音樂教育在當(dāng)前高中教育中的作用及導(dǎo)向性意義分析

肖小婕

【摘要】近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，各個(gè)學(xué)校對(duì)于學(xué)生自身素養(yǎng)以及綜合能力提升的重視程度也變得越來越高。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師也在積極迎合時(shí)代發(fā)展，主動(dòng)改變自身觀念，力求可以在提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文即對(duì)音樂教育在當(dāng)前高中教育中的作用及導(dǎo)向性意義進(jìn)行了研究，希望可以為相關(guān)人員提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】音樂教育；高中教育；作用；導(dǎo)向性

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

對(duì)于高中學(xué)生而言，由于其要面臨高考，因此在學(xué)業(yè)方面，相比小學(xué)和初中，學(xué)習(xí)壓力是非常大的，如果在教學(xué)期間，學(xué)生沒有一個(gè)愉快且放松的心態(tài)，那么學(xué)生的心理也會(huì)朝著不健康的方向發(fā)展。因此，為了可以更好地?cái)[脫應(yīng)試教育的制約，在實(shí)際的高中教育期間，教師應(yīng)該在明確教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)融入音樂教育，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力以及水平的提高。

一、音樂教育在當(dāng)前高中教育中的作用分析

（一）是幫助學(xué)生健全人格的重要方式

現(xiàn)階段，素質(zhì)教育已經(jīng)得到了大范圍的推廣和普及，學(xué)校在注重學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的綜合能力的重視程度也逐漸提升。因此，為了可以更好地促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，各個(gè)高中學(xué)校在發(fā)展中也給予了音樂教育一定的重視。在高中教育體系中，強(qiáng)化音樂教育，是幫助學(xué)生健全人格的重要手段。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教育，可以讓音樂走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的實(shí)際需求，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。需要明確的是，在進(jìn)行音樂教育的過程中，并不僅僅是教學(xué)生唱歌，簡(jiǎn)單的聽聽音樂就結(jié)束了，而是要通過音樂教育，讓學(xué)生可以擁有一顆高尚的心靈，能夠讓學(xué)生朝著健康的方向進(jìn)步[1]。

（二）是幫助學(xué)生提升自身素素養(yǎng)的主要方式

在教學(xué)工作開展過程中，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的音樂訓(xùn)練，有利于學(xué)會(huì)左半腦和右半腦均衡發(fā)展。一直以來，專家們就一直致力于對(duì)人類大腦的研究，指出右半腦更加傾向于形象思維，因此，要想對(duì)其更好的開發(fā)，音樂教育是最為有效的方式和手段。在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)過程中，最佳方式就是要自己演奏，這樣不僅可以提升自身水平，還可以有效提升自身的參與以及動(dòng)手能力。學(xué)生在表演期間，會(huì)盡力將作品的意境表達(dá)出來，那么在這一過程中，無論是想象力、觀察力，還是創(chuàng)造能力以及理解能力，都會(huì)得到很大的提升[2]。

（三）是幫助學(xué)生治療心理障礙的重要手段

通過對(duì)學(xué)生開展音樂教育，可以從多個(gè)方面和角度提升學(xué)生的能力，包括學(xué)生的自控能力、注意力以及自信心等，其具備智力因素所無法替代的功能和優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有著重要的作用和意義。通過音樂教育，還可以不斷激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的探索能力，有利于學(xué)生技能的提升。通過相關(guān)科學(xué)研究得知，對(duì)于一些心理存在一定障礙的青少年，對(duì)其進(jìn)行音樂治療，能夠?qū)ζ溥M(jìn)行緩解。尤其是近年來，由于多方面因素的干擾，使得高中生患有心理障礙的學(xué)生越來越多，音樂教師應(yīng)該對(duì)這一群體多多關(guān)注，采用合理的方式，引導(dǎo)一些患有心理障礙的學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中，保證學(xué)生可以在一個(gè)友愛且健康的氛圍中成長(zhǎng)[3]。

二、音樂教育在當(dāng)前高中教育中的導(dǎo)向性意義

（一）明確音樂教育的方向和目標(biāo)

為了能夠確保音樂教育作用和價(jià)值全部發(fā)揮出來，就一定要對(duì)其方向和目標(biāo)進(jìn)行明確，全面提升國民的整體音樂素養(yǎng)。在對(duì)音樂教育目標(biāo)進(jìn)行制定的過程中，由于其具有較強(qiáng)的定向性，在教育方針下國家規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)就是對(duì)各項(xiàng)教育活動(dòng)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)方向性的目標(biāo)。因此，音樂教育在施行教育目標(biāo)以及方針過程中，更加應(yīng)該將教育人員的主體性合理凸顯出來。在具體教育工作開展過程中，應(yīng)該站在受教育著素質(zhì)全面發(fā)展的角度考慮，對(duì)教育的方針以目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度進(jìn)行再三思量和檢驗(yàn)。對(duì)于音樂教育而言，主要目標(biāo)不是最終教授了學(xué)生哪些知識(shí)，而是學(xué)生在這一過程中學(xué)到了什么，是否有效提升了學(xué)生的素質(zhì)和水平，是否有利于學(xué)生的身心健康以及未來進(jìn)步[4]。

