基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究

沈晶晶

摘 要：深度學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)將注意力全部集中在課堂，處于一種高度集中的狀態(tài)。小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起點(diǎn)。人們常說(shuō)，人的一生，不能輸在起跑線上，在人生的道路中輸了無(wú)所謂，因?yàn)槟憧梢耘?，將這一切彌補(bǔ)，但在起跑線上輸了，就真的輸了。英語(yǔ)閱讀是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容，本文以深度學(xué)習(xí)為主題闡述了實(shí)踐做法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);深度學(xué)習(xí);英語(yǔ)閱讀;有效教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2019）02B-0095-02

小學(xué)階段，小學(xué)生的思維正處于懵懂狀態(tài)，這是對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的最佳時(shí)期，過(guò)了這段時(shí)間再對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)的傳授是很難的，因?yàn)閷W(xué)生過(guò)了這個(gè)年齡段，會(huì)有自己的一套思想，他們或許會(huì)接受教師的思想，但絕不是完全接受。每個(gè)人都有叛逆期，特別是處于青春期時(shí)，叛逆心理很重，所以說(shuō)，在學(xué)生小學(xué)時(shí)對(duì)其進(jìn)行知識(shí)灌輸很重要。教師要讓學(xué)生深度學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就要了解學(xué)生的心理活動(dòng)，把握好學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)，才能讓學(xué)生深度學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不然學(xué)生就是為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，隨隨便便看一遍，就完事了，這樣的教學(xué)方法很失敗。小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，關(guān)鍵在于學(xué)生，因此，教師要轉(zhuǎn)變以前的教學(xué)方法，用適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

一、方法引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)深度閱讀

一看二讀三背誦，是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的重要方法。“一看”，意思是在學(xué)習(xí)一節(jié)英語(yǔ)課前，先讓學(xué)生在課下對(duì)整篇文章進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師要讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)大概總結(jié)這篇英語(yǔ)課文重點(diǎn)講述什么，讓學(xué)生帶著問(wèn)題對(duì)文章進(jìn)行預(yù)習(xí)。“二讀”，想要學(xué)好英語(yǔ)，就必須會(huì)讀，如果說(shuō)連讀都不會(huì)讀，那還談什么深度學(xué)習(xí)英語(yǔ)？在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師先對(duì)音標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，再講幾個(gè)音標(biāo)組合在一起的單詞，教師也要帶著學(xué)生讀整篇文章，不然學(xué)生肯定完成不了老師布置的作業(yè)，不管學(xué)習(xí)哪一科目都是一樣，讀的次數(shù)多了，就更加了解文章大意，正所謂“書讀百遍，其義自見(jiàn)”。“三背誦”，學(xué)生在前兩項(xiàng)都完成的情況下，對(duì)整篇文章進(jìn)行背誦。學(xué)習(xí)英語(yǔ)重要的一點(diǎn)就是要會(huì)背。不會(huì)背，可以說(shuō)等于白學(xué)，因?yàn)樵谶@節(jié)課下課之后，學(xué)生不會(huì)再去看書，小學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性很差，所以教師一定要讓學(xué)生將文章背下來(lái)，以達(dá)到小學(xué)英語(yǔ)深度學(xué)習(xí)及小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目的。

例如，教師在教學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)時(shí)，可將課本中編寫得比較好的一課進(jìn)行重點(diǎn)講解，在上課之前，教師給學(xué)生布置作業(yè)，問(wèn)這篇英語(yǔ)課文主要講述了怎樣的一件事，是以什么為材料展開(kāi)的，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看課文，能增加學(xué)生對(duì)這篇文章的了解。上課時(shí)，教師隨機(jī)點(diǎn)幾位學(xué)生讀這篇文章，再對(duì)學(xué)生讀錯(cuò)或者不會(huì)的單詞做好標(biāo)記，將其看成重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的單詞量，這樣的教學(xué)模式能加深學(xué)生對(duì)整篇文章的理解，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生讀完后，教師將學(xué)生讀錯(cuò)或者不會(huì)的單詞挑出來(lái)一一講解，為學(xué)生指點(diǎn)迷津。教師在講解這一課時(shí)，給學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回去之后把文章背誦下來(lái)，這樣既起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用，也有利于學(xué)生更深一步地理解文章內(nèi)容。教師讓學(xué)生背文章的另外一個(gè)目的是積累單詞量，學(xué)生想要學(xué)好英語(yǔ)，沒(méi)有一定的單詞量是不行的，單詞就像漢字一樣，只不過(guò)寫法不一樣，沒(méi)有單詞的積累，一定寫不出一篇文章，在交流方面也不行，所以說(shuō)背誦對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)很重要，這樣才能讓學(xué)生深度學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、融入場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)深度閱讀

