新形勢下高中階段“三生教育”一體化體育課堂教學(xué)模式研究

張悅目

摘? 要：“三生教育”是指，以科學(xué)發(fā)展觀作為指導(dǎo)思想，以建設(shè)社會主義核心價值觀作為根本，來作為建設(shè)現(xiàn)代教育價值體系為目標(biāo)的本真事業(yè)。要將“三生教育”與體育課堂所聯(lián)系起來，通過不同的教育方法將“三生教育”一體化體育課堂運(yùn)用到高中的教學(xué)中，不僅能夠展現(xiàn)“三生教育”的價值，還能夠優(yōu)化目前高中體育的環(huán)境，促進(jìn)高中體育的改革，改善目前高中體育教育的不足，本文以新形勢下高中階段“三生教育”一體化體育課堂教學(xué)模式進(jìn)行研究，希望能為其他高中教師帶來一些與以往不同的借鑒。

關(guān)鍵詞：三生教育? 體育課堂? 高中教育

中圖分類號：G807 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）06（a）-0109-02

目前“三生教育”已經(jīng)大規(guī)模的運(yùn)用到高中的體育課堂教學(xué)，相對于傳統(tǒng)的體育教學(xué)，“三生教育”從很多方面已經(jīng)展現(xiàn)出了很多的優(yōu)勢，本文同高中體育教學(xué)入手，旨在研究新形勢下“三生教育”是如何與一體化體育課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合的。

1? “三生教育”中“三生”的定義與主要任務(wù)

1.1 “三生教育”中生命教育的定義和主要任務(wù)

“三生教育”中第一個“生”代表的是生命，對于學(xué)生們有關(guān)生命的教育是非常有必要的，對學(xué)生傳播生命教育，可以讓他們對生命有重新的認(rèn)識，通過這種認(rèn)識可以促進(jìn)他們熱愛并且尊重珍惜生命，傳播生命教育可以讓學(xué)生更好的對自己的生命負(fù)責(zé)，實現(xiàn)“三生教育”對生命進(jìn)行教育的價值。“三生教育”中對生命教育的主要任務(wù)是，通過對同學(xué)們進(jìn)行生命的教育，讓他們對生命有一個良好的認(rèn)識，可以尊重自己以及他人的生命，樹立正確的生命觀，對自己以及他人的生命負(fù)責(zé)。

1.2 “三生教育”中生存教育的定義和主要任務(wù)

“三生教育”中第二個“生”代表的是生存，對于生存的教育首先要求學(xué)生掌握生存知識，能夠有生存的技能，有正確的生存觀。對于生存教育，其中最主要的任務(wù)是，通過對學(xué)生進(jìn)行生存教育，能夠提高學(xué)生的生存意識，讓學(xué)生能夠有創(chuàng)造適合自己生存環(huán)境的能力，會對生存的方式進(jìn)行正確的選擇與判斷，在生活中多一些危機(jī)意識，更好的解決自己的生存問題。

1.3 “三生教育”中生活教育的定義與主要任務(wù)

“三生教育”中第三個“生”代表的是生活，對于學(xué)生進(jìn)行生活的教育，能夠讓他們更加的融入自己的生活，更加有愛的對待自己的老師、家長、國家、同學(xué)，創(chuàng)造幸福的生活。對于生活教育的主要任務(wù)是，通過有關(guān)于生活的教育，可以讓學(xué)生更加理解生活的方方面面，能夠讓學(xué)生有良好的品質(zhì)以及行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的生活觀，提升他們的社會責(zé)任感，讓他們變成更加有能力的人，更加熱愛自己的生活。

生命教育、生存教育、生活教育三種教育方式之間相輔相成，缺一不可，只有將“三生教育”貫徹落實在高中體育身上，才能夠達(dá)到“三生教育”與體育課堂一體化的目標(biāo)。

2? 新形勢下高中階段“三生教育”一體化體育課堂教學(xué)方法

2.1 重塑高中體育教學(xué)

要在高中階段將“三生教育”一體化于體育課堂，首先要重塑高中的體育教學(xué)，首先要做到的是將“三生教育”融入到體育課堂的教學(xué)當(dāng)中去，在學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識進(jìn)行體育鍛煉的同時幫助學(xué)生樹立正確的生命觀、生存觀以及生活觀，當(dāng)學(xué)生對“三生教育”有利一個良好的認(rèn)識后，才會健康的發(fā)展。在將“三生教育”融入到體育課堂的過程中，不僅要將“三生教育”融入到體育課堂中去，還要設(shè)置與“三生教育”相關(guān)的體育教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中除了對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行提高，還要設(shè)置一些有關(guān)于生命、生存、生活的教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)置一些在體育運(yùn)動中發(fā)生意外如何自救的課程，提升學(xué)生的自救能力。這樣不僅對他們的身體素質(zhì)有了提升，還能讓他們了解更多的體育常識，增強(qiáng)自救的能力。

