基于“競(jìng)賽+項(xiàng)目”的土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)研究與實(shí)踐

呂建根 陳潔

摘要：本文以應(yīng)用型人才實(shí)踐能力培養(yǎng)為研究對(duì)象，通過(guò)分析地方本科院校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)中存在的一些問(wèn)題，提出了以“競(jìng)賽+項(xiàng)目”為載體的土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)思路，通過(guò)三年實(shí)踐，取得了良好的效果，整體提高了土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，最后，總結(jié)了實(shí)踐教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，為相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)；競(jìng)賽與項(xiàng)目；實(shí)踐能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）25-0129-02

一、引言

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)是全面推進(jìn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革的重要途徑，目前高等教育資源仍然緊缺，隨著招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育資源投入相對(duì)不足，一些地方本科高校實(shí)踐教學(xué)條件不能充分滿(mǎn)足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，特別是對(duì)于一些社會(huì)需求較大的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。隨著城鎮(zhèn)化水平的不斷提高，對(duì)土建類(lèi)應(yīng)用型人才的需求量越來(lái)越大，為適應(yīng)建筑行業(yè)對(duì)應(yīng)用創(chuàng)新型人才的市場(chǎng)需求，探索有利于全員提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)模式顯得十分必要，這能夠更好地發(fā)揮應(yīng)用型本科教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。

二、“競(jìng)賽+項(xiàng)目”土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)思路

近年來(lái)，我校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)加大了教學(xué)改革的力度，實(shí)施“一賽一項(xiàng)目”計(jì)劃，即要求土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在大學(xué)四年至少參加一項(xiàng)校外競(jìng)賽項(xiàng)目，至少完成一項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)或基金項(xiàng)目，構(gòu)建了基于“競(jìng)賽+項(xiàng)目”的土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的新途徑。

1.“一賽”：以“筑夢(mèng)飛”競(jìng)賽為主要載體，實(shí)施“一賽”計(jì)劃。通過(guò)與相關(guān)職業(yè)學(xué)院土建類(lèi)聯(lián)合實(shí)施“筑夢(mèng)飛”技能競(jìng)賽計(jì)劃，邀請(qǐng)相關(guān)應(yīng)用型本科高校和高職院校參加，充分發(fā)揮本科院校的理論基礎(chǔ)、師資優(yōu)勢(shì)及高職院校實(shí)踐技能優(yōu)勢(shì)，校校協(xié)同、常態(tài)舉辦實(shí)踐技能競(jìng)賽，至今已辦六屆，要求土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在校期間至少參加一項(xiàng)實(shí)踐技能競(jìng)賽，將競(jìng)賽項(xiàng)目擴(kuò)展到學(xué)生全員參與，彌補(bǔ)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)效果不佳的問(wèn)題，整體提高了土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。

“筑夢(mèng)飛”實(shí)踐技能競(jìng)賽項(xiàng)目具體包含建筑模型設(shè)計(jì)競(jìng)賽、CAD操作技能競(jìng)賽、手繪技能競(jìng)賽、測(cè)量技能競(jìng)賽及力學(xué)架構(gòu)競(jìng)賽等五大類(lèi)別。大賽題目涉及房屋建筑、橋梁結(jié)構(gòu)等，力學(xué)架構(gòu)競(jìng)賽采用的材料主要是木材、紙張、有機(jī)玻璃等，實(shí)踐技能競(jìng)賽的內(nèi)容具有較大的廣泛性，有利于從不同側(cè)面和層次挖掘?qū)W生的獨(dú)立思考和動(dòng)手能力。

大賽分預(yù)賽、復(fù)賽和決賽三個(gè)階段進(jìn)行。預(yù)賽由各校獨(dú)立組織進(jìn)行，推薦優(yōu)秀作品參加復(fù)賽。復(fù)賽和決賽由兩校組成的競(jìng)賽組委會(huì)組織實(shí)施，競(jìng)賽組委會(huì)組織相關(guān)專(zhuān)家對(duì)申報(bào)的復(fù)賽作品進(jìn)行初審，并根據(jù)初審的成績(jī)產(chǎn)生決賽作品；競(jìng)賽組委會(huì)組織競(jìng)賽評(píng)委會(huì)對(duì)作品進(jìn)行復(fù)審，復(fù)審過(guò)程包括選手現(xiàn)場(chǎng)演講、專(zhuān)家提問(wèn)、答辯和作品現(xiàn)場(chǎng)演示等環(huán)節(jié)。競(jìng)賽作品按專(zhuān)業(yè)組和業(yè)余組分類(lèi)申報(bào)，非土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也可以報(bào)名參加。凡申報(bào)復(fù)賽的作品必須是學(xué)生課外學(xué)術(shù)研究和社會(huì)實(shí)踐成果，在國(guó)內(nèi)外其他競(jìng)賽上的獲獎(jiǎng)作品不得參加競(jìng)賽。

