高職院校圖書(shū)館閱讀推廣工作策略探析

劉紅祥

【摘要】當(dāng)前高職院校圖書(shū)館閱讀推廣工作如火如荼，取得一定成效的同時(shí)，也存在諸如活動(dòng)持續(xù)性不強(qiáng)、未形成品牌、活動(dòng)形式單一、推廣手段單調(diào)、活動(dòng)流于表面等問(wèn)題。筆者結(jié)合多年從事高職院校圖書(shū)館閱讀推廣工作經(jīng)驗(yàn)，就如何提升高職院校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)效果提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校圖書(shū)館;閱讀推廣;工作效果

“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！薄@是我們認(rèn)識(shí)世界的兩條途徑。書(shū)本知識(shí)是人們通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)出來(lái)的，通過(guò)讀書(shū)獲得知識(shí)可以不受時(shí)空限制。閱讀就是從人類(lèi)幾千年來(lái)所創(chuàng)造和積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和智慧中，從一代又一代人不斷豐富和發(fā)展起來(lái)的極其寶貴的精神財(cái)富中，獲取信息，占有知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界。

大學(xué)生作為高層次人才，本應(yīng)是閱讀活動(dòng)的主體和引領(lǐng)者，現(xiàn)實(shí)情況卻不盡如人意。當(dāng)前，為改善國(guó)民閱讀狀況，國(guó)家大力推廣全民閱讀活動(dòng)，各類(lèi)型各層次圖書(shū)館全力開(kāi)展閱讀推廣工作，高等學(xué)校作為人才知識(shí)密集場(chǎng)所，也在積極參與其中。高等院校，包括高職院校圖書(shū)館作為第二課堂，近幾年投入了相當(dāng)?shù)娜肆Α⒇?cái)力、物力，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段開(kāi)展各種類(lèi)型的閱讀推廣工作。根據(jù)高校閱讀推廣活動(dòng)研究及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，閱讀活動(dòng)在如火如荼進(jìn)行的同時(shí)，也存在著諸如活動(dòng)吸引力不夠、覆蓋范圍小、參與人次少、作品數(shù)量少及質(zhì)量差等方面的問(wèn)題。

一、高職院校圖書(shū)館閱讀推廣工作現(xiàn)狀

“圖書(shū)館是一個(gè)圍繞人類(lèi)閱讀活動(dòng)開(kāi)展服務(wù)閱讀服務(wù)的行業(yè)， 閱讀對(duì)于圖書(shū)館事業(yè)的重要性是不言而喻的?！苯陙?lái)，隨著閱讀推廣的盛行及辦館條件的改善，各類(lèi)高職院校圖書(shū)館均開(kāi)展了不同形式的閱讀推廣活動(dòng)，吸引了眾多師生讀者的參與，也取得了一定的效果。部分高職院校圖書(shū)館以“世界讀書(shū)日”為契機(jī)，開(kāi)展“讀書(shū)月”“書(shū)香校園”等系列閱讀推廣活動(dòng)，通過(guò)設(shè)置激勵(lì)機(jī)制，較好地吸引了大學(xué)生讀者的參與，效果主要表現(xiàn)在文獻(xiàn)資源借閱量、訪問(wèn)量的上升，同時(shí)也提升了讀者文化素養(yǎng)，豐富了校園文化生活。

據(jù)調(diào)查，筆者所在省份70余所高職院校圖書(shū)館均開(kāi)展了形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)。同時(shí)，各省高校圖書(shū)情報(bào)工作委員會(huì)組織力量開(kāi)展全省范圍內(nèi)的閱讀推廣活動(dòng)，包括征文、演講、朗誦、文學(xué)作品創(chuàng)作等，有的活動(dòng)已經(jīng)連續(xù)舉辦了幾屆，如安徽省“書(shū)香江淮”活動(dòng)已經(jīng)連續(xù)舉辦了五屆，形成了自身的品牌，也廣泛吸引了高職院校的積極參與，一定程度上推動(dòng)和豐富了高職院校圖書(shū)館的閱讀推廣工作。

