淺談在高中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

張章

摘 要 美術(shù)作為提升學(xué)生認(rèn)識美、欣賞美、感受美以及創(chuàng)造美等能力的學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)具有積極意義，其中通過美術(shù)教育達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的教學(xué)理念，一經(jīng)推出就收到了教育界內(nèi)外的廣泛關(guān)注，并在實踐過程中具有極為正面的現(xiàn)實意義。基于此，為了使當(dāng)今高中生美術(shù)教學(xué)質(zhì)量得以不斷提高，且達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育目的，分析高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的方式方法顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞 高中美術(shù) 教學(xué) 創(chuàng)新意識 培養(yǎng)

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，美術(shù)教育越來越受到人們的關(guān)注。主要原因是其課程教育中所獨特的能力培養(yǎng)，這些恰恰也是其他學(xué)科所無法比及的。美術(shù)教育是整個素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。美術(shù)教育影響人的思想、情感、意志、興趣、愛好，乃至影響人的整個精神世界。

《教育與創(chuàng)造》中提出：“只有創(chuàng)新才能使世界更美好，只有創(chuàng)新，才能為人類增加新知識，為世界帶來新的幸福。創(chuàng)新成為教育的最高境界和最終目的?！彪S著新課程改革的不斷深入，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到了越來越多的人們的關(guān)注。那么，如何培養(yǎng)出適應(yīng)時代的“創(chuàng)新”人才呢？這是擺在我們每一個教育工作者面前的重要課題。在人類所有活動中，最能體現(xiàn)創(chuàng)造性的莫過于藝術(shù)了，而從屬于藝術(shù)的美術(shù)教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造意識的發(fā)展有其獨到的功效。它對于陶冶情操、啟迪智慧、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著重要作用。美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識？我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神要以教學(xué)的趣味性、活動的自由性和評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣性入手，在觀察中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新欲望，在想象中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，在表現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

1正確認(rèn)識、改變觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

必須正確認(rèn)識美術(shù)課在整體課程中的重要性，使學(xué)生在潛意識里面沒有主課與副課之分，正確對待每一門課程。有了這一前提，之后的一切才會應(yīng)運而生，順理成章。

美術(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效途徑。但是目前在我國的美術(shù)教育中多多少少存在一些隱性的弊端，主要還是家長、社會、以至于絕大多數(shù)教育工作者思想意識里面的（經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后的中小城市、縣區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)尤其嚴(yán)重）。傳統(tǒng)教育觀念的根深蒂固，主課與副課無意識區(qū)分，過度的強(qiáng)調(diào)升學(xué)率等等，美術(shù)課教師的教學(xué)常常處于一種可有可無的尷尬境地，從而導(dǎo)致美術(shù)教師的積極性一點點被磨滅，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸消退，課堂學(xué)習(xí)和課堂作業(yè)也只是為了應(yīng)付差事，根本談不上什么創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識首先應(yīng)該徹底改變?nèi)鐣膫鹘y(tǒng)教育觀念。

2利用創(chuàng)新型教學(xué)模式充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

美術(shù)教學(xué)需要理論聯(lián)合實際，在傳統(tǒng)說教式美術(shù)課堂中，雖然學(xué)生也有實踐部分，但大多依照教師要求機(jī)械完成，并無法在思想深處形成積極影響，甚至有時學(xué)生開展美術(shù)學(xué)習(xí)與實踐會感到壓力，致使美術(shù)教學(xué)治理質(zhì)量與實踐效率并無法提高?；诖耍處煈?yīng)結(jié)合平時所積累與學(xué)習(xí)的創(chuàng)新型教學(xué)模式，并將美術(shù)知識與教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合起來，從而使學(xué)生可以更好的融入到美術(shù)教育氛圍中，并在實踐與學(xué)習(xí)過程中融入思想、開動腦筋，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的目的。

3重視寫生訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ)