2.“一項(xiàng)目”：以大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練和基金項(xiàng)目為載體，開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)新能力專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。面對(duì)廣東省建筑業(yè)對(duì)土建類(lèi)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才的巨大市場(chǎng)需求，依托各級(jí)各類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練或基金項(xiàng)目，以項(xiàng)目為牽引，以工程中的實(shí)際問(wèn)題及教師科研課題為主要題目來(lái)源，真題訓(xùn)練，探索了提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的有效模式。

2013年，學(xué)院提出了以創(chuàng)新項(xiàng)目為主要方式的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)計(jì)劃，要求土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校期間至少參加1項(xiàng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練或基金項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，自由組隊(duì)，3—5人為一個(gè)項(xiàng)目小組，實(shí)行導(dǎo)師制。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室隨時(shí)為學(xué)生提供“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)—施工—加載—測(cè)試”等項(xiàng)目的全過(guò)程指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)條件。

3.構(gòu)建了實(shí)施“一賽一項(xiàng)目”的保障激勵(lì)機(jī)制。以學(xué)校實(shí)施的二級(jí)院系績(jī)效管理為契機(jī)，扎實(shí)做好學(xué)院績(jī)效分配制度改革，將專(zhuān)業(yè)教師積極參與指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽及創(chuàng)新項(xiàng)目指導(dǎo)工作列入績(jī)效考核范圍，制定了《學(xué)院崗位職責(zé)、考核辦法及獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配辦法》，辦法中規(guī)定，專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種技能大賽、挑戰(zhàn)杯、職業(yè)生涯規(guī)劃等校內(nèi)外競(jìng)賽，根據(jù)獲獎(jiǎng)等級(jí)計(jì)算工作量：校級(jí)每個(gè)項(xiàng)目計(jì)5標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)，省級(jí)每個(gè)項(xiàng)目計(jì)10標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)，國(guó)家級(jí)每個(gè)項(xiàng)目計(jì)30標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)。指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目的，結(jié)題后按項(xiàng)目等級(jí)計(jì)算工作量：國(guó)家級(jí)項(xiàng)目計(jì)30標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)，省級(jí)項(xiàng)目計(jì)15標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)，校級(jí)項(xiàng)目計(jì)5標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)，這些激勵(lì)措施保障了“一賽一項(xiàng)目”計(jì)劃的有效實(shí)施。

三、“競(jìng)賽+項(xiàng)目”土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)實(shí)施效果

1.學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力得到全面提高。近三年來(lái)，我校土建類(lèi)學(xué)生在中南地區(qū)土木工程專(zhuān)業(yè)“結(jié)構(gòu)力學(xué)”競(jìng)賽、粵港澳高校“廣夏杯”、深圳大學(xué)“海岸杯”、廣東工業(yè)大學(xué)“創(chuàng)意魯班節(jié)”等校外競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)30余項(xiàng)，省級(jí)以上獲獎(jiǎng)人次超過(guò)100人；連續(xù)三屆“筑夢(mèng)飛”五類(lèi)競(jìng)賽項(xiàng)目，土建類(lèi)學(xué)生獲獎(jiǎng)100余項(xiàng)，大約500余人次參與競(jìng)賽項(xiàng)目，基本達(dá)到了土建類(lèi)學(xué)生在校期間至少參加一項(xiàng)競(jìng)賽的目標(biāo)，參與各級(jí)各類(lèi)創(chuàng)新項(xiàng)目的學(xué)生人數(shù)大約占土建類(lèi)學(xué)生總數(shù)的70%，學(xué)生獲得實(shí)用新型專(zhuān)利9項(xiàng)，申請(qǐng)發(fā)明專(zhuān)利3項(xiàng)，學(xué)生發(fā)表論文10余篇。通過(guò)“一賽一項(xiàng)目”的訓(xùn)練，土建類(lèi)學(xué)生的實(shí)踐能力普遍得到了較大幅度的提高，70%以上的土建類(lèi)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力得到了專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，在團(tuán)隊(duì)參加各種競(jìng)賽的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2.教師教學(xué)研究成果顯著增加，實(shí)踐指導(dǎo)能力增強(qiáng)。在三年的改革探索和實(shí)踐過(guò)程中，本專(zhuān)業(yè)教師主持申報(bào)的6項(xiàng)教改項(xiàng)目獲得立項(xiàng)，其中省級(jí)以上5項(xiàng)、校級(jí)1項(xiàng)。土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師第一作者發(fā)表相關(guān)教學(xué)研究論文16篇，獲教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)5次。通過(guò)廣泛參加和開(kāi)展實(shí)踐技能競(jìng)賽，不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，而且提高了教師的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力。

