新材料時(shí)代材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系設(shè)置

郭敏杰 樊志 王培然

摘? ? 要：現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入新材料時(shí)代，材料化學(xué)專業(yè)建設(shè)如何跟上時(shí)代發(fā)展步伐，培養(yǎng)滿足新材料時(shí)代的專業(yè)人才，值得思考。材料化學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)課程體系設(shè)置對(duì)于人才培養(yǎng)尤為重要。文章論述了天津科技大學(xué)材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系的設(shè)置思路，重點(diǎn)介紹了材料化學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程體系架構(gòu)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式及內(nèi)容等方面的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，分析了專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系的設(shè)置對(duì)新材料時(shí)代的材料化學(xué)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的重要性。

關(guān)鍵詞：新材料時(shí)代;材料化學(xué);實(shí)驗(yàn)課程體系;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.3? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2019）07-0052-03

新材料是指那些新近發(fā)展或正在發(fā)展的具有比傳統(tǒng)材料性能更為優(yōu)異的一類材料。其技術(shù)特點(diǎn)是探索材料的微觀結(jié)構(gòu)、制備與宏觀性能的關(guān)系，通過(guò)材料設(shè)計(jì)、材料加工、性能評(píng)價(jià)等研究過(guò)程，獲得能滿足各種需要的新型材料。新材料技術(shù)已經(jīng)成為世界各國(guó)必爭(zhēng)的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，成為當(dāng)前最重要的、發(fā)展最快的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域之一。我國(guó)材料化學(xué)專業(yè)是1998年教育部對(duì)本科專業(yè)目錄進(jìn)行調(diào)整產(chǎn)生的專業(yè)，經(jīng)過(guò)20年的專業(yè)建設(shè)，目前我國(guó)約有170所大學(xué)招生，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)日益明確、專業(yè)基礎(chǔ)理論得到拓寬和加強(qiáng)、課程結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，在學(xué)科建設(shè)上取得了很大進(jìn)展[1]。但在新材料時(shí)代背景下，如何跟上國(guó)家“十三五”材料領(lǐng)域建設(shè)步伐，培養(yǎng)滿足新材料時(shí)代的材料化學(xué)專業(yè)人才，并在我國(guó)材料人才隊(duì)伍中彰顯各個(gè)大學(xué)的專業(yè)特色，就值得各高校的材料化學(xué)專業(yè)教師進(jìn)行思考。

材料化學(xué)專業(yè)涵蓋的學(xué)科范圍較寬，各高校的專業(yè)方向、培養(yǎng)方案和課程體系差別較大，但基本都包括化學(xué)和材料科學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能等三方面能力的培養(yǎng)[2]。作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合能力、促進(jìn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化重要途徑的實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)環(huán)節(jié)，總是能夠體現(xiàn)各高校的專業(yè)辦學(xué)特色，因此材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系設(shè)置及改革便仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，成為專業(yè)人才培養(yǎng)的焦點(diǎn)[3-4]。

天津科技大學(xué)材料化學(xué)專業(yè)于2003年開始招生，每年招生兩個(gè)班，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位，學(xué)制四年，實(shí)行彈性學(xué)習(xí)年限。本文以搭建材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系架構(gòu)、建立多層次實(shí)驗(yàn)體系為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)新材料和新物質(zhì)結(jié)構(gòu)不斷涌現(xiàn)的新材料時(shí)代特征，將材料發(fā)展思維和時(shí)代特征引入課堂，激發(fā)學(xué)生的科研潛能，注重科研與實(shí)踐能力并重，培養(yǎng)具有一定的科學(xué)素養(yǎng)和材料時(shí)代感的理科應(yīng)用型人才，同時(shí)更好地體現(xiàn)材料化學(xué)學(xué)科交叉的特性。

一、緊跟新材料發(fā)展時(shí)代脈搏，科學(xué)搭建材料化學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程體系架構(gòu)

作為綜合型學(xué)科，材料化學(xué)專業(yè)應(yīng)用性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)十分重要[5]。材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系應(yīng)以利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力為主旨，一方面加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解;一方面加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