隨著各類(lèi)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，研究高職院校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的文獻(xiàn)也日漸增多。學(xué)者們從各個(gè)角度對(duì)高職院校圖書(shū)館閱覽推廣工作進(jìn)行了分析，其中很大一部分是從本校圖書(shū)館的實(shí)踐出發(fā)來(lái)歸納經(jīng)驗(yàn)，缺乏系統(tǒng)總結(jié)、提煉與理論探究。

二、高職院校圖書(shū)館閱讀推廣中存在的問(wèn)題

高職院校圖書(shū)館閱讀推廣從無(wú)到有、從少到多，在取得一定成績(jī)的同時(shí)，也存在著諸多問(wèn)題。

（一）閱讀推廣針對(duì)性不強(qiáng)，吸引力較弱。高職院校讀者具有自身的特點(diǎn)。囿于成長(zhǎng)經(jīng)歷，高職院校讀者在進(jìn)入大學(xué)前沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)于文字創(chuàng)作類(lèi)活動(dòng)如讀書(shū)心得交流會(huì)、讀書(shū)征文活動(dòng)等興趣不強(qiáng)，寫(xiě)作能力也較弱。相反，他們對(duì)于歌唱、舞蹈、體育類(lèi)等活動(dòng)更感興趣。高職院校圖書(shū)館沒(méi)有根據(jù)高職院校讀者的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)，導(dǎo)致活動(dòng)效果較差，比如文字類(lèi)閱讀及創(chuàng)作活動(dòng)，讀者很少主動(dòng)參與，而對(duì)于演講、朗誦、影視觀摩、科普教育類(lèi)活動(dòng)更感興趣。筆者所在圖書(shū)館開(kāi)展的2018年“讀書(shū)月”活動(dòng)（包括朗誦、征文及最美閱讀攝影、“校園我的家”演講活動(dòng)、讀書(shū)分享會(huì)、圖書(shū)漂流活動(dòng)、精品圖書(shū)展、成語(yǔ)大會(huì)、最美書(shū)簽設(shè)計(jì)），針對(duì)讀者特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了10項(xiàng)系列活動(dòng)。活動(dòng)歷時(shí)兩個(gè)月，共征集作品820余份、覆蓋范圍達(dá)2500余人次。與往屆只有兩三百人參與、收集幾十份作品形成了鮮明對(duì)比。

（二）閱讀推廣活動(dòng)宣傳形式單一、力度較小，效果不佳。受當(dāng)今閱讀推廣活動(dòng)大環(huán)境影響，高職院校圖書(shū)館存在著為了應(yīng)付任務(wù)而開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的現(xiàn)象，如學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)的要求。閱讀推廣方案定稿后，只是將方案發(fā)布在圖書(shū)館主頁(yè)和公眾號(hào)、印幾張海報(bào)放置館內(nèi)——這是當(dāng)前很多高職圖書(shū)館對(duì)于閱讀活動(dòng)的普遍做法。宣傳手段單一使得本就對(duì)閱讀推廣活動(dòng)興趣不大的讀者，對(duì)圖書(shū)館活動(dòng)知之甚少，參與活動(dòng)更是寥寥無(wú)幾。一次活動(dòng)辦下來(lái)，只覆蓋到百十人、收到十幾篇甚至幾篇作品，談不上活動(dòng)效果。

（三）閱讀推廣連續(xù)性不強(qiáng)，未形成品牌。由于人力、物力的缺乏，很多高職院校圖書(shū)館沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的閱讀推廣工作人員和足夠的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，導(dǎo)致高職院校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)存在著有心無(wú)力的現(xiàn)象。即使在經(jīng)濟(jì)文化條件較發(fā)達(dá)的寧波地區(qū)，“目前還沒(méi)有院校把閱讀推廣工作貫穿于圖書(shū)館全年工作中，閱讀推廣活動(dòng)未形成常態(tài)化，大部分只是嘉年華似的。”在人財(cái)物力有保障時(shí)，便開(kāi)展幾次閱讀推廣活動(dòng);一旦人手不足或是活動(dòng)經(jīng)費(fèi)無(wú)法落實(shí)時(shí)，閱讀推廣活動(dòng)也就暫停了。時(shí)斷時(shí)續(xù)的閱讀推廣活動(dòng)不利于形成品牌，在讀者中也難以建立持續(xù)的影響力。

