企業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實踐

呂曉彬

【摘 要】企業(yè)之間的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，為企業(yè)提供持續(xù)、優(yōu)質(zhì)的人才供應(yīng)是人力資源工作的重要目標，人才的培養(yǎng)在整個人力資源體系中扮演了非常重要的角色。

【Abstract】In the final analysis， the competition among enterprises is the competition of talents. It is an important goal of human resources work to provide enterprises with continuous and high-quality supply of talents， and the cultivation of talents plays a very important role in the whole human resources system.

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng);“三星計劃”;人才梯隊

【Keywords】 talent training; "three stars plan"; talent echelon

【中圖分類號】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1673-1069（2019）05-0023-02

1 實施背景

1.1 集團轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期需要青年人才支持

集團目前正處于改革發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵時期，需要一大批青年人才承擔起集團改革創(chuàng)新的重擔，有必要實施大學生員工成長計劃，加速青年人才成長與開發(fā)。

1.2 解決集團“人才斷層”現(xiàn)狀，需要青年人才培養(yǎng)

集團員工老齡化，退休高峰時期逐步到來，而且正在加速，很快將面臨“人才斷層”。所以，急需優(yōu)秀的青年大學生員工，挑起集團下一步發(fā)展的重擔。

1.3 青年人才成長與發(fā)展需要集團提供平臺

青年大學生員工對成長與發(fā)展有著迫切的需求，所以有必要實施人才成長計劃，為優(yōu)秀的大學生員工提供成長與發(fā)展的平臺。

2 “三星計劃”人才培養(yǎng)體系的內(nèi)涵、目標與創(chuàng)新點

2.1 實施“三星計劃”的內(nèi)涵

“三星計劃”是集團三年初期大學生員工培養(yǎng)基礎(chǔ)上的延伸和拓展，選拔工作三年以上的優(yōu)秀大學生員工進入培養(yǎng)計劃，意在盤活集團高端人力資源，加速高素質(zhì)、高潛質(zhì)人才成長?！叭怯媱潯蓖ㄟ^嚴格的學員選拔，將優(yōu)秀大學生員工培養(yǎng)分為“崗位之星”“崗位銀星”“崗位金星”三個階段，用時2年，入選即為崗位之星，1年培養(yǎng)結(jié)束通過考核即為“崗位銀星”，2年培養(yǎng)結(jié)束經(jīng)過最終考核成為“崗位金星”。

2.2 實施“三星計劃”的目的

①加速高素質(zhì)、高潛質(zhì)人才成長，培養(yǎng)一批高素質(zhì)、復(fù)合型、具有國際化視野的高級操作人才、高級技術(shù)人才、高級管理人才的后備人才梯隊。②發(fā)揮政策的引導(dǎo)作用，通過明確、客觀的學員選拔標準，引導(dǎo)大學生員工關(guān)注科研創(chuàng)新、管理創(chuàng)新等能力的積累與鍛煉，全面提高青年人才素質(zhì)。

2.3 “三星計劃”的創(chuàng)新點

①選拔與考核并重?！叭怯媱潯狈浅Ｖ匾暸囵B(yǎng)結(jié)束后的考核。選拔標準與考核標準提前公布，令學員具備明確的成長目標。②重視持續(xù)關(guān)注。課程培養(yǎng)貫穿在1年的每個月，這種持續(xù)的培養(yǎng)方式，可以令學員感受到持續(xù)關(guān)注，增強學員身份感與自豪感。③理論與實踐結(jié)合。人才培養(yǎng)項目的培養(yǎng)措施是項目成敗與否的關(guān)鍵，“三星計劃”在確定培養(yǎng)方案前進行了充分的勝任力模型與DISC特質(zhì)分析，令培養(yǎng)方案具備充足的理論與實踐基礎(chǔ)。

3 具體實施內(nèi)容

3.1 學員選拔

①單位推薦。各單位從本單位符合條件的大學生員工中推薦前10%優(yōu)秀員工參與集團范圍內(nèi)的“三星計劃”評選。②初答辯。預(yù)答辯從基本情況、工作業(yè)績、性格素質(zhì)、規(guī)則意識四個維度展開。每個維度分解為不同的評價項目。每個考評項目根據(jù)重要程度權(quán)重不同分為不同等級評價標準。③終答辯。作為評選的最后環(huán)節(jié)，終答辯共分為自我展示、預(yù)設(shè)題目陳述和評委現(xiàn)場隨機提問三個環(huán)節(jié)，在充分重視候選人專業(yè)技術(shù)能力的同時，更注重對溝通協(xié)調(diào)能力和對集團戰(zhàn)略政策認知等綜合素質(zhì)的考察。

3.2 確定培養(yǎng)方案

3.2.1 勝任力素質(zhì)模型分析

以勝任力模型相關(guān)理論為指導(dǎo)，集團深入分析業(yè)務(wù)專家、科級干部、作業(yè)長的勝任力模型，得出影響業(yè)績的三個重要維度：知識豐富程度、技能提升、職業(yè)素養(yǎng)[1]。確定學員整體培養(yǎng)方案，圍繞知識豐富、技能提升、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)三維度展開。

3.2.2 DISC人格測驗

鑒于“三星計劃”學員特質(zhì)分布均衡，在開展統(tǒng)一的課程培養(yǎng)工作時應(yīng)內(nèi)容豐富、方式多樣，照顧到多數(shù)學員的特點，同時，針對每位學員的特質(zhì)，選擇具有針對性的導(dǎo)師并開展具有針對性的自我培養(yǎng)。

3.3 開展培養(yǎng)

①安排成長導(dǎo)師。學員所在單位為每位學員安排一位廠部級管理人員或?qū)＜覔纬砷L導(dǎo)師，學員每季度需與成長導(dǎo)師就工作、成長情況做一次交流。②脫產(chǎn)培訓(xùn)。為了保證班級各項學習活動的開展，提升培訓(xùn)質(zhì)量與效果，對學員上課簽到、請銷假、課堂紀律作出了明確規(guī)定，并將出勤情況納入晉級評價要素之一。按照課程體系規(guī)劃，有計劃地開展集中授課培訓(xùn)。邀請外部講師團隊和集團內(nèi)訓(xùn)師講授思維導(dǎo)圖、授權(quán)與激勵等課程，并安排了素質(zhì)拓展和“誰是實踐王”主題活動等項目。③業(yè)務(wù)分享。為鍛煉學員的溝通與語言表達能力，安排學員之間進行業(yè)務(wù)分享。

4 實施效果

4.1 知識產(chǎn)權(quán)情況

通過兩年多的培養(yǎng)，100名學員已經(jīng)發(fā)表和被錄用論文合計近80篇。已經(jīng)產(chǎn)生和正在申報產(chǎn)生專利與軟件著作權(quán)56項。參與公司與單位項目100余項。

4.2 人才成才情況

100名學員中晉升為青年科級干部和作業(yè)長比例達26%，專業(yè)職務(wù)和操作職務(wù)晉升比例達69%。

4.3 激勵效果顯著

經(jīng)過實踐的檢驗，探索形成公開、透明、公正的學員選拔標準，一套成熟可行的培養(yǎng)方案以及標準明確的晉級標準，激勵青年員工工作積極性。

【參考文獻】

【1】張歆辰，郝爽.應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標下綜合考評體系的研究[J].才智，2018（33）：147-148.