中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查

魏繼昌

【內(nèi)容摘要】從目前中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀來(lái)看，依然存在著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)較低、嘗試創(chuàng)業(yè)或者是將創(chuàng)業(yè)付諸于行動(dòng)的學(xué)生少之又少、創(chuàng)業(yè)的成功率較低等很多的問(wèn)題，需要中職學(xué)校采取有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育措施，滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求，提高中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職生?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)?現(xiàn)狀

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也在與時(shí)俱進(jìn)，由此推動(dòng)了我國(guó)中職教育的發(fā)展與進(jìn)步。中職學(xué)校的主要教育對(duì)象為有就業(yè)需求的學(xué)生，其主要是學(xué)習(xí)一些相關(guān)的技術(shù)，從而在畢業(yè)后順利找到一份工作。但是，隨著大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的政策的實(shí)施，也鼓勵(lì)中職學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，能夠順利的完成就業(yè)工作，促進(jìn)中職學(xué)生畢業(yè)之后長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。但是，從目前中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀來(lái)看，依然存在著很多的問(wèn)題，需要中職學(xué)校采取有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育措施，提高中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)較低

通過(guò)對(duì)本校100名中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查，從結(jié)果上看，其存在著很多的問(wèn)題，具體分析如下：在100名中職學(xué)生中，僅有30名學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法，占所有學(xué)生的30%左右。而在這30名學(xué)生中，僅有8名學(xué)生嘗試了進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，且有7名學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗，僅有1名學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。從上述數(shù)據(jù)顯示，目前中職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)較低。為此，中職學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。目前，很多的中職學(xué)生還沒(méi)有形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，也不了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中沒(méi)有針對(duì)性的進(jìn)行自主創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)，影響到學(xué)生日后的發(fā)展，也影響到我國(guó)中職教育的發(fā)展和我國(guó)社會(huì)的發(fā)展。面對(duì)此種情況，中職學(xué)校需要結(jié)合自身的辦學(xué)特點(diǎn)以及辦學(xué)要求、學(xué)生的發(fā)展需求，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，有計(jì)劃、有目標(biāo)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，提高學(xué)生的能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。中職學(xué)校采用的是三年制。在這三年中，需要開(kāi)設(shè)不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。例如，在學(xué)生入學(xué)的第一年中，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解到何為創(chuàng)新、何為創(chuàng)業(yè)、何為發(fā)展，從而使學(xué)生在入學(xué)的開(kāi)始階段就能夠形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，為后期的創(chuàng)業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)。在學(xué)生入學(xué)的第二年，學(xué)校可以將一些實(shí)踐性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)教授給學(xué)生，并且引導(dǎo)學(xué)生付諸于實(shí)踐。學(xué)生在中職學(xué)校的最后一年，則主要為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)、對(duì)其創(chuàng)業(yè)進(jìn)行幫助等等，以促進(jìn)學(xué)生能夠成功的創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

二、嘗試創(chuàng)業(yè)或者是將創(chuàng)業(yè)付諸于行動(dòng)的學(xué)生少之又少

從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，中職學(xué)生嘗試創(chuàng)業(yè)或者是將創(chuàng)業(yè)付諸于行動(dòng)學(xué)生的人數(shù)非常少，100名學(xué)生僅有8人嘗試創(chuàng)業(yè)，為此中職學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是自主性的行為，學(xué)生不可能完全依靠學(xué)校和老師，學(xué)生需要自主的尋找機(jī)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。因此，中職學(xué)校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，利用多種策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效創(chuàng)業(yè)。例如，在每學(xué)期的暑假和寒假，教師鼓勵(lì)學(xué)生走入社會(huì)參與實(shí)踐，并在實(shí)踐中掌握相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，并尋找商機(jī)，結(jié)合自身的實(shí)際情況，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。此外，教師還應(yīng)該使學(xué)生了解到，在自主創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中還會(huì)存在著很多的困難，且具有很多的阻力，且創(chuàng)業(yè)也可能失敗，這些都是正?，F(xiàn)象。學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，需要增強(qiáng)自身的信心，遇到困難應(yīng)用于克服自身的困難，且以積極向上的心態(tài)解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力。

三、學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率較低

從上述的調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，8名嘗試創(chuàng)業(yè)的學(xué)生中僅有1名學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功，這說(shuō)明學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的成功率非常之低。因此，中職學(xué)校的教師應(yīng)從中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀出發(fā)，積極的尋找原因，并采取有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育策略，以滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求，提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。而其中最為關(guān)鍵的就是需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)。

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)性的工程。其涉及到很多方面內(nèi)容：像，理論知識(shí)、人員、客戶(hù)、營(yíng)銷(xiāo)、貨源、物流等等，這些都是創(chuàng)業(yè)中必不可少的元素。而很多學(xué)生是第一次進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，學(xué)生對(duì)于這些內(nèi)容了解的甚少，例如，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，缺少貨源，或者是找的貨源沒(méi)有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)瓶頸。針對(duì)于此種情況，中職學(xué)校需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過(guò)程進(jìn)行有效的指導(dǎo)，從學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況出發(fā)，為學(xué)生提供相應(yīng)的建議，像，人力資源方面的建議、營(yíng)銷(xiāo)方面的建議、尋找貨源方面的建議、與物流企業(yè)合作方面的建議等等，這樣一來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)才更加具有方向性，學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率也才能更高。此外，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)后，學(xué)校還應(yīng)結(jié)合中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況，對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的評(píng)價(jià)，使其了解到自身的問(wèn)題，這樣一來(lái)，即使學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗了，也能夠?yàn)橄麓蔚某晒?chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠提高下次創(chuàng)業(yè)的成功率，促進(jìn)中職學(xué)生自身創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的提高，同時(shí)也推動(dòng)中職教育更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展與進(jìn)步。

目前，中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，其存在著很多的問(wèn)題，影響到中職學(xué)生的發(fā)展。因此，針對(duì)于此種情況，中職學(xué)校應(yīng)該積極的承擔(dān)起對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的責(zé)任，開(kāi)設(shè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)以及對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)幾方面開(kāi)展工作，從而提高對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力，同時(shí)也提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，提高學(xué)生的就業(yè)率，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

【本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃高校與職業(yè)院校一般課題《中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探究》（課題立項(xiàng)號(hào)GS[2018]GHBZZ032）階段性研究成果.】

（作者單位：甘肅省靖遠(yuǎn)縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）