（四）閱讀推廣工作盲目跟風(fēng)，創(chuàng)新不足，貪多求全。閱讀推廣活動(dòng)形式豐富，類(lèi)型多樣，目前流行的活動(dòng)形式不下20種?！案鞲咝D書(shū)館所開(kāi)展的閱讀推廣活動(dòng)雖然形式多樣，但不外乎講座、展覽、書(shū)評(píng)、競(jìng)賽等系列，各高校之間雷同率較高?！币皇敲つ扛L(fēng)。如在“世界讀書(shū)日”前后，應(yīng)景式地開(kāi)展“讀書(shū)月”活動(dòng)，不考慮本校本館是否有足夠的人財(cái)物力開(kāi)展大型系列活動(dòng)。二是缺乏創(chuàng)新。很多高職院校圖書(shū)館在借鑒他館閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，不針對(duì)本館實(shí)際加以調(diào)整與創(chuàng)新，將他館的“閱讀推廣活動(dòng)策劃書(shū)”改個(gè)主辦方名稱(chēng)即加以推廣，活動(dòng)效果可想而之。三是不注重精煉。高職院校圖書(shū)館在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，不能貪多求全，而應(yīng)該根據(jù)各校讀者特點(diǎn)、圖書(shū)館條件精煉閱讀推廣活動(dòng)，做深做精幾類(lèi)活動(dòng)，形成自己的特色。

三、提升高職院校圖書(shū)館閱讀推廣工作效果策略

高職院校圖書(shū)館閱讀推廣工作有了較好的開(kāi)端和外部條件，活動(dòng)也取得了一定的效果，但也存在著不少問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題。筆者認(rèn)為可以采取下列措施加以調(diào)整改善。

（一）注重頂層設(shè)計(jì)，建立常態(tài)化工作機(jī)制。1.加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)?！啊攲釉O(shè)計(jì)是源于自然科學(xué)及工程設(shè)計(jì)領(lǐng)域的一種理念，它針對(duì)某一特定的對(duì)象，運(yùn)用系統(tǒng)的理論自上而下地提出總體戰(zhàn)略構(gòu)思及實(shí)施方式，著重強(qiáng)調(diào)其分析的準(zhǔn)確性結(jié)構(gòu)的優(yōu)化資源的整合目標(biāo)的遞進(jìn)執(zhí)行有力控制即時(shí)和反饋及時(shí)等?！蹦壳按蟛糠指呗氃盒ｉ_(kāi)展的閱讀推廣工作大多屬于應(yīng)景、臨時(shí)性短效性、節(jié)日型（如“世界讀書(shū)日”）活動(dòng)，缺乏長(zhǎng)期的規(guī)劃，不能形成品牌效應(yīng)。閱讀推廣活動(dòng)應(yīng)該是常態(tài)和長(zhǎng)效的，是需要多方面共同配合共同運(yùn)作共同完成的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，因此對(duì)閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)是非常必要的。圖書(shū)館作為教學(xué)輔助部門(mén)，對(duì)于各系（二級(jí)學(xué)院，部分高職院校已在原有各系的基礎(chǔ)上成立了二級(jí)學(xué)院，下同）號(hào)召力不強(qiáng)，在發(fā)起閱讀推廣活動(dòng)前，需要聯(lián)絡(luò)學(xué)校職能部門(mén)共同發(fā)出通知，如宣傳部、團(tuán)委、學(xué)生處、招生就業(yè)處等，以引起各系重視，自上而下發(fā)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)，增加活動(dòng)參與人次。中國(guó)高職圖書(shū)館發(fā)展論壇（2018）期間，43所高職院校圖書(shū)館參加了“安徽省高職院校圖書(shū)館與湖南省高職院校圖書(shū)館座談會(huì)”。其中，如何開(kāi)展好閱讀推廣活動(dòng)是會(huì)上交流的熱點(diǎn)話題之一。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，將近1/3的圖書(shū)館開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，聯(lián)合了相關(guān)職能部門(mén)，其活動(dòng)效果要優(yōu)于其它圖書(shū)館。2.建立常態(tài)化推廣工作機(jī)制。隨著辦館條件的改善以及閱讀推廣的發(fā)展，高職院校圖書(shū)館必須努力爭(zhēng)取人力、物力，力爭(zhēng)將閱讀推廣活動(dòng)常態(tài)化。對(duì)于“讀書(shū)月”、講座、讀書(shū)會(huì)等運(yùn)作較成熟的、推廣效果較好的閱讀活動(dòng)，排除主客觀因素的影響，按時(shí)保質(zhì)保量啟動(dòng)相關(guān)活動(dòng)，建立常態(tài)化閱讀推廣工作機(jī)制，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，凝練提升，逐漸形成一些品牌活動(dòng)。