除了要設(shè)置有關(guān)“三生教育”的體育課程外，對于學(xué)生體育課程的評估方式也要進(jìn)行整改，以往是用“體側(cè)”來對學(xué)生進(jìn)行評估，以學(xué)生的身體素質(zhì)來評定學(xué)生的體育課成績，這不僅是片面的，還會影響學(xué)生的身心發(fā)展，要將“三生教育”融入到體育課堂的評估中去，在評價時除了身體素質(zhì)，也要對他們有關(guān)體育知識以及自救能力進(jìn)行評估來評定學(xué)生。

2.2 積極設(shè)置不同的課外體育活動

“三生教育”指導(dǎo)下的高中體育課堂需要教師注重課外體育活動的建設(shè)，創(chuàng)建各種各樣的體育活動，要與高中生一起面對新的挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生對體育的心理認(rèn)同，養(yǎng)成良好的體育觀念。

首先可以通過建立體育小組，將學(xué)生進(jìn)行分組，給學(xué)生空間與實踐展示他們的有關(guān)體育方面的興趣愛好，每節(jié)課通過學(xué)生民主選擇講課的形式，例如如果學(xué)生希望用跑男的形式來進(jìn)行體育課，教師可以提前給他們一周進(jìn)行準(zhǔn)備，利用體育課的時間讓他們游戲，通過游戲不僅能加強(qiáng)體育鍛煉，跑男的形式可以讓他們對“三生教育”有實際的體會。

其次可以在日常設(shè)置一些相對來說人數(shù)較多的體育競賽，吸引學(xué)生們參加體育活動，例如一年一度的運(yùn)動會，不僅能夠貫徹“三生教育”，也能加強(qiáng)班級學(xué)生的集體榮譽(yù)感，日常也可以通過班級籃球賽這種形式，拓寬學(xué)生的交友圈，在開展活動的過程中促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。

2.3 創(chuàng)造不一樣的校園體育文化

在教學(xué)的過程中可以發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的天賦，并且付出時間去培養(yǎng)學(xué)生，建立體育運(yùn)動隊?？梢栽诠芾磉\(yùn)動隊的時候利用“三生教育”，發(fā)展學(xué)校的特色體育項目，開展特色教學(xué)，讓一些有能力的同學(xué)可以進(jìn)入更高的體育學(xué)府，并且讓這些同學(xué)發(fā)揮積極帶動的作用，帶動其他同學(xué)隊體育的熱愛。在教學(xué)的過程中可以通過對體育器材的優(yōu)化，激起學(xué)生對于體育的興趣，優(yōu)化體育硬件設(shè)施有助于提升校園的環(huán)境，打造師生良好的體育氛圍。在更新體育器材的過程中還要注重校園體育環(huán)境與體育器材是否匹配，若是不匹配就會看起來不是很搭配，因此也要注重校園體育環(huán)境的建設(shè)，例如更新操場的顏色，草坪的填充等，加強(qiáng)對“三生教育”的宣傳，在學(xué)校內(nèi)擺放“三生教育”的學(xué)習(xí)園地，在草坪處擺放提示牌加深學(xué)生們潛移默化的思想，有助于學(xué)生更好的理解“三生教育”。

在優(yōu)化體育器材、體育環(huán)境加強(qiáng)思想教育宣傳的同事，還要制定相應(yīng)的規(guī)章制度，常言道“無規(guī)矩不成方圓”，只有將所有的紀(jì)律、制度提前約束好了，才能夠讓學(xué)生更好的運(yùn)用“三生教育”來打造高中的校園體育環(huán)境。因此要將“三生教育”的制度、規(guī)則融入到學(xué)生的日常體育規(guī)則中，在不知不覺的情況下，讓學(xué)生們接受“三生教育”的思想方法，受到“三生教育”的熏陶。在學(xué)生們受到“三生教育”熏陶的同時，也要在校園生活中加強(qiáng)對“三生教育”的宣傳，除了前面說到的簡歷“三生教育”宣傳欄以外，也要利用學(xué)校的廣播、書刊等形式，對學(xué)生進(jìn)行生命、生存以及生活方面的教育。

3? 結(jié)語

在新形勢下高中階段要將“三生教育”一體化于體育課堂教學(xué)模式對于高中的體育課堂來說是非常重要的，如果學(xué)校以及老師不把“三生教育”放在重點(diǎn)來考慮，那么對于學(xué)生的心里素質(zhì)的發(fā)展是消極的，老師可以通過重塑高中體育教學(xué)、積極設(shè)置不同的課外體育活動、創(chuàng)造不一樣的校園體育文化等方式來進(jìn)行新形勢下高中階段“三生教育”一體化體育課堂教學(xué)模式研究。

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