制度建設(shè)在班級管理中的作用

謝青弟

摘要：隨著我國新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深入推進(jìn)以及教育水平的不斷提高，社會的快速發(fā)展為我國在初中班級管理工作中提出了新的要求。初中學(xué)校也應(yīng)該以良好姿態(tài)迎接這一挑戰(zhàn)，積極研究提高班級管理水平的有效措施。由于制度建設(shè)在班級管理中的特殊作用，因此，本文通過分析制度建設(shè)在班級管理中的作用，進(jìn)而研究在班級管理中班主任加強(qiáng)制度建設(shè)的有效措施。

關(guān)鍵詞：制度建設(shè);班級管理;初中;班主任

制度建設(shè)作為初中班主任進(jìn)行班級管理、組織班級活動的有效保障，加強(qiáng)制度建設(shè)就相當(dāng)于從根本上保障了班級管理活動的順利進(jìn)行、推動了班級活動的順利開展。在初中班級管理活動中班主任作為其中的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、拓展者，在班級管理活動中起著積極意義。因此，站在班主任的角度而言，如何加強(qiáng)制度建設(shè)，以提高班級管理水平、營造積極向上健康的班級氛圍、提高學(xué)生的整體素質(zhì)是其工作的主要任務(wù)。

一、制度建設(shè)在班級管理中的作用

制度建設(shè)在初中階段班級管理中的積極作用可以分為以下三個方面：其一，可以促進(jìn)班級文化形成[1]。班級管理中的制度建設(shè)與班級學(xué)習(xí)氛圍息息相關(guān)，同時制度建設(shè)作為班級文化的組成部分之一，對于班級管理中各項(xiàng)工作的開展也都存在一定的積極意義。例如，在完善的制度建設(shè)中可以保證學(xué)生靈活多樣、喜聞樂見的班級活動順利開展，以幫助班主任豐富學(xué)生的精神世界與課余生活，同時也可以在班級活動開展的過程中鍛煉學(xué)生的人際交往能力、組織能力以及策劃能力等。其二，提高班級管理的科學(xué)化水平。在制度建設(shè)的保證下可以加強(qiáng)班級建設(shè)與管理水平、轉(zhuǎn)變班級管理模式、提高學(xué)生的自我管理能力、增加學(xué)生對各種不良習(xí)慣的抵抗力。在制度建設(shè)的過程中班主任也應(yīng)該將引導(dǎo)作用在其中充分發(fā)揮出來，并全面掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與思想變化等，這樣才可以提高班級管理水平、加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)與生活的良好管理。其三，班級管理與班級制度建設(shè)相互促進(jìn)。完善的班級管理制度對班級管理與建設(shè)具有積極作用，班級管理可以促進(jìn)班級管理制度的完善、調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性，及時發(fā)現(xiàn)當(dāng)前班級管理制度中存在的不合理地方，適時修改班級管理制度，提高班級管理水平[2]。

二、在班級管理中加強(qiáng)制度建設(shè)的有效策略

（一）及時溝通，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力

在初中階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定明辨是非的能力，學(xué)生對于自己的行為也具有一定認(rèn)識，具有基本的對錯判斷能力，因此在自我管理能力方面也是有一定優(yōu)勢的，但是由于學(xué)生入世未深在其中也存在一些問題。作為初中班主任為提高學(xué)生的自我管理能力，應(yīng)該多觀察不同學(xué)生的課堂上、課下活動以及生活與學(xué)習(xí)中的一些行為與表現(xiàn)。如果班主任發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的反常之處應(yīng)該在第一時間與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，這對于學(xué)生而言是非常重要的，以防止學(xué)生不自覺的走彎路、入歧途，同時也應(yīng)該幫助學(xué)生正確的認(rèn)識錯誤、更好的面對自己的人生。班主任與學(xué)生的及時溝通交流可以讓班主任及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，第一時間就幫助學(xué)生改正，以樹立良好的班級風(fēng)氣、推動班級管理活動的順利進(jìn)行[3]。例如，有一天無意中看見班級里的幾個男生跟其他班級的學(xué)生吵了起來，并且還有動手的趨勢。這時班主任除了要制止他們之外，還要有一定的措施，來了解事情的具體情況。其他班的學(xué)生不便管理，那就要從自己的學(xué)生身上找出問題所在。經(jīng)過溝通，發(fā)現(xiàn)他們是因?yàn)槟菐讉€學(xué)生欺負(fù)了自己班級的女生才過去理論，不是有意去吵架。這時班主任不能直接懲罰，要先告訴他們一些道理，再根據(jù)相關(guān)的班級制度進(jìn)行懲罰。班主任要體現(xiàn)制度的活性，也要讓他們從心底里遵守班級的管理制度，從而來有效的實(shí)施和完善。

（二）健全班委，制定班規(guī)，發(fā)揮模范作用

在班級活動中建設(shè)班級制度需要全體學(xué)生的積極參與，僅僅只有班主任一人的參與是難以做到全面且完善的，因此班主任可以從班級學(xué)生中選擇一位負(fù)責(zé)人，對于負(fù)責(zé)人的選擇最好是班級學(xué)生公選出來的，只有這樣才可以避免在制度建設(shè)中更多問題的出現(xiàn)。在確定好負(fù)責(zé)人并明確職務(wù)之后可以組織一次班會來確定班委團(tuán)隊的其他人選。對于選出來的班委應(yīng)該讓學(xué)生知道這是全體學(xué)生共同的意見，就應(yīng)該服從他們的管理[4]。除此之外，班主任也應(yīng)該與班委一起制定有效的管理制度，并將班主任或者優(yōu)秀學(xué)生的模范帶頭作用充分發(fā)揮出來。在健全班委的同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到班規(guī)的制定中，學(xué)生自己制定班規(guī)，會讓學(xué)生自覺地進(jìn)入自我管理和自我約束的角色。比如，班主任可以讓學(xué)生每人制定一份班規(guī)草案，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行整理、歸納，形成初稿，然后全部討論，讓學(xué)生認(rèn)識到《班規(guī)》的權(quán)威性，最終，《班規(guī)》包含“班干部”、“班主任”、“學(xué)習(xí)紀(jì)律”、“生活紀(jì)律”、“宿舍紀(jì)律”、“值日生”、“衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)”、“文明用語”等8個部分60多條，基本覆蓋了初中生的方方面面，涵蓋了班級管理的各個方面，如“在教室扔垃圾、吃東西、吐痰者，自愿打掃教室，由全班監(jiān)督，生活委員執(zhí)行?！卑嘁?guī)讓學(xué)生都能夠參與到班級的管理中，可以形成有效的管理和約束機(jī)制，更有利于班級的正常管理，提高班級實(shí)效。

結(jié)束語：

總而言之，初中班級管理的內(nèi)容與方式較多，制度建設(shè)是班級管理最基本的內(nèi)容，班主任應(yīng)該采用有效的方式來完善班級制度建設(shè)，以將其在班級管理中的積極影響可以充分發(fā)揮出來，進(jìn)而提高班級管理水平、推進(jìn)班級管理的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙世英，雷思雨，王云燕，等.班級管理制度與班團(tuán)建設(shè)相互作用關(guān)系的探討[J].高教學(xué)刊，2017 （3）：130-131.

[3]梁遠(yuǎn)玲.優(yōu)化班級文化建設(shè)提升班級管理實(shí)效[J].新課程·小學(xué)，2017 （11）：253.

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