（二）立體推廣，擴(kuò)大活動(dòng)影響力。高職院校讀者參與閱讀類(lèi)活動(dòng)主動(dòng)性較差，隨著圖書(shū)館主動(dòng)服務(wù)理念的不斷發(fā)展以及傳播技術(shù)的進(jìn)步，高職圖書(shū)館應(yīng)主動(dòng)作為，對(duì)于閱讀推廣活動(dòng)主動(dòng)發(fā)起宣傳。1.建立三級(jí)推廣體系。一是聯(lián)合職能部門(mén)下發(fā)通知，要求各系廣泛宣傳，深入到每個(gè)年級(jí)、每個(gè)班級(jí);對(duì)于年度大型活動(dòng)，要求各系舉行選拔賽，以確保活動(dòng)作品數(shù)量質(zhì)量。二是利用讀者（讀書(shū)）協(xié)會(huì)深入各班級(jí)進(jìn)行宣傳，極力擴(kuò)大活動(dòng)覆蓋人次。三是利用讀者（讀書(shū)）協(xié)會(huì)與各社團(tuán)之間的聯(lián)系，讓他們對(duì)社團(tuán)會(huì)員進(jìn)行推廣，引導(dǎo)他們積極參與活動(dòng)。2.綜合運(yùn)用多種推廣手段。隨著技術(shù)的進(jìn)步，圖書(shū)館與讀者溝通的手段日益豐富。這要求我們?cè)陂_(kāi)展閱讀推廣時(shí)，充分運(yùn)用圖書(shū)館網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、APP、海報(bào)、宣傳彩頁(yè)，包括學(xué)校、各系網(wǎng)站及公眾等手段。對(duì)于大型系列活動(dòng)，“活動(dòng)前期有學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和各系書(shū)記參加的動(dòng)員會(huì)，還有各種宣傳條幅、宣傳海報(bào)，發(fā)放活動(dòng)宣傳冊(cè)到各系部?！遍喿x推廣人員要轉(zhuǎn)變“酒香不怕巷子深”的舊思維，努力讓我們開(kāi)展的活動(dòng)“路人皆知”。綜合近幾年筆者所在圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來(lái)看，圖書(shū)館開(kāi)展的閱讀推廣活動(dòng)，是否注重宣傳？是否進(jìn)行立體宣傳？是否運(yùn)用多種手段進(jìn)行推廣？對(duì)于活動(dòng)效果，包括活動(dòng)覆蓋人次、征集的作品數(shù)量與質(zhì)量，有著決定性的影響。閱讀推廣就是要培養(yǎng)讀者閱讀習(xí)慣、激發(fā)閱讀興趣的工作，某種程度上，參與人次的多少、作品數(shù)量及質(zhì)量就是評(píng)價(jià)活動(dòng)成功與否最重要的標(biāo)志。