四、“競(jìng)賽+項(xiàng)目”培養(yǎng)土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的成功經(jīng)驗(yàn)

通過(guò)近三年的研究、探索與實(shí)踐，在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面積累了以下成功經(jīng)驗(yàn)。

1.校校協(xié)同舉辦技能競(jìng)賽。我校城市建設(shè)學(xué)院與有關(guān)職業(yè)學(xué)院協(xié)同開(kāi)展“筑夢(mèng)飛”技能競(jìng)賽，率先在我校實(shí)行了不同學(xué)校相同專(zhuān)業(yè)群之間的協(xié)同合作，發(fā)揮兩校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，充分利用高職院校的實(shí)踐培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)和本科院校的理論基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)。大力開(kāi)展土建類(lèi)學(xué)生技術(shù)技能競(jìng)賽，促進(jìn)了兩校學(xué)生的廣泛參與，目前每年學(xué)生參與人數(shù)占同屆學(xué)生的70%以上，深受廣大學(xué)生的歡迎，已經(jīng)建立了一套科學(xué)、規(guī)范、有序的管理體系和運(yùn)行機(jī)制。

2.教學(xué)部門(mén)與學(xué)工部門(mén)密切協(xié)同。在開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽過(guò)程，發(fā)揮學(xué)院兩部門(mén)之間的各自?xún)?yōu)勢(shì)，學(xué)工部門(mén)通過(guò)學(xué)生會(huì)、分團(tuán)委等組織充分動(dòng)員學(xué)生參與競(jìng)賽，發(fā)揮學(xué)工部門(mén)的組織優(yōu)勢(shì)；教學(xué)部門(mén)指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽，組成專(zhuān)家評(píng)委會(huì)，參與競(jìng)賽項(xiàng)目的全過(guò)程評(píng)審，充分發(fā)揮教學(xué)部門(mén)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。通過(guò)舉辦實(shí)踐技能競(jìng)賽，促進(jìn)了兩部門(mén)的相互協(xié)作，讓學(xué)工部門(mén)熟悉了本學(xué)院各專(zhuān)業(yè)方面的一些知識(shí)，教學(xué)部門(mén)也深度了解了學(xué)生管理工作。

3.創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目來(lái)源實(shí)踐或科研課題，真題訓(xùn)練。將教師在工程中或科研中碰到的問(wèn)題，進(jìn)行分解，化解成一些較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題作為創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目或基金項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣愛(ài)好，3—5人自由組隊(duì)，通過(guò)申請(qǐng)創(chuàng)新項(xiàng)目，學(xué)校批準(zhǔn)后實(shí)施。真題訓(xùn)練能夠極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)了研究性、探索性實(shí)踐學(xué)習(xí)的深入開(kāi)展。

五、結(jié)語(yǔ)

提高實(shí)踐能力對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有重要作用，高等學(xué)校特別是地方本科高校應(yīng)高度重視實(shí)踐教學(xué)的改革、實(shí)踐課程的建設(shè)及實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程管理，高校應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)，借鑒國(guó)內(nèi)外教學(xué)改革成功經(jīng)驗(yàn)，研究探索適合本校實(shí)際的實(shí)踐能力培養(yǎng)路徑，全員、全范圍提升學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，特別應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)、行業(yè)的緊密聯(lián)系，積極擴(kuò)展多種形式的實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，吸引企業(yè)、行業(yè)專(zhuān)家參加到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過(guò)程中，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供優(yōu)秀的、能夠與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接的應(yīng)用型人才。