（二）強(qiáng)化對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)

對(duì)于青少年而言，由于年齡普遍不高，因此，對(duì)新鮮事物的探索興趣也非常高，求知欲也非常強(qiáng)。所以，學(xué)生在成長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)過程中，如果對(duì)一些知識(shí)產(chǎn)生了興趣，那么其就會(huì)有求知的動(dòng)力，參與活動(dòng)的積極性也會(huì)大大提升。故此，為了可以讓音樂教育更深入學(xué)生的心理，教師在進(jìn)行音樂教育期間，應(yīng)該通過采用先進(jìn)的教學(xué)模式，包括：微課、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式等，讓學(xué)生可以對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)活動(dòng)的順利開展，也離不開家長(zhǎng)的配合，家長(zhǎng)應(yīng)該與教師共同努力，主動(dòng)與教師制定音樂教育目標(biāo)，能夠明確進(jìn)行音樂教育，不是要將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)音樂家，而是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，可以感知這個(gè)世界的美，能夠在今后的成長(zhǎng)過程中，用心的熱愛生活，進(jìn)而成長(zhǎng)為一個(gè)高素質(zhì)人才。學(xué)生在日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能的為蓋子營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，包括可以有意識(shí)地讓孩子聽一些經(jīng)典的音樂曲目，對(duì)于曲目的范圍，不需要有太多的要求，應(yīng)該多涉獵一些領(lǐng)域，拓寬孩子的視野以及知識(shí)面[5]。

（三）側(cè)重于音樂教育中的“減負(fù)”

由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的制約，使得很多教師在教學(xué)期間，經(jīng)常習(xí)慣于應(yīng)用填鴨式以及灌輸式教學(xué)模式的應(yīng)用，過于注重自身的主體地位，忽視了學(xué)生的感受以及內(nèi)心需求，使得學(xué)生無法主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，再加上教學(xué)過程枯燥無味，最終導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)教學(xué)規(guī)律偏離越來越嚴(yán)重，不僅扭曲了音樂教育的本質(zhì)，也剝奪了學(xué)生的樂趣，制約了學(xué)生主動(dòng)以及快樂的發(fā)展，也影響了音樂教育質(zhì)量以及效果的提升。因此，在今后的音樂教育中，教師應(yīng)該側(cè)重于對(duì)學(xué)生減負(fù)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生可以通過音樂學(xué)習(xí)，養(yǎng)成一個(gè)良好的心理狀態(tài)，可以樹立良好自信心以及進(jìn)取心。教師以及家長(zhǎng)也要積極更新自身的理念，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情和積極性，讓學(xué)生可以擺脫以往重復(fù)且無效的練習(xí)，提升學(xué)生的水平和學(xué)習(xí)效率。

（四）全面提升音樂教育人員水平以及素養(yǎng)的提高

在實(shí)際的音樂教育過程中，教師水平以及素養(yǎng)的高低不僅可以影響整體的教育質(zhì)量，還可以對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高產(chǎn)生很大影響。所以，為了可以更好地提升教學(xué)水平，教師應(yīng)更新自身理念，強(qiáng)化對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)以及完善自身知識(shí)體系的意識(shí)。在具體的音樂教育工作開展過程中，能夠認(rèn)識(shí)到教育并不是單純的教授學(xué)生音樂，而是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，健全學(xué)生人格的過程。教師在教學(xué)期間，還應(yīng)該嚴(yán)格落實(shí)育人為本的教學(xué)理念，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的完善人格的塑造，合理安排教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生通過音樂教育，可以具備較高的素養(yǎng)，成為一個(gè)可以為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的新時(shí)代人才。

三、結(jié)束語

眾所周知，應(yīng)試教育在我國教育體系中沿用的時(shí)間是非常長(zhǎng)的，并且這一模式的應(yīng)用，很大程度上加劇了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)越來越重，不利于學(xué)生整體成績(jī)的提升。因此，在今后的教育中，教師應(yīng)該合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教育，讓課堂響起音樂，在潛移默化中環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，健全學(xué)生的心理，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)并熱愛學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]佚名.音樂教育在當(dāng)前高中教育中的作用及導(dǎo)向性[J].中國校外教育，2018.

[2]周易琴.淺談音樂教育在中小學(xué)教育中的地位和作用[J].民族音樂，2017（2）：109-110.

[3]王勇.音樂教育在中學(xué)教育中的作用探討[J].才智，2018（11）.

[4]劉潔.淺談中小學(xué)音樂教育的重要性及作用[J].新西部，2013（8）：143-143.

[5]劉娟.探討音樂欣賞在中小學(xué)音樂教育中的作用及實(shí)踐[J].小學(xué)生（下旬刊）， 2017（12）：69-69.