淺談農(nóng)村中學(xué)的良好習(xí)慣養(yǎng)成教育

摘 要：農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)成績要提升，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是必要的。重視養(yǎng)成教育可以使學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣對提高學(xué)習(xí)成績具有很好的現(xiàn)實意義。能夠使得學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，良好的行為習(xí)慣會使學(xué)生產(chǎn)生自律，這也是農(nóng)村中學(xué)教育管理工作中重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué) 良好習(xí)慣 養(yǎng)成教育

隨著我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程不斷的加快，農(nóng)村打工人數(shù)不斷涌入城市中，他們父母因為常年在外打工，所以留守兒童的教育以及管理就成為比較大的問題。一些農(nóng)村留守兒童存在著學(xué)習(xí)上厭學(xué)、逃學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而缺乏學(xué)習(xí)主動性的問題，有效的班級管理對于其良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有很好的幫助作用。本文主要從農(nóng)村中學(xué)管理制度出發(fā)，對良好行為習(xí)慣的教育養(yǎng)成等進(jìn)行探索。

一.以制度規(guī)范行為，以制度引領(lǐng)行為

在農(nóng)村的中學(xué)管理當(dāng)中，學(xué)生本身具有一定的惰性再加上學(xué)生年齡都比較小，所以總體而言自律性是比較差。要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，需要強(qiáng)制性的制度進(jìn)行有效的引導(dǎo)。首先最常見的就是要準(zhǔn)守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，從最基本的學(xué)生形象標(biāo)準(zhǔn)、行為要求以及課堂紀(jì)律等幾個方向進(jìn)行約束。只有這樣才能對學(xué)生的良好習(xí)慣的養(yǎng)成打下良好基礎(chǔ)。其次就是對于制度的有效執(zhí)行需要有一定獎懲機(jī)制，對于遵守制度的學(xué)生，需要老師的鼓勵以外，一些物質(zhì)的獎勵也是有必要的，同時對表現(xiàn)比較差的學(xué)生，需要制定相對應(yīng)的懲罰措施，進(jìn)而使學(xué)生對于制度的權(quán)威性有正確的認(rèn)識，才能從心里層面上形成一定的威懾力，最后就是對于現(xiàn)有制度的持之以恒的踐行。

二.養(yǎng)成教育需要分階段進(jìn)行實施

在中學(xué)班級管理中，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并非是一蹴而就，而是需要進(jìn)行分階段以及分步驟的實施。養(yǎng)成教育需要根據(jù)不同年級、不同年齡進(jìn)行分階段制定習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，其中在這里面包含規(guī)則內(nèi)容以及實際的方法，具體來說需要分三部走。

首先在進(jìn)行班級的管理中，需要營造一種積極氛圍，具體的做法在于教室內(nèi)部或者過道進(jìn)行設(shè)置標(biāo)語，其中的標(biāo)語內(nèi)容包含“文明用語”“禮貌待人”等一些比較積極以及符合現(xiàn)代社會觀念的標(biāo)語。同時還可以在教室的內(nèi)外進(jìn)行張貼著名的科學(xué)家、偉人的畫像，同時也可以學(xué)校的校風(fēng)以及辦學(xué)的宗旨作為實際的標(biāo)語進(jìn)行張貼。這樣做的目的在于學(xué)生可以每天進(jìn)行耳聞目染，進(jìn)而慢慢的形成自身的道德標(biāo)準(zhǔn)和榜樣。

其次需要進(jìn)行實際的強(qiáng)化訓(xùn)練以及自我修養(yǎng)的行為養(yǎng)成，在這過程中，老師在于不在一個樣子，同時校內(nèi)和校外是一個樣子，再有就是老師對于學(xué)生平時的要求，需要禮貌以及文明用語，進(jìn)而養(yǎng)成“講衛(wèi)生、丟陋習(xí)”的文明習(xí)慣，這對于塑造學(xué)生文明健康的良好形象，具有一定的積極作用。

最后就是中學(xué)老師對于學(xué)生需要進(jìn)行實時監(jiān)督，通過平時的檢查以及考核學(xué)生，才能到達(dá)當(dāng)初所要求的目標(biāo)，這樣做的目的是為了起到實際的規(guī)范作用。每周需要老師評選出比較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行鼓勵和獎勵，同時是對于的學(xué)生的錯誤行為，老師要進(jìn)行實時的矯正，才能達(dá)到激發(fā)學(xué)生的自我約束的積極和熱情，進(jìn)而慢慢的提高自身的自律能力。