在美術(shù)教學(xué)中，重視學(xué)生的寫生訓(xùn)練，讓學(xué)生走向自然，走向社會，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。繪畫是一種藝術(shù)創(chuàng)作，而藝術(shù)貴在創(chuàng)新，但創(chuàng)新靈感與所處的環(huán)境有著密切的聯(lián)系。如果把學(xué)生局限在教室內(nèi)和課本里，讓學(xué)生閉門造車，學(xué)生必然思維板滯，缺乏創(chuàng)新意識。為此，在長期的教學(xué)實踐中，我認(rèn)為最好的辦法便是讓學(xué)生走向自然。美術(shù)教材中有大量的內(nèi)容需要學(xué)生在對大自然的觀賞、概括、提煉和領(lǐng)悟中去掌握。通過觀察和活動，學(xué)生對大自然有了一個本質(zhì)的認(rèn)識和理解。

4重視欣賞，激發(fā)情趣，培養(yǎng)學(xué)生審美創(chuàng)新思維能力

俗話說，見多識廣。欣賞內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生審美意識和能力，而創(chuàng)新思維的教育和學(xué)生的審美活動是分不開的。為此，我在上這一類課時，通過作品展示、欣賞、討論、評析來完成教學(xué)任務(wù)。上課前，教師要有精心的準(zhǔn)備，以便上課時有目的、有層次地向?qū)W生介紹藝術(shù)作品：介紹其作者身世生平、畫面內(nèi)容、構(gòu)圖特點和內(nèi)涵寓意，以引起學(xué)生的藝術(shù)共鳴。還有些課本中沒有的作品，需要教師進(jìn)行精心的制作。

5重實踐，激發(fā)創(chuàng)新意識

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。”一般地，在美術(shù)創(chuàng)作中，很少與學(xué)生生活發(fā)生聯(lián)系，這樣的作業(yè)使學(xué)生感覺不到創(chuàng)作的快樂，也因此使學(xué)生失去了一次創(chuàng)造的機(jī)會。新課程的實施改變了這一現(xiàn)狀，拓展了美術(shù)課程的內(nèi)容，加強(qiáng)美術(shù)課程與其他學(xué)科的聯(lián)系，發(fā)揮了作業(yè)應(yīng)有的效應(yīng)，讓學(xué)生的美術(shù)作品返回到自己生活中去充實、豐富和美化。 藝術(shù)來源于生活，美術(shù)教師更應(yīng)根據(jù)教育需求和學(xué)生的認(rèn)識特點，讓他們更多地接觸實際，參與實踐，為獲取豐厚的創(chuàng)作素材、鞏固所學(xué)知識、拓展想象空間并為創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。讓他們參與對大自然的體驗學(xué)習(xí)，在家庭、田間和勞動實踐中遭遇矛盾時，促使他們動手、動腦，并主動參與到矛盾的解決過程中，從而激發(fā)創(chuàng)新意識。只有實踐才能使學(xué)生有更多的獨立與自由，才使創(chuàng)新型人格特征得到更好地塑造。

6科學(xué)評價，鼓勵創(chuàng)新

“贊許猶如陽光”。的確，每一位學(xué)生，不論其品質(zhì)好壞，成績優(yōu)劣，無不渴望得到教師的重視、肯定和鼓勵。小學(xué)生總朝著教師鼓勵的方向發(fā)展。教學(xué)中，我既熱情鼓勵繪畫好的學(xué)生，更要想法對繪畫基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，決不能簡單的批評責(zé)備，更不能把其說的一無是處，學(xué)生的錯誤中往往有合理成分，教師應(yīng)滿腔熱情的給予肯定，以保護(hù)和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造欲。

總之，美術(shù)課的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個喜歡創(chuàng)新、學(xué)會創(chuàng)新和實現(xiàn)創(chuàng)新的過程。當(dāng)然，學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是多方面的，方法更是多樣的。它沒有固定的模式，我們應(yīng)根據(jù)具體情況靈活使用。圍繞創(chuàng)新教育，不斷地優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，認(rèn)真鉆研教材、教法，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神貫穿于美術(shù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，從而培養(yǎng)出富于創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人。

參考文獻(xiàn)

[1] 張全寶.淺談高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊A版，2015（05）：234.

[2] 周珍珍.創(chuàng)新意識在高中美術(shù)教學(xué)中的培養(yǎng)初探[J].美術(shù)教育研究，2015（11）：151-152.

[3] 吳桂芹.淺談高中美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].華夏教師，2016（08）：19.