天津科技大學(xué)的材料化學(xué)是理科專業(yè)，以實(shí)驗(yàn)為主且與實(shí)踐緊密相關(guān)的特點(diǎn)更為明顯，實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿教學(xué)活動(dòng)意義重大?；诖?，2017年修訂培養(yǎng)方案時(shí)，我們突出專業(yè)技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)（該環(huán)節(jié)注重將材料領(lǐng)域一些最新的研究成果引入實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容），設(shè)置“科技論文寫作I（第4學(xué)期）—科學(xué)實(shí)驗(yàn)（第5學(xué)期）—科技論文寫作II（第6學(xué)期）—實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練I（第6學(xué)期）—綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)（第6學(xué)期）—實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練II（第7學(xué)期）”的漸進(jìn)式材料科研能力培養(yǎng)模式，讓材料科學(xué)知識(shí)與實(shí)踐能力貫穿于大二、大三和大四年級(jí)。專業(yè)培養(yǎng)方案中四大基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)224學(xué)時(shí)，7學(xué)分（天津科技大學(xué)規(guī)定實(shí)驗(yàn)課程32學(xué)時(shí)/學(xué)分，理論課程16學(xué)時(shí)/學(xué)分）;材料化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)80學(xué)時(shí)，2.5學(xué)分;科研能力培養(yǎng)訓(xùn)練環(huán)節(jié)12學(xué)分;畢業(yè)論文（16周8學(xué)分）等其他專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)11學(xué)分。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)合計(jì)32.5學(xué)分，占學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)教育課程85.5學(xué)分的38%。專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)共計(jì)40學(xué)分，加上個(gè)性化課程14學(xué)分，占總學(xué)分170學(xué)分的31.8%。經(jīng)過(guò)十幾年的專業(yè)建設(shè)摸索及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，已經(jīng)建立起基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)技能訓(xùn)練三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)架構(gòu)體系，兼顧全面的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)體系和多方位專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)。每年專業(yè)都有接近1/2的學(xué)生考研，迄今為止已有多位學(xué)生在清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南開大學(xué)、天津大學(xué)和中國(guó)科學(xué)院化學(xué)研究所等單位進(jìn)一步求學(xué)深造。

天津科技大學(xué)材料化學(xué)專業(yè)申報(bào)的教育部自主設(shè)置“新材料與技術(shù)”二級(jí)碩士點(diǎn)2013年獲批招生，目前下設(shè)磁學(xué)與磁性材料、新型生物材料和新能源材料三個(gè)研究方向，這對(duì)于天津科技大學(xué)材料化學(xué)學(xué)科延續(xù)性都有重要的意義，研究生教育必會(huì)反哺本科教學(xué)。

二、凝練專業(yè)方向特色，建立符合新材料時(shí)代特征的多層次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

作為本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)考慮知識(shí)的連續(xù)性、全面性和趣味性，教學(xué)內(nèi)容以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，注重激發(fā)學(xué)生的時(shí)代感和探索精神[6]。天津科技大學(xué)材料化學(xué)專業(yè)自成立以來(lái)，一直注重專業(yè)建設(shè)和實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)，基于緊跟材料時(shí)代發(fā)展步伐的建設(shè)思路，培養(yǎng)計(jì)劃歷經(jīng)2006年、2010年、2014年和2017年幾次較大的修改，目前已經(jīng)形成生物材料與納米材料相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展方向。

2017年培養(yǎng)方案修訂時(shí)，正值國(guó)家發(fā)布“十三五”材料領(lǐng)域科技創(chuàng)新的新材料時(shí)代背景。我們立足京津冀，以服務(wù)濱海新區(qū)為出發(fā)點(diǎn)，建設(shè)以“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、開放實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)論文”構(gòu)建的 “五段式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)理科應(yīng)用型創(chuàng)新型人才。培養(yǎng)方案?jìng)?cè)重從培養(yǎng)學(xué)生了解大材料的基本原理出發(fā)，建立和培養(yǎng)學(xué)生掌握一級(jí)學(xué)科材料科學(xué)與工程的實(shí)驗(yàn)課程，開設(shè)特色化、微型化、綠色化的研究與開發(fā)性材料化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

具體做法是：（1）開發(fā)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目;（2）綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)與新材料實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，完成設(shè)計(jì)性與綜合性的中級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)渡;（3）以綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主體的專