三.養(yǎng)成教育需要因材施教

對于農(nóng)村學(xué)生的教育，老師不能采用“一刀切”的方法進(jìn)行教育，這時候需要進(jìn)行分層次性的教育，這樣做的好處在于對不同的學(xué)生情況老師采用不同的方式以及方法進(jìn)行教育，可以說是一種因材施教。在此過程中需要注重孩子在養(yǎng)成教育中發(fā)揮自身的積極性。具體方法主要有以下四個方面。

其一對于行為習(xí)慣比較差的學(xué)生，首先要明白學(xué)生真正落后的原因，然后要對這些原因進(jìn)行理性的分析。最后就是老師對于孩子的行為矯正以及實際行動改正需要同步的進(jìn)行。這也是中學(xué)生日常教育中順其自然的教育方法。

其二對于當(dāng)前中學(xué)生的實際認(rèn)知水平以及具體年齡需要進(jìn)行劃分，教學(xué)以及管理中需要進(jìn)行思想意識糾正和行為約束才能使得學(xué)生對于自身不文明的行為有所認(rèn)識，進(jìn)而在日后的行為中需要盡量的減少。

其三對于老師而言，班級排名中等的學(xué)生需要進(jìn)行積極的鼓勵上進(jìn)，發(fā)揚其自身的優(yōu)點，通過《中學(xué)生日常規(guī)范》進(jìn)行嚴(yán)格的行為要求，對于班級中上游的學(xué)生，老師需要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，不能使這些學(xué)生過于松懈而喪失學(xué)習(xí)的動力。需要這類型的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，更加的進(jìn)一步成長。這時候良好習(xí)慣的堅持以及改進(jìn)就變得非常的重要。

其四老師在進(jìn)行班級的管理中需要對于班級上學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，除了進(jìn)行口頭表揚以外，行動上更加的不能懈怠和放松，需要采用更加比較嚴(yán)格的目標(biāo)進(jìn)行約束。這樣在一定的程度上可以啟迪更多的學(xué)生，同時需要磨練學(xué)生的意志以及引導(dǎo)學(xué)生高尚情操的落實。

四.引導(dǎo)實踐，養(yǎng)成習(xí)慣

構(gòu)建學(xué)生良好行為習(xí)慣，其一就是最大限度發(fā)揮教師的為人師表作用以及在現(xiàn)實的生活中需要進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)生家長的示范作用。進(jìn)而慢慢的形成家庭、教育的合力，進(jìn)而進(jìn)行實際的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，互相配合，再有就是互相的支持。其二就是需要加強(qiáng)學(xué)生在實踐生活中的引導(dǎo)，這時候的學(xué)生需要先從平時生活中的日常小事做起，老師需要注重學(xué)生的實踐，從最基本的學(xué)做事開始，可以說道德就是在我們平時的日常小事當(dāng)中形成。總的來說對于學(xué)生的良好習(xí)慣的養(yǎng)成主要是老師對學(xué)生的耐心的教導(dǎo)以及進(jìn)行實際的強(qiáng)化訓(xùn)練結(jié)果，進(jìn)而持之以恒的堅持，然后在進(jìn)行實際的反復(fù)訓(xùn)練，我們可以見到實際的養(yǎng)成教育效果對于學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)是非常重要的。

五.結(jié)語

學(xué)生良好教育習(xí)慣的養(yǎng)成并非是一蹴而就，需要多方面協(xié)助，需要老師和家長密切配合?！靶袨槌蔀榱?xí)慣，習(xí)慣生成性格，性格進(jìn)而決定實際的命運?！睂W(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成是內(nèi)在品質(zhì)和實際情操互相結(jié)合的一個過程，影響學(xué)生一生的發(fā)展，良好的行為習(xí)慣能讓學(xué)生終身受益。

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作者簡介：潘蘭祥（1976.10-），男，苗族，貴州省黔東南州凱里市人，本科學(xué)歷，貴州省黔東南州凱里市大風(fēng)洞正鈺中學(xué)一級教師，主要研究方向：班級管理。