（三）精簡(jiǎn)活動(dòng)數(shù)量，探尋恰當(dāng)活動(dòng)形式。我國(guó)閱讀推廣活動(dòng)始于上世紀(jì)90年代，伴隨著全民閱讀活動(dòng)這股風(fēng)潮開(kāi)始盛行。本科學(xué)校圖書(shū)館率先開(kāi)展各類(lèi)閱讀推廣活動(dòng)，高職院校圖書(shū)館近十年內(nèi)才開(kāi)始開(kāi)展閱讀推廣，近幾年由個(gè)別院校圖書(shū)館逐漸輻射到絕大部分高職院校。與本科院校圖書(shū)館不同，高職院校圖書(shū)館無(wú)論在專(zhuān)業(yè)人員還是經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地等方面，都有不小的差距。這要求各館精簡(jiǎn)活動(dòng)數(shù)量，探尋適合本校讀者的活動(dòng)形式。目前盛行的閱讀推廣活動(dòng)形式包括：講座、讀書(shū)會(huì)、演講、朗誦、辯論賽、影視欣賞、新書(shū)推薦等不下20種形式。高職院校學(xué)生在校時(shí)間為兩年至兩年半，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、各種考證占去了學(xué)生大量時(shí)間，因此能參與“課外活動(dòng)”的時(shí)間精力有限。這就需要圖書(shū)館研究本校學(xué)生特點(diǎn)，從眾多的活動(dòng)形式中篩選出讀者感興趣的活動(dòng)加以推廣。如前所述，高職讀者對(duì)于演講、朗誦等語(yǔ)言類(lèi)活動(dòng)較感興趣，圖書(shū)館根據(jù)高職院校活潑好多、多才多藝的特點(diǎn)，多開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)，吸引讀者參與，進(jìn)而引導(dǎo)讀者走進(jìn)圖書(shū)館。

（四）構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，確?；顒?dòng)效果。閱讀推廣活動(dòng)的對(duì)象是各類(lèi)讀者，外在條件設(shè)置再完美，讀者不感興趣，一切都是徒勞。因此，在頂層設(shè)計(jì)完成、宣傳推廣到位、活動(dòng)豐富多彩的情況下，如何激發(fā)讀者參與活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)于活動(dòng)成效至關(guān)重要。1.創(chuàng)新推廣方式，吸引讀者參與?！坝筛咝W(xué)生依據(jù)興趣愛(ài)好自愿組成的學(xué)生組織，被認(rèn)為是課堂之外的第二大育人載體，被稱(chēng)作是大學(xué)生的第二課堂。大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)之所以被認(rèn)為是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，其根本原因在于，社團(tuán)能夠培養(yǎng)學(xué)生與人相處、與人合作的能力，這對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生成才就業(yè)，具有特別重要的意義?！眻D書(shū)館作為學(xué)生讀者課余學(xué)習(xí)最主要的“第二課堂”，可以為讀者開(kāi)拓視野、鍛煉閱讀寫(xiě)作等能力、提升綜合素質(zhì)提供很好的平臺(tái)。筆者所在圖書(shū)館今年開(kāi)展的“讀書(shū)月”系列活動(dòng)，嘗試?yán)脤W(xué)校“第二課堂成績(jī)管理系統(tǒng)”這個(gè)平臺(tái)，吸引了眾多讀者關(guān)注和參與。讀者參與一項(xiàng)活動(dòng)，可獲得1個(gè)學(xué)分，獲獎(jiǎng)讀者還可申請(qǐng)另外的學(xué)分。利用“第二課堂”，2018年“讀書(shū)月”活動(dòng)參與人數(shù)與作品數(shù)量與往屆相比，提升了近30%。目前，我校要求每位在校生讀者一年必須修滿18個(gè)學(xué)分。在學(xué)業(yè)壓力下，基于學(xué)分制的“第二課堂”可以很好地吸引讀者參與活動(dòng)。圖書(shū)館如何協(xié)調(diào)教務(wù)處、學(xué)生處等相關(guān)部門(mén)，利用“第二課堂”這個(gè)平臺(tái)來(lái)吸引讀者參與閱讀推廣活動(dòng)？將是高職院校圖書(shū)館閱讀推廣工作今后的研究方向之一。2.建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)讀者動(dòng)力。閱讀的定義很多，但無(wú)論閱讀是什么，其主要作用還是引導(dǎo)讀者通過(guò)閱讀，做到內(nèi)化于心、外化于行，獲得精神上的愉悅、知識(shí)上的積累。在讀者參與活動(dòng)內(nèi)生動(dòng)力不足的情況下，外在激勵(lì)顯得尤為重要。高職院校積極參與閱讀類(lèi)活動(dòng)的讀者一般為熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要求進(jìn)步的學(xué)生，他們或是為了提升自身能力，或是為了獲獎(jiǎng)。無(wú)論何種原因，獲獎(jiǎng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)顯得較為重要?；诖?，要做到以下幾點(diǎn)：一是要提升獎(jiǎng)項(xiàng)的級(jí)別。以校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)各系及讀者參與。二是擴(kuò)大獲獎(jiǎng)范圍。每項(xiàng)活動(dòng)一、二、三等獎(jiǎng)項(xiàng)不低于10項(xiàng)。三是積極參加高級(jí)別閱讀活動(dòng)。與此同時(shí)，近幾年各省教育主管部門(mén)、高校圖書(shū)情報(bào)工作委員會(huì)、地方政府、社會(huì)團(tuán)體及公共圖書(shū)館及廣泛開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，各主辦單位也在努力吸引高職院校圖書(shū)館參與進(jìn)來(lái)。比如，由安徽省教育工委、安徽省教育廳、文化廳等主辦的全省校園讀書(shū)創(chuàng)作活動(dòng);由安徽省高校圖書(shū)情報(bào)工作委員會(huì)舉辦的全省閱讀推廣活動(dòng)豐富多彩，其中包括以“品讀經(jīng)典 對(duì)話信仰 弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為主題的書(shū)香江淮互聯(lián)網(wǎng)閱讀系列活動(dòng)、以“誦讀經(jīng)典 飛揚(yáng)青春”為主題的微閱讀主題活動(dòng)等，都連續(xù)舉辦了多屆，活動(dòng)吸引了社會(huì)媒體的注意，影響力不斷擴(kuò)大，形成了良好的品牌效應(yīng)，活動(dòng)也吸引眾多高校圖書(shū)館參與。各高職院校圖書(shū)館要以此為契機(jī)，爭(zhēng)取多參加省級(jí)甚至國(guó)家層面的閱讀推廣活動(dòng)。一是學(xué)校較為重視全省開(kāi)展的閱讀推廣活動(dòng)，尤其是教育主管部門(mén)，圖書(shū)館可借此爭(zhēng)取學(xué)校對(duì)于閱讀活動(dòng)的支持。二是以參加活動(dòng)為由，開(kāi)展校內(nèi)選拔賽，豐富學(xué)校閱讀活動(dòng)。三是高層面的閱讀活動(dòng)獎(jiǎng)項(xiàng)層級(jí)更高，能更好地吸引學(xué)校讀者參與。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，高職院校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)形式不斷豐富，吸引力不斷提升，已經(jīng)有了良好的開(kāi)端。如何將閱讀活動(dòng)的影響力不斷擴(kuò)大，提升活動(dòng)效果，切實(shí)起到引領(lǐng)大學(xué)生讀者走進(jìn)圖書(shū)館，多讀書(shū)、讀好書(shū)，充分發(fā)揮圖書(shū)館服務(wù)育人的功能，是我們從事閱讀推廣工作值得深入探索的課題。

