論應(yīng)用型本科院校思想政治教育的發(fā)展與創(chuàng)新

李二明

摘 要 結(jié)合當(dāng)前應(yīng)用型本科教育的發(fā)展情況，在分析了應(yīng)用型本科院校思想政治教育的重要性的基礎(chǔ)上，從自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，多角度探討了應(yīng)用型本科院校思想政治教育模式的構(gòu)建，希望對(duì)于深化應(yīng)用型本科院校思想政治教育工作改革有所幫助。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型本科 思想政治教育 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)前，社會(huì)各界充分重視高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展問題，在這樣的背景下，應(yīng)用型本科院校應(yīng)該充分重視好相應(yīng)的思想政治教育的發(fā)展與創(chuàng)新。對(duì)于應(yīng)用型本科院校來說，主要目的則是培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的專業(yè)人才，培養(yǎng)具有專業(yè)技能的高素質(zhì)人才，以符合社會(huì)飛速發(fā)展的要求。隨著國(guó)家層面的不斷支持，應(yīng)用型本科院校得到了快速的發(fā)展，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，2015年的應(yīng)用型本科院校已經(jīng)達(dá)到650所，能夠占據(jù)普通高校的一半左右，這就充分表明應(yīng)用型本科院校正在朝著健康的方向發(fā)展。相比于普通高校來說，盡管應(yīng)用型本科院校數(shù)量上差不多，但其定位存在著過于抽象化的問題，特別是在開展思想政治教育工作中還依然沿用單一化的陳舊教育理念、師資隊(duì)伍較為薄弱、社會(huì)輿論環(huán)境較為復(fù)雜等情況，這就需要深化應(yīng)用型本科院校思想政治教育改革，以求實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科院校的可持續(xù)化長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1應(yīng)用型本科教育的涵義

對(duì)于應(yīng)用型本科教育來說，更多則是體現(xiàn)出具體化的應(yīng)用教育類型，主要目的則是具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)，還應(yīng)具備相關(guān)的理論基礎(chǔ)、研發(fā)能力以及操作實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。

相比于普通綜合性本科院校，應(yīng)用型本科院校的學(xué)生存在一定的差異性，特別是學(xué)生在相關(guān)的價(jià)值觀、世界觀以及人生觀方面呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，總體表現(xiàn)為時(shí)代感比較強(qiáng)而責(zé)任意識(shí)往往比較差，一般具有比較強(qiáng)的參與意識(shí)而往往具有比較弱的自制力，而在學(xué)習(xí)方面，主要體現(xiàn)出認(rèn)同感比較強(qiáng)而具有比較弱的實(shí)踐能力，特別是有著重視專業(yè)學(xué)習(xí)而忽視思想建設(shè)等問題，部分學(xué)生存在著嚴(yán)重忽視職業(yè)道德理想的問題，另一部分學(xué)生有著政治信仰迷茫、社會(huì)責(zé)任感缺乏、誠(chéng)信意識(shí)淡薄以及價(jià)值觀念扭曲等問題，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有時(shí)候表現(xiàn)出心理素質(zhì)不好、合作能力薄弱以及沒有吃苦精神等方面。

2應(yīng)用型本科院校思想政治教育的重要性

一個(gè)國(guó)家要想獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，則應(yīng)該重視大學(xué)生的教育，這將會(huì)直接影響到國(guó)家和民族的發(fā)展前途，在進(jìn)行高級(jí)人才的培養(yǎng)過程中，一定不能忽視大學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育工作。

2.1思想政治教育健全大學(xué)生的人格

通過高效的思想政治教育工作，能保證培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格，還能幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)文化知識(shí)以及鍛煉綜合能力，幫助學(xué)生能夠迎合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)于應(yīng)用型本科院校的人才來說，主要?jiǎng)t是體現(xiàn)在建設(shè)、生產(chǎn)、服務(wù)以及管理的一線工作中，這就更加應(yīng)該重視學(xué)生的人格塑造。應(yīng)該充分重視教育育人的重要作用，特別是能夠有效對(duì)于健全人格的塑造的影響，只有通過這樣的方式，能有效進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛能，有利于實(shí)現(xiàn)他們的健全人格。這樣的人才才能符合時(shí)代發(fā)展的需要，才能在激勵(lì)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中保持較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2思想政治教育為學(xué)生引導(dǎo)人生方向

在進(jìn)行應(yīng)用型本科培養(yǎng)人才的目標(biāo)設(shè)定中，絕對(duì)不應(yīng)應(yīng)該落實(shí)在“工具人”，更多則應(yīng)該體現(xiàn)在重視育人方面。這也符合楊叔子先生的觀點(diǎn)，“大學(xué)的主旋律應(yīng)是育人，而非制器”正是這個(gè)道理。盡管高等教育可以培養(yǎng)出高技術(shù)人才，但如果高技術(shù)人才沒有人類的倫理道德，則會(huì)造成不可設(shè)想的嚴(yán)重后果，也會(huì)給整個(gè)社會(huì)的發(fā)展帶來巨大的災(zāi)難。我們?cè)诮逃说倪^程中，應(yīng)該秉承“思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)”的理念。在此背景下，開展培養(yǎng)應(yīng)用型人才的環(huán)節(jié)中，如果不重視學(xué)生的思想政治素養(yǎng)能力提升，則是片面化追求學(xué)生的“才智”，這樣自然不利于學(xué)生的成“才”，相反，培養(yǎng)出來的大部分則是“歪才”、“蠢才”。

