3—6歲幼兒生涯活動(dòng)體驗(yàn)與設(shè)計(jì)

繆佩君 劉丹

摘要：生涯規(guī)劃對(duì)個(gè)人的發(fā)展尤其重要，它涵蓋了生命的出生到結(jié)束，在幼兒時(shí)期進(jìn)行的生涯規(guī)劃主要是職業(yè)生涯前的規(guī)劃，目的是為了以后的生涯發(fā)展做準(zhǔn)備。幫助幼兒時(shí)期生涯規(guī)劃的方式是生涯體驗(yàn)，它是幼兒與生涯內(nèi)容進(jìn)行直接接觸的一種經(jīng)歷，主要包括生命體驗(yàn)、生活體驗(yàn)和職業(yè)體驗(yàn)，這三方面相輔相成，共同促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，為幼兒將來(lái)的人生指明方向、規(guī)劃路線。

關(guān)鍵詞：生涯發(fā)展；生涯規(guī)劃；生涯體驗(yàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）25-0060-02

生涯從個(gè)體出生開(kāi)始，到生命結(jié)束終止，是個(gè)體一生中所有的角色、經(jīng)歷、職位的總和。3—6歲是幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的重要時(shí)期，是心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，該時(shí)期是個(gè)體生涯中的一個(gè)重要部分，同時(shí)也對(duì)個(gè)體今后生涯產(chǎn)生重要影響。因此，生涯規(guī)劃應(yīng)從幼兒時(shí)期開(kāi)始，使幼兒能形成初步的自我意識(shí)和職業(yè)意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和精神品質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)及工作做準(zhǔn)備。

一、概念解析

1.生涯規(guī)劃。生涯規(guī)劃同生涯一樣，有多種解釋?zhuān)谏囊?guī)劃的諸多定義中，許多定義把生涯僅僅局限在職業(yè)生涯，把生涯規(guī)劃等同于職業(yè)生涯規(guī)劃。本文要闡述的生涯規(guī)劃不僅僅是職業(yè)生涯規(guī)劃，生涯規(guī)劃應(yīng)是一個(gè)人盡其可能地規(guī)劃未來(lái)生涯發(fā)展的歷程，在考慮個(gè)人的智能、興趣、潛力、價(jià)值以及有利條件、阻力的前提下，對(duì)自己的一生做好妥善的安排，并借此調(diào)整、擺正自己在人生中的位置，以期自己能適得其所。對(duì)于幼兒而言，生涯規(guī)劃是職業(yè)生涯前的規(guī)劃，規(guī)劃的目的是為了幼兒以后的生涯做準(zhǔn)備。

2.生涯體驗(yàn)。體驗(yàn)是主體因外界事物、情境產(chǎn)生的內(nèi)心感受、體會(huì)或親身經(jīng)歷。根據(jù)體驗(yàn)的定義，筆者把生涯體驗(yàn)定義為個(gè)體通過(guò)時(shí)間來(lái)認(rèn)識(shí)關(guān)于生涯的知識(shí)及產(chǎn)生親身經(jīng)歷的一種方式，是幫助幼兒生涯規(guī)劃實(shí)施的一種途徑，主要包括生命體驗(yàn)、生活體驗(yàn)和職業(yè)體驗(yàn)三個(gè)方面。它是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的一種，具體的操作形式是教師或幼兒園根據(jù)與生涯規(guī)劃有關(guān)的主題，讓幼兒到教師創(chuàng)設(shè)的相應(yīng)模擬情境中或真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)際操作，通過(guò)親身體驗(yàn)以獲得對(duì)某種東西的認(rèn)識(shí)及產(chǎn)生內(nèi)心感受和親身經(jīng)歷。

二、幼兒生涯體驗(yàn)的意義

根據(jù)皮亞杰的理論，幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是通過(guò)與環(huán)境的相互作用而形成與發(fā)展起來(lái)的。實(shí)際操作、親身體驗(yàn)是幼兒學(xué)習(xí)的基本方式，對(duì)于幼兒而言，采用生涯體驗(yàn)的方式符合幼兒生理與心理的發(fā)展特點(diǎn)，將會(huì)對(duì)幼兒今后的生涯規(guī)劃產(chǎn)生重要影響。