小學(xué)英語(yǔ)教材大部分是以一個(gè)故事或者以對(duì)話的形式出現(xiàn)，故事有故事情節(jié)，對(duì)話也有對(duì)話內(nèi)容，具體是什么樣的情節(jié)和內(nèi)容就要具體分析了，看課本是以什么為情節(jié)和內(nèi)容的，不管是情節(jié)還是內(nèi)容都有它的情境，這時(shí)，教師就要讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，小學(xué)生的想象力是最豐富的，讓學(xué)生自己把文章的場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)出來(lái)，再將自己融入其中，只有身臨其境，才能感受到所要表達(dá)的含義，理解作者為什么這樣寫，這樣寫的目的是什么。場(chǎng)景融入，也是現(xiàn)代教學(xué)方法的一種，它結(jié)合了現(xiàn)代及傳統(tǒng)的教學(xué)方法，去其糟粕，取其精華，將之前傳統(tǒng)的教學(xué)方法繼承，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行提煉，得出一套全新的教學(xué)方法，再結(jié)合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，將其應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，可以提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

例如，教師在講解五年級(jí)下冊(cè)時(shí)，對(duì)文章進(jìn)行分析，不管是小短文還是人與人的對(duì)話，教師都可讓學(xué)生對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，在自己腦海中以文章內(nèi)容為切入點(diǎn)，將文章內(nèi)容涉及的場(chǎng)景在腦海中演化，再將自己想象成主人公，把自己融入其中，用英語(yǔ)與別人進(jìn)行交流溝通。教師不用擔(dān)心學(xué)生是否會(huì)覺(jué)得很難，也不用擔(dān)心學(xué)生完成不了。小學(xué)生的年齡段正是思維最為活潑，最不缺想象力的時(shí)候，也許讓他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)很難，但想象難不倒他們，他們正處于人生無(wú)憂無(wú)慮的時(shí)期，思想非?；顫?，當(dāng)然，除個(gè)別外，因?yàn)橛行W(xué)生天生就是靦腆或者想象力不豐富的，教師也要慢慢引導(dǎo)他們對(duì)文章內(nèi)容涉及的場(chǎng)景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，這樣才能讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，才能達(dá)到教學(xué)目的。融入場(chǎng)景是一個(gè)大膽的想法，因?yàn)橹灰幸稽c(diǎn)錯(cuò)誤，學(xué)生就會(huì)被困在自己的思維中，這不是一件好事，所以學(xué)生在進(jìn)行場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)時(shí)一定要將注意力集中，避免不好的情況發(fā)生。場(chǎng)景融入能讓學(xué)生真正理解文章內(nèi)容，也是教師在繼承傳統(tǒng)的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上形成的現(xiàn)代教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法既符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，也能達(dá)到教學(xué)目的，是促進(jìn)學(xué)生更深一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)方法。

三、思維訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)深度閱讀

興趣是學(xué)生的良師，而興趣又來(lái)源于生活。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的精神支柱，沒(méi)有興趣就像一個(gè)人沒(méi)有靈魂一樣，只是一具軀殼，像行尸走肉一般，不管是學(xué)生還是教師，做一件事首先要對(duì)這件事感興趣，人人都會(huì)做自己喜歡的事情，對(duì)于自己不喜歡、不感興趣的事看都不會(huì)看一眼。學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)時(shí)，也是一樣的道理，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，首先要對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有欲望，有了欲望才會(huì)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師要提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。有效教學(xué)是教師的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法之一，英語(yǔ)閱讀的教學(xué)方法，首先要提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生渴望。

例如，教師在教學(xué)小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)時(shí)，教材內(nèi)容都是以兒童化的形式出現(xiàn)，看上去挺有意思，以兒童化的形式出現(xiàn)在小學(xué)課本中，目的是提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，教師在教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生做一些小活動(dòng)、小游戲，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境能讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，在這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)事半功倍，小學(xué)生本來(lái)就好動(dòng)，教師可利用學(xué)生的特點(diǎn)安排課程及教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)一些小游戲來(lái)學(xué)習(xí)，能夠加深學(xué)習(xí)印象，有效地避免了以前死板的教學(xué)模式。所以說(shuō)，通過(guò)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來(lái)教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，開(kāi)闊學(xué)生思想境界。

總之，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)時(shí)，教師要利用好學(xué)生的思維特點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，看、讀、背是教師一定要用好的教學(xué)方法，其次就是讓學(xué)生針對(duì)場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮自己的想象力，在腦海中把場(chǎng)景演化出來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，將英語(yǔ)閱讀教學(xué)做到完美，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

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