2.3思想政治教育是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力重要手段

為了符合新時(shí)代的社會(huì)發(fā)展需求，進(jìn)一步探索如何有效培養(yǎng)高素質(zhì)的本科應(yīng)用型創(chuàng)新人才，以便能夠符合新時(shí)期現(xiàn)代化建設(shè)中的管理、服務(wù)、生產(chǎn)等崗位需求，應(yīng)該保證學(xué)生具有一定的創(chuàng)新能力，能夠掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還有對(duì)于客觀事物的觀察、分析、評(píng)價(jià)的基本能力，能有效不斷提升學(xué)生的解決問題的能力。通過思想政治教育活動(dòng)，能幫助學(xué)生符合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，不斷提升自身的社會(huì)責(zé)任感，充分認(rèn)識(shí)到在未來社會(huì)發(fā)展中的創(chuàng)新精神的重要性，在相關(guān)科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)創(chuàng)新活動(dòng)，積極培養(yǎng)健康的且敢于懷疑的科學(xué)精神，只有具備良好的科學(xué)方法才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的創(chuàng)新能力的提升。

3應(yīng)用型本科院校思想政治教育模式的構(gòu)建

3.1健全管理體制

學(xué)校制度對(duì)于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品德具有非常重要的作用，學(xué)校的管理育人作用不可忽視。當(dāng)前，結(jié)合學(xué)校的規(guī)章制度的落實(shí)情況，特別是在德育教學(xué)方面存在一定的不足之處，比如，盡管制度形式看起來豐富多彩，但并沒有考慮到學(xué)生的真實(shí)生活，大都是存在著單向控制中的權(quán)利特點(diǎn)，卻沒有找到民主的特點(diǎn);規(guī)章制度往往都是在懲罰學(xué)生，糾正他們的錯(cuò)誤，而很少能從學(xué)生的內(nèi)心世界動(dòng)態(tài)發(fā)展而出發(fā)。在進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育改革中，則應(yīng)該堅(jiān)持“全員育人”的原則。當(dāng)前，在應(yīng)用型本科院校全員育人的平臺(tái)構(gòu)建則存在一定的不完善之處。專業(yè)教師僅關(guān)注學(xué)生的技能培養(yǎng)問題，而忽視學(xué)生的品德教育，不利于學(xué)生養(yǎng)成健康的價(jià)值取向。結(jié)合當(dāng)前的體制發(fā)展情況，還存在著難以有效激發(fā)教師、管理人員和服務(wù)人員的情況，在開展“全員育人”方面還存在較長(zhǎng)的路。

3.2轉(zhuǎn)變思想觀念

充分考慮到應(yīng)用型本科院校的教育特點(diǎn)，部分教師并沒有從學(xué)生的角度來開展教學(xué)活動(dòng)，他們沒有幫助學(xué)生能夠更好適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，沒有重視學(xué)生的實(shí)踐性探索能力的培養(yǎng)?？紤]到大學(xué)生在思想方面存在一定的困惑問題，大都是由于實(shí)際困難所致。在對(duì)于大學(xué)生進(jìn)行思想教育的工作中，結(jié)合思想問題的產(chǎn)生，往往僅通過說服難以獲得預(yù)期的效果。在這樣的背景下，往往需要思想政治教育工作者從實(shí)際情況出發(fā)，處處考慮學(xué)生的實(shí)際生活，以幫助學(xué)生能夠切實(shí)解決實(shí)際困難，感受到教師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。在教師開展思想教育工作中，應(yīng)該秉承“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念。思想政治教育工作并不僅僅通過“兩課”教師完成，而是應(yīng)體現(xiàn)出每一門功課的育人功能，充分履行好教師的職責(zé)，讓學(xué)生的思想政治教育工作融入到教學(xué)、科研以及社會(huì)服務(wù)中。

3.3探索學(xué)生自我教育

通過自我教育措施，能積極地開展大學(xué)生的思想道德教育，有利于他們實(shí)現(xiàn)科學(xué)成長(zhǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)能力的提升，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我教育和成長(zhǎng)。大學(xué)生只有不斷加強(qiáng)自身的實(shí)踐能給力，并在實(shí)踐中將道德教育融入其中才能進(jìn)一步提升學(xué)生的能力。根據(jù)蘇霍姆林斯基的教育觀點(diǎn)，在“真正的教育是自我教育”，應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)生的自我教育，這樣才能在錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)發(fā)展中，不斷提升學(xué)生的“免疫力”，有利于他們培養(yǎng)健康的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，能夠具有自覺的價(jià)值認(rèn)同。在開展思想政治教育的過程中，不可采用“你講我聽，你打我通”的教育方法，更應(yīng)該突出學(xué)生的主體性原則，鼓勵(lì)學(xué)生能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)，并積極思考所學(xué)的內(nèi)容。在開展自我教育的過程中，應(yīng)該重視有效進(jìn)行教育載體以及方式方面的創(chuàng)新活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題，并幫助學(xué)生能一起解決問題，在實(shí)踐中進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自我教育的要求，讓思想政治教育進(jìn)入到學(xué)生的心中。

4結(jié)語

綜上所述，在開展高校的思想政治教育中，本科院校應(yīng)該充分考慮到時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)一步從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀入手，確定好人才的發(fā)展定位，結(jié)合當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，敢于進(jìn)行教學(xué)方法和教育方式的創(chuàng)新的發(fā)展，積極將新思路融入到本科院校的思想政治教育工作中，不斷有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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