是課堂將完全打破這種模式，通過各種方法進(jìn)行調(diào)查，特別是課下的時(shí)候更能夠成功地把同學(xué)們?cè)谝魳方逃膸椭?，主?dòng)薄弱的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，更加有助于學(xué)生課下記憶學(xué)習(xí)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力

大部分學(xué)生自身的音樂學(xué)習(xí)能力在大學(xué)階段還沒有完全養(yǎng)成，作為大學(xué)音樂老師培養(yǎng)學(xué)生的大學(xué)音樂鑒賞學(xué)習(xí)能力是我們應(yīng)當(dāng)思考的問題。學(xué)習(xí)是社會(huì)成員從出生就擁有的一種力量，學(xué)習(xí)可不會(huì)是那種直來直去的教授方式，而是在學(xué)習(xí)生活的過程中不知不覺自我意識(shí)的養(yǎng)成和發(fā)展，從而得到一種完美的體驗(yàn)。學(xué)校的管理體制是通過各種渠道形成合適的教學(xué)方式，從而提高該校教師的教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)化現(xiàn)代化。

二、推行大學(xué)生音樂藝術(shù)教育在大學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)

老師與學(xué)生音樂教育的教育方法與傳統(tǒng)意義上的授課技巧之間是有一定的差別的：學(xué)生與老師之間的交流更加關(guān)注于師生的共同交談合作能力，從溝通了解的過程中提出一定的意見和建議，把師生關(guān)系納入一個(gè)相同的交流平臺(tái)上邊;而單純的老師講述大學(xué)音樂的授課方式所采取的方式就是把老師當(dāng)成講授大學(xué)音樂文化的重要組成部分，對(duì)大學(xué)生采取一種傳授式的理論講課方式，我們的學(xué)生一直在學(xué)習(xí)過程中聽授是接受型教育，這個(gè)教學(xué)模式令學(xué)生們沒有辦法將大學(xué)音樂學(xué)習(xí)真正作為一門興趣學(xué)科來培養(yǎng)、再加上大學(xué)音樂學(xué)習(xí)氣氛完全不濃厚，學(xué)習(xí)內(nèi)容明顯單調(diào)乏味，大學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力沒有辦法得到提升。而音樂藝術(shù)教育的教學(xué)模式完全改變了這種局面。

（一）傳授知識(shí)的方式改變

音樂藝術(shù)教育課堂幫助我們打破傳統(tǒng)教學(xué)法中的實(shí)踐缺陷，將新型教育模式直接送到了你的眼前。除此之外，音樂藝術(shù)教育學(xué)習(xí)方法還節(jié)約了大量的資金能源，它的投入使用所耗費(fèi)成本絕對(duì)的比普通成本要低。這些通過單獨(dú)的講解實(shí)在是不現(xiàn)實(shí)的，此時(shí)，音樂藝術(shù)教育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就體現(xiàn)出來了，我們可以通過上課平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，這個(gè)優(yōu)勢(shì)從越來越多的教育方向開始興起就可以看得出打破空間和時(shí)間的阻礙，音樂藝術(shù)教育使得整個(gè)學(xué)習(xí)過程簡(jiǎn)單化，讓同學(xué)們深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）學(xué)生思維能力得到提高

雖然說作業(yè)中所提到的大學(xué)音樂感受技巧是學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要組成部分，但是現(xiàn)在小學(xué)生的音樂思維技巧并不容易學(xué)習(xí)。大學(xué)老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)控制授課進(jìn)程，將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)細(xì)分成一個(gè)個(gè)小的技巧，對(duì)大部分學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)音樂鑒賞的困難主要集中在最基礎(chǔ)的名詞理解方面，基礎(chǔ)的名詞解釋程序記熟，別的方面也將逐一破解。學(xué)生的思維能力自然得到了提升。這種方法的自主性強(qiáng)，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中輕輕松松地就加深了知識(shí)理解記憶。在進(jìn)行大學(xué)音樂學(xué)習(xí)的課程中，學(xué)生應(yīng)做到從基礎(chǔ)學(xué)起，在課堂的平臺(tái)上，與自己的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作共贏，通過探討研究，學(xué)生們共同系統(tǒng)地了解整個(gè)學(xué)習(xí)過程。

三、結(jié)論

采用音樂藝術(shù)教育能力下的大學(xué)音樂教學(xué)，在很大程度上幫助學(xué)生提高了自主學(xué)習(xí)的能力和效率，節(jié)約了了老師的傳統(tǒng)講課時(shí)間。學(xué)生掌握不清晰的知識(shí)點(diǎn)得以通過自學(xué)來完成，因此，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握就更牢固了。老師通過這種方法不斷提高大學(xué)音樂教師在思維方面的授課技巧和學(xué)生們對(duì)自己音樂學(xué)習(xí)能力改變的積極性，在我看來很有必要。

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