業(yè)實(shí)驗(yàn)體系設(shè)計(jì);（4）科學(xué)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)及畢業(yè)論文融合;（5）通過(guò)開放實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)論文環(huán)節(jié)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

1.基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的積

累，重點(diǎn)突出實(shí)驗(yàn)原理和方法的共性，強(qiáng)化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練;綜合實(shí)驗(yàn)結(jié)合專業(yè)特色方向及學(xué)院優(yōu)勢(shì)特色研究方向，引入綜合性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn);設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容隨學(xué)科的發(fā)展而更新，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生研究能力和創(chuàng)新思維的目標(biāo)，提高學(xué)生的自主性和綜合實(shí)踐能力，培育學(xué)生探究能力及創(chuàng)新潛質(zhì)。

2.專業(yè)實(shí)驗(yàn)圍繞新材料特點(diǎn)，拓展專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能，使學(xué)生掌握相關(guān)材料的制備方法、結(jié)構(gòu)表征與性能測(cè)試等。專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主，以團(tuán)隊(duì)合作模式操作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的實(shí)驗(yàn)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使之具備對(duì)材料開發(fā)或研究中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)、歸納分析及提出可行的研究方案的能力。

3.精煉設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，注重實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的廣泛性，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目涵蓋無(wú)機(jī)、有機(jī)、高分子、復(fù)合材料等各領(lǐng)域。如增開“量子點(diǎn)的合成及其應(yīng)用”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在掌握無(wú)機(jī)材料合成技術(shù)的同時(shí)，熟悉熒光光譜和紫外吸收等表征手段，也了解不同類型量子點(diǎn)在光電器件、傳感生物醫(yī)藥等眾多領(lǐng)域中的應(yīng)用;增開“環(huán)糊精衍生物的合成及分離純化”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握多步有機(jī)合成技術(shù)的同時(shí)，熟悉元素分析、質(zhì)譜等表征手段，同時(shí)了解超分子識(shí)別及組裝的科學(xué)前沿領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)2016年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)——“分子機(jī)器”的奇妙世界。通過(guò)材料性能的表征，讓學(xué)生感受新型材料的神奇，凸顯材料專業(yè)的應(yīng)用性特點(diǎn)，讓學(xué)生真正體會(huì)到知識(shí)應(yīng)用的樂(lè)趣和應(yīng)用價(jià)值[7]。

總之，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在繼承傳統(tǒng)材料學(xué)基本理論的基礎(chǔ)上，注入了新材料的多功能性、智能性等特點(diǎn)，同時(shí)注重大材料學(xué)科環(huán)境下材料之間的關(guān)聯(lián)教育[8]。實(shí)驗(yàn)安排充分考慮了材料制備及分析的統(tǒng)一性和連貫性，各實(shí)驗(yàn)間具有借鑒性，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究思路，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。不得不提的是，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施一方面得益于2016年天津市高?！笆濉本C投建設(shè)投資，也更得益于2015年化工與材料學(xué)院的整合成立，學(xué)院平臺(tái)的大型儀器設(shè)備，如熱分析儀、納米粒度儀、X-射線衍射儀、掃描電鏡以及電化學(xué)分析儀等先進(jìn)設(shè)備融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，既保證了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的順利進(jìn)行，也為學(xué)生的畢業(yè)論文和今后科研工作中對(duì)材料的檢測(cè)技術(shù)的應(yīng)用提前打下良好的基礎(chǔ)。

三、 滿足新材料發(fā)展的市場(chǎng)需求，培養(yǎng)新材料領(lǐng)域的現(xiàn)代技術(shù)人才

高等教育的主要目的是培養(yǎng)人才。大學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)有專業(yè)理論和實(shí)踐技能的人才的任務(wù)[9]，大學(xué)更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。國(guó)家《“十三五”材料領(lǐng)域科技創(chuàng)新專項(xiàng)規(guī)劃》中提到：重點(diǎn)發(fā)展材料人才隊(duì)伍建設(shè)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平，著重提高企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的水平和比例，滿足材料領(lǐng)域發(fā)展的需求。目前我國(guó)每年材料類本科畢業(yè)生約4萬(wàn)余人，碩士和博士畢業(yè)生約1萬(wàn)人，但材料行業(yè)仍然面臨基礎(chǔ)研究人才隊(duì)伍不穩(wěn)、工程應(yīng)用技術(shù)隊(duì)伍流動(dòng)性不夠、新興產(chǎn)業(yè)人才流動(dòng)性過(guò)大等主要問(wèn)題。

