利用情境教學(xué)優(yōu)化初中生數(shù)學(xué)思維

范暉

【摘要】初中階段的數(shù)學(xué)最大的特點(diǎn)就是邏輯思維比較強(qiáng)，相比于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，初中數(shù)學(xué)需要記憶的公式比較多，運(yùn)用起來更講究活學(xué)活用，舉一反三.所以，想要學(xué)好初中數(shù)學(xué)，就必須優(yōu)化個(gè)人的思維邏輯模式.優(yōu)化思維模式，需要教師在教學(xué)過程中，盡量讓學(xué)生真正理解和領(lǐng)悟，而不是死記硬背公式，利用情境教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟?qū)W習(xí)中的樂趣和方法，做到記憶深刻.本文主要圍繞，什么是情境教學(xué)，情境教學(xué)有哪些方法，情境教學(xué)是如何優(yōu)化教學(xué)過程的等來進(jìn)行描述.

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué);初中數(shù)學(xué);思維模式

【基金項(xiàng)目】本文為2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB0681）.

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維強(qiáng)大的學(xué)科，不同于死記硬背的知識(shí)，更講求活學(xué)活用、舉一反三.在教學(xué)過程中，既要讓學(xué)生熟記基本的運(yùn)算公式和定理，又要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，在原有的公式上進(jìn)行改變來轉(zhuǎn)換思維運(yùn)算，活學(xué)活用.在現(xiàn)今生活中，數(shù)學(xué)經(jīng)常會(huì)被運(yùn)用到日常生活里，學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科，能給我們的生活帶來很多方便.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該在培養(yǎng)邏輯性方面多下功夫，情境教學(xué)既培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，又能鞏固那些難消化的知識(shí)，因此，情境教學(xué)在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中的運(yùn)用是至關(guān)重要的.

一、思維邏輯優(yōu)化

所謂思維邏輯優(yōu)化，就是指在面對(duì)同樣的題目時(shí)，思維邏輯活躍的學(xué)生，能夠更好更快地把題目解答出來.我們每天都在強(qiáng)調(diào)做題要舉一反三，但是真正到運(yùn)用的時(shí)候，還是有難度的.在情境教學(xué)的幫助下，能夠最大限度地開發(fā)每名學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)計(jì)算運(yùn)用的認(rèn)知，從而形成每個(gè)人活躍的邏輯思維.

在傳統(tǒng)教育中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)重教師輕學(xué)生的現(xiàn)象，以教師觀點(diǎn)為所有人觀點(diǎn)，原封不動(dòng)的輸送給學(xué)生，學(xué)生只能接受，但是接受的程度卻因人而異，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期.因此，教學(xué)的最高境界是學(xué)生能夠?qū)處熤v的感同身受，完全理解并且能夠靈活運(yùn)用，而情境教學(xué)恰恰體現(xiàn)了這一點(diǎn).情境教學(xué)深刻地體現(xiàn)了學(xué)生的邏輯思維，打破了以往重教師輕學(xué)生的常規(guī)作風(fēng)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷.

二、思維敏感度優(yōu)化

敏感度是學(xué)生對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的反應(yīng)速度，優(yōu)化學(xué)生做題和思考速度，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí).

情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于可以不斷讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)所在.在別人還在為公式記憶而苦惱的時(shí)候，情境教學(xué)已經(jīng)能讓學(xué)生快速地進(jìn)入狀態(tài)，在扎實(shí)的基本功基礎(chǔ)上，進(jìn)行自由的發(fā)揮.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，看到題目的第一反應(yīng)，不是這道題應(yīng)該用哪個(gè)公式來解決，而是知道是哪個(gè)公式，要讓其變得更加簡(jiǎn)單、運(yùn)算更加快速，以及運(yùn)算的方法有多少種，哪種更加適合這個(gè)題目.

經(jīng)過情境教學(xué)的培養(yǎng)，很容易就能提升學(xué)生的思維敏感度.因?yàn)檫@種教學(xué)方法可以讓枯燥無味的科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自主的參與和運(yùn)用.能夠在學(xué)生不反感的情況下，進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的教育.方法越多樂趣就越多，只有學(xué)生自愿參與到學(xué)習(xí)中去，才能夠真正地學(xué)到知識(shí).

三、思維記憶優(yōu)化

記憶力是考驗(yàn)一名學(xué)生智力的首要體現(xiàn)，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中，遇到新學(xué)的知識(shí)，可能需要一段時(shí)間才能消化理解.經(jīng)過反反復(fù)復(fù)的練習(xí)和背誦，才能達(dá)到理想的效果.這樣的學(xué)習(xí)方法雖然也達(dá)到了最終的目的，但是效率非常低下，浪費(fèi)時(shí)間和精力，并且很容易遺忘.

情境教學(xué)的方法有很多種，比如，師生身份互換、課內(nèi)游戲、音樂欣賞等，具體使用哪種方法要根據(jù)實(shí)際情況而定.學(xué)生在被迫接受別人教授知識(shí)時(shí)，所學(xué)的知識(shí)一定不能夠?qū)W(xué)生造成深刻的影響，因而有效的記憶時(shí)間也就很短.只有在身心愉悅的情況下接受的文化知識(shí)教育，才是刻骨銘心不容易遺忘的，情境教學(xué)正是體現(xiàn)了這一點(diǎn).

四、思維方式優(yōu)化

思維方式?jīng)Q定了學(xué)生看問題的全面性和片面性.傳統(tǒng)教學(xué)模式下，最容易產(chǎn)生的效果就是思維模式固定，看到問題后順理成章套公式解答，只在公式這個(gè)問題上反反復(fù)復(fù)的討論研究，其他方式都不愿意去嘗試.這樣的學(xué)習(xí)方式雖然能解決大多數(shù)常見問題，但是遇到新穎的出題模式，就會(huì)讓做題人一頭霧水.給當(dāng)代學(xué)生一種懶人的學(xué)習(xí)方式，讓他們看到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)面如此狹窄，從而失去研究和探索的興趣.

情境教學(xué)是一種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，讓學(xué)生看到初中數(shù)學(xué)的全面性和多樣性.讓學(xué)生意識(shí)到，數(shù)學(xué)不僅僅是存在于書上的傳統(tǒng)知識(shí)，更能運(yùn)用到生活中去，給生活帶來便利.

五、結(jié) 語

情境教學(xué)的使用從一定意義上發(fā)展了學(xué)生思維功能，培養(yǎng)學(xué)生自主思考意識(shí).強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣.初中數(shù)學(xué)是學(xué)生脫離小學(xué)簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)運(yùn)算，邁向更高階段的一個(gè)過渡期，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠讓學(xué)生在今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上更加輕松.我們深信：教學(xué)改革伴隨著情境教學(xué)等方法的運(yùn)用，課堂教學(xué)效率將會(huì)不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展.

“優(yōu)化”就是效率！希望我們廣大教師從教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)做起，精心選擇、組織、安排、優(yōu)化教學(xué)過程，最終大面積、大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，為素質(zhì)教育開啟一條廣闊的大道.

【參考文獻(xiàn)】

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