【基金：安徽省人文社科研究項(xiàng)目（重點(diǎn)）“高職院校圖書(shū)館與公共圖書(shū)館共建共享研究——以安徽省為例”（項(xiàng)目編號(hào)：SK2018A0815）】

【參考文獻(xiàn)】

[1]范并思.閱讀推廣的理論自覺(jué).國(guó)家圖書(shū)館學(xué)刊.2014（6）： 3-8.

[2]吳淑芬等.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下閱讀推廣實(shí)踐研究——以寧波高職院校圖書(shū)館為例.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017（9）：234-235.

[3]吳高，韋楠華.我國(guó)高校圖書(shū)館閱讀推廣所存在的問(wèn)題與對(duì)策研究.圖書(shū)情報(bào)工作，2013（2）：47-51.

[4]張勇等.試論高職院校圖書(shū)館的閱讀推廣模式——以成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館為例.大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2014（2）：64-67.

[5]陸錦沖.頂層設(shè)計(jì)：高校有效管理的現(xiàn)實(shí)路徑.教育探索， 2012（8）：84-86.

[6]李雪松.河北省高職院校圖書(shū)館閱讀推廣現(xiàn)狀調(diào)查分析. 圖書(shū)館界，2016（1）：44-47.

[7]https：//baike.baidu.com/item/%E7%AC%AC%E4%BA%8C%E8%AF%BE%E5%A0%82/20616836？fr=aladdin.