淺談初中語文教學(xué)中課外閱讀活動(dòng)的有效指導(dǎo)

王菲

【內(nèi)容摘要】在開展語文教學(xué)過程中，教師首先要了解現(xiàn)階段的課外閱讀活動(dòng)情況，然后在引入學(xué)生感興趣的閱讀內(nèi)容，充分利用各種有效的方式和手段來引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行相關(guān)的課外書籍的閱讀。

【關(guān)鍵詞】初中?語文教學(xué)?課外閱讀活動(dòng)?有效指導(dǎo)

在開展閱讀活動(dòng)時(shí)，教師可以充分的從學(xué)生的閱讀水平、興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)等方面入手，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生正確的進(jìn)行閱讀材料的選擇，然后在根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。這樣才能全面提升學(xué)生的語文閱讀綜合水平。

一、在初中語文課外閱讀教學(xué)中通過知識(shí)拓展激發(fā)學(xué)生興趣

教師需要在課堂中有針對(duì)性的加強(qiáng)語文知識(shí)和語文閱讀的教學(xué)，利用各種有效的方式全面激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。然后，再結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行課外閱讀書籍或者文章的選擇，并引導(dǎo)學(xué)生利用課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)來對(duì)課外閱讀文章進(jìn)行分析和總結(jié)。

例如，在進(jìn)行“紀(jì)念白求恩”的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生利用自己喜歡的方式來進(jìn)行閱讀，然后讓學(xué)生思考“白求恩是一個(gè)怎樣的人？”、“白求恩在工作上有怎樣的貢獻(xiàn)？”、“文中的其他人物是怎樣看待白求恩的？”。通過討論和探究之后，學(xué)生對(duì)白求恩工作極為負(fù)責(zé)、對(duì)人民極端熱忱、對(duì)技術(shù)精益求精等的諸多事跡有了全面的了解，同時(shí)也從文章的字里行間當(dāng)中感受體會(huì)到白求恩高尚的醫(yī)德和為解放事業(yè)無私奉獻(xiàn)的精神。在完成課文閱讀后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生《孫中山傳》、《周恩來傳》等進(jìn)行閱讀，可以讓學(xué)生根據(jù)自己喜好選擇文中記錄的事件，將該故事和課文進(jìn)行對(duì)比閱讀，并對(duì)文章的重點(diǎn)段落和描寫方法進(jìn)行詳細(xì)的分析，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)方面、多角度來對(duì)文章中描寫的人物的品質(zhì)和精神進(jìn)行全面的分析和探究。這樣不僅能夠全面加深學(xué)生的感悟和體會(huì)，同時(shí)也能夠有效的將學(xué)生的課內(nèi)閱讀和課外閱讀進(jìn)行有效結(jié)合。

二、在初中語文課外閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握正確閱讀方法

在課外閱讀活動(dòng)當(dāng)中，教師首先要對(duì)學(xué)生的閱讀數(shù)量和閱讀內(nèi)容進(jìn)行了解，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的特點(diǎn)來選擇具有價(jià)值性和教育意義的文章或者書籍。另外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生積極的說出自己閱讀過程當(dāng)中存在的意見和看法，并讓學(xué)生記錄和分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章當(dāng)中的寫作方法和表達(dá)技巧進(jìn)行總結(jié)，并認(rèn)真的做好課外讀書筆記。這樣才能全面促使學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

例如，在進(jìn)行“故鄉(xiāng)”的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生在閱讀過程當(dāng)中標(biāo)注自己存在困惑和不理解的問題，讓學(xué)生通過讀注釋或者查字典的方式弄懂相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。并讓學(xué)生思考“文章主要寫了什么？”“文章描寫人物時(shí)運(yùn)用了怎樣的方法？”、“文章體現(xiàn)了作者怎樣的情感？”，學(xué)生通過深入的閱讀和探究能夠有效了解文章的主要內(nèi)容、中心思想、深刻內(nèi)涵。然后，教師可以讓學(xué)生選擇魯迅創(chuàng)作的其他作品作為課外閱讀材料，如，《故事新編》、《彷徨》、《華蓋集》、《南腔北調(diào)集》、《俄羅斯的童話》等，讓學(xué)生根據(jù)課文當(dāng)中掌握的閱讀方法來進(jìn)行深入的閱讀，引導(dǎo)學(xué)摘抄文章中出現(xiàn)的好詞佳句，并在讀書筆記上記錄自己的閱讀心得和體會(huì)。

三、在初中語文課外閱讀教學(xué)中科學(xué)開展多樣化的閱讀活動(dòng)

在進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)安排時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位來進(jìn)行課外書籍的閱讀，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生用自己喜歡的方式來進(jìn)行課外閱讀，并在讀書會(huì)上深入的進(jìn)行交流和探究，或者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀體驗(yàn)來完成讀書筆記的寫作。另外，教師也可以為學(xué)生安排課外閱讀辯論賽，讓學(xué)生收集素材并組織語言，圍繞自己的觀點(diǎn)來進(jìn)行相關(guān)的辯論。

例如，在進(jìn)行“故宮博物院”的教學(xué)過程中，學(xué)生在閱讀過程中能夠身臨其境感受太和殿和氣勢(shì)恢宏的故宮博物館全貌，能夠更好的感受和體會(huì)古代杰出勞動(dòng)人民的創(chuàng)造才能和智慧潛能。教師在進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生從作者的情感入手進(jìn)行分析，有利于全面激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感。教學(xué)完成之后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位閱讀各種記錄了具有北京特色的古代建筑，如，紫禁城、明十三陵、頤和園、北海公園、國子監(jiān)、孔廟、太廟等，并讓學(xué)生在了解到閱讀信息進(jìn)行有效的分析和總結(jié)。然后，教師在組織“古建筑我知道”的課外知識(shí)辯論賽，讓學(xué)生利用詼諧幽默或者生動(dòng)有趣的語言來介紹自己閱讀了解的知識(shí)。然后，教師可以讓學(xué)生圍繞“古建筑”來進(jìn)行讀后感寫作或者作文創(chuàng)作，并讓學(xué)生在朗誦比賽當(dāng)中聲情并茂的進(jìn)行作文的閱讀。

結(jié)束語

綜上所述，教師首先要認(rèn)識(shí)到課外閱讀指導(dǎo)對(duì)語文教學(xué)的重要性，然后從實(shí)際的閱讀課堂入手，有效的增加課外閱讀和課堂閱讀的關(guān)聯(lián)。在學(xué)生掌握一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行課外閱讀，也可以讓學(xué)生參與到實(shí)際的閱讀過程當(dāng)中。這樣不僅能夠讓學(xué)生掌握更多的閱讀方法技巧，同時(shí)也能夠?yàn)閷?shí)際的初中語文課外閱讀活動(dòng)的深入開展奠定良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]鄧水平.淺談初中語文教學(xué)中課外閱讀活動(dòng)的有效指導(dǎo)[J].新課程（中學(xué)），2017（01）：23-24.

（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)第一中學(xué)）