1.促使幼兒形成初步的自我意識(shí)。人并非一出生就有“我”的概念，但隨著生理的成熟，感覺(jué)、技能、動(dòng)作等一些行為會(huì)發(fā)生變化，嬰兒會(huì)逐漸區(qū)分出自己與外部世界。心理學(xué)研究表明，2—6歲的幼兒會(huì)發(fā)展出“自我中心”認(rèn)知的傾向。在這個(gè)時(shí)期，生活中的經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒自我意識(shí)發(fā)展來(lái)說(shuō)意義非常重大，生涯體驗(yàn)活動(dòng)可以給幼兒提供相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自己、了解自己。

2.幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。通過(guò)開(kāi)展生涯體驗(yàn)，幼兒能在體驗(yàn)活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣并學(xué)會(huì)生活自理，生活自理能力對(duì)幼兒今后獨(dú)立有很大意義，如果做不到生活自理，幼兒就會(huì)一直依賴(lài)父母，這樣的幼兒競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)大大降低，在社會(huì)上難以生存。生活習(xí)慣和自理能力是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上培養(yǎng)起來(lái)的，生涯體驗(yàn)?zāi)転橛變禾峁┥羁臻g，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和鍛煉自理能力。

3.為幼兒以后的生涯規(guī)劃做準(zhǔn)備。生涯規(guī)劃是一個(gè)人盡可能地規(guī)劃未來(lái)生涯發(fā)展的歷程，在考慮個(gè)人的性向、價(jià)值、興趣、潛能、智力、條件的前提下為人生做妥善的安排，使自己的價(jià)值能最大程度地發(fā)揮。因此，生涯規(guī)劃是有連貫性和整體性的，它涵蓋了生命從出生到結(jié)束。讓幼兒參與生涯體驗(yàn)?zāi)軒椭變毫私庾约翰l(fā)展各種能力，指明未來(lái)大致的方向，幫助今后規(guī)劃自己的生涯發(fā)展歷程，最終找到一份與自身興趣、能力相匹配的工作，在生涯中發(fā)揮人生價(jià)值。

三、幼兒生涯體驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)

幼兒時(shí)期的生涯體驗(yàn)主要有生命體驗(yàn)、生活體驗(yàn)和職業(yè)體驗(yàn)三個(gè)方面的內(nèi)容。每個(gè)方面都可以設(shè)定主題設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)以達(dá)到各方面的目標(biāo)。

（一）生命體驗(yàn)

在生命體驗(yàn)的活動(dòng)中主要有兩方面的任務(wù)：一是了解生命，生命對(duì)于幼兒而言是模糊的，所以，進(jìn)行生涯規(guī)劃前的第一步便是了解生命；二是了解自己，要讓幼兒對(duì)自己有一定的認(rèn)識(shí)才能更清楚自己的定位，更好地為將來(lái)做準(zhǔn)備。

1.了解生命。“我從哪里來(lái)”體驗(yàn)活動(dòng)：首先請(qǐng)教師通過(guò)借助布偶或其他教具向幼兒講述生命的由來(lái)，然后教師幫助幼兒把準(zhǔn)備好的小沙袋或小枕頭綁在幼兒的肚子上，讓他們模仿媽媽?xiě)言袝r(shí)候的體態(tài)，體會(huì)媽媽?xiě)言衅陂g行動(dòng)的不便與艱辛。通過(guò)這樣的活動(dòng)，幼兒能夠明白自己從哪里來(lái)、怎么來(lái)，從而認(rèn)知到母愛(ài)的偉大，生命的珍貴，樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀?！笆湃サ纳斌w驗(yàn)活動(dòng)：教師可以問(wèn)問(wèn)幼兒有沒(méi)有養(yǎng)小寵物，小寵物如果不在了會(huì)去哪里，還會(huì)不會(huì)回來(lái)，并找一個(gè)合適的時(shí)機(jī)帶幼兒去烈士墓參觀，向幼兒講解關(guān)于死亡的含義?；顒?dòng)的目標(biāo)是希望幼兒不光了解生命的產(chǎn)生與存在，并能認(rèn)知到生命終有一天也會(huì)逝去，能明白死亡的含義并初步接受死亡，讓幼兒感受到生命的珍貴，時(shí)間的珍貴，樹(shù)立正確的時(shí)間觀與生命價(jià)值觀。

2.了解自己?！拔沂钦l(shuí)”體驗(yàn)活動(dòng)：幼兒園里可以開(kāi)展一次以“介紹自己”為主題的活動(dòng)，自我介紹可以包括姓名、性別、年齡、愛(ài)好等內(nèi)容。然后讓幼兒都站在鏡子前看看自己的模樣，和其他幼兒有什么差別。這樣的活動(dòng)可以幫助幼兒有初步的自我意識(shí)，能向別人介紹自己，并發(fā)現(xiàn)自己和別人不一樣的地方，了解到自己是獨(dú)一無(wú)二的。

（二）生活體驗(yàn)

每個(gè)個(gè)體的生活都是不一樣的，幼兒時(shí)期的生活幾乎都由大人安排，但每個(gè)人最終都要走向獨(dú)立，自己生活。所以，幼兒要學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)管理自己的生活，要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，對(duì)生活方式有正確的認(rèn)識(shí)。再是學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)共同生活，以便將來(lái)更好地融入社會(huì)。

1.學(xué)會(huì)管理生活?！拔业牧阌缅X(qián)”體驗(yàn)活動(dòng)：首先教師需要幫助幼兒認(rèn)識(shí)金錢(qián)是什么，認(rèn)識(shí)人民幣不同的面值。然后請(qǐng)家長(zhǎng)在日常生活中定期給孩子一點(diǎn)零用錢(qián)，在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下讓孩子自己支配。這樣的活動(dòng)可以讓幼兒認(rèn)識(shí)金錢(qián)并了解金錢(qián)的重要性，初步接觸管理的概念，了解到不管是時(shí)間、金錢(qián)甚至是健康都需要好好的管理。

2.學(xué)會(huì)共同生活。“大家一起玩”體驗(yàn)活動(dòng)：幼兒園里組織一次玩具分享會(huì)，請(qǐng)幼兒帶一件喜歡的玩具出來(lái)，然后把玩具放在一起，大家一起玩。這樣的活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)幼兒分享的品質(zhì)，使幼兒體驗(yàn)分享的快樂(lè)，在活動(dòng)過(guò)程中還能幫助幼兒學(xué)會(huì)與人溝通，學(xué)會(huì)與人交往。社會(huì)技能不論對(duì)成人還是孩子來(lái)說(shuō)都有非常重要的意義，從小培養(yǎng)孩子分享合作的品質(zhì)有利于將來(lái)適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)共同生活。

（三）職業(yè)體驗(yàn)

在職業(yè)體驗(yàn)中，一方面是要培養(yǎng)幼兒初步的職業(yè)意識(shí)；另一方面則是要找出幼兒的興趣與潛能所在，能配備好自己的興趣與期望的職業(yè)。

1.培養(yǎng)初步的職業(yè)意識(shí)。“爸爸、媽媽的工作”體驗(yàn)活動(dòng)：請(qǐng)幼兒記錄各自爸爸、媽媽的工作。首先讓幼兒了解表格的基本形式與記錄方法，然后讓幼兒記錄爸爸、媽媽的工作情況，內(nèi)容可以包括爸爸、媽媽上班下班的時(shí)間是幾點(diǎn)？然后讓幼兒帶著記錄表互相交流，數(shù)一數(shù)有多少爸爸、媽媽是要上早班的？周六還要上班的有幾個(gè)？通過(guò)記錄與交流，幼兒可以了解到每個(gè)爸爸、媽媽的工作都是不一樣的，了解到各種職業(yè)之間的差異。

2.匹配興趣與職業(yè)。職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)：在幼兒園里，教師可以給幼兒創(chuàng)設(shè)不同職業(yè)角色的情境供幼兒體驗(yàn)。比如“小小交警”：教師創(chuàng)設(shè)交通路口的場(chǎng)景，指導(dǎo)幼兒在交通路口模仿交警指揮交通，幼兒不僅能夠體驗(yàn)到交警這個(gè)職業(yè)，還能初步懂得交警指揮交通動(dòng)作的含義。教師可以根據(jù)幼兒的潛力與興趣，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境供幼兒體驗(yàn)。幫助幼兒培養(yǎng)興趣，了解自己的長(zhǎng)處并發(fā)揚(yáng)，使幼兒今后能夠根據(jù)自己的興趣進(jìn)行生涯規(guī)劃，最終找到一份適合自己的快樂(lè)工作。

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