天津市周邊有15個(gè)大中城市，有廣闊的新材料消費(fèi)和配套市場(chǎng)。近年來(lái)，以金屬材料、無(wú)機(jī)非金屬材料、有機(jī)高分子材料、催化劑與石化產(chǎn)品、復(fù)合材料、納米材料及特種紙等為代表的新材料產(chǎn)業(yè)在天津經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用與地位穩(wěn)步提高。新材料產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要大量的高級(jí)人才，形成對(duì)行業(yè)發(fā)展的支撐。為了與上述天津的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)接軌，我們計(jì)劃開設(shè)部分開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在目前的濱海新區(qū)建立的3～4個(gè)與專業(yè)緊密聯(lián)系的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)生實(shí)習(xí)、培訓(xùn)基地，設(shè)立企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)，保持定期聯(lián)系，專業(yè)首先定位于服務(wù)濱海新區(qū)建設(shè)，一畢業(yè)便就業(yè)，更快地融入濱海新區(qū)建設(shè)。2016屆本專業(yè)畢業(yè)生的一次就業(yè)率達(dá)到97%，其中從事材料相關(guān)專業(yè)的一次就業(yè)率也達(dá)到80%。隨著天津?yàn)I海新區(qū)的蓬勃發(fā)展，以及對(duì)周邊地區(qū)的產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)，本專業(yè)畢業(yè)生也將會(huì)有足夠的事業(yè)發(fā)展空間。

2018年6月召開的《新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議》上，教育部長(zhǎng)陳寶生指出，高教大計(jì)、本科為本;要引導(dǎo)學(xué)生求真學(xué)問(wèn)、練真本領(lǐng)。材料化學(xué)專業(yè)的學(xué)生必須有寬口徑的材料學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和化學(xué)理論，同時(shí)又必須具有現(xiàn)代化儀器操作技能和創(chuàng)新能力，善于將基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生產(chǎn)力[10]。這種能力必須通過(guò)系統(tǒng)理論培養(yǎng)及嚴(yán)格的科學(xué)技能訓(xùn)練逐步形成，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)的獨(dú)特作用很重要。教學(xué)的本質(zhì)在于通過(guò)師生互動(dòng)，使受教者自我覺(jué)悟。這種特點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中尤為突出。近年來(lái)天津科技大學(xué)一直實(shí)施推進(jìn)各類科技競(jìng)賽活動(dòng)，專業(yè)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”科技競(jìng)賽等各類學(xué)科競(jìng)賽人數(shù)越來(lái)越多，多人獲得國(guó)家、天津市及校級(jí)各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。鑒于此，通過(guò)鼓勵(lì)企業(yè)導(dǎo)師將企業(yè)課題引入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”科技競(jìng)賽，也會(huì)使得開放實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練環(huán)節(jié)更加規(guī)范，學(xué)生學(xué)以致用，研究興趣和科研創(chuàng)新能力得到提升;同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)術(shù)會(huì)議、發(fā)表論文等，這對(duì)學(xué)生將來(lái)繼續(xù)求學(xué)深造或者求職均有益處。指導(dǎo)過(guò)程中，教師與學(xué)生相得益彰[11]。

我們常說(shuō)人類的文明史就是材料的發(fā)展史。當(dāng)現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)入以納米材料、信息材料和能源材料為主要特征的新材料時(shí)代，教育工作者如何在傳統(tǒng)材料和新型材料之間找到教學(xué)切入點(diǎn)，將材料科學(xué)教育進(jìn)行傳承與創(chuàng)新，這確實(shí)是個(gè)值得思考的問(wèn)題。本文僅以天津科技大學(xué)為例，敘述了天津科技大學(xué)材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系的設(shè)置情況，淺析了實(shí)驗(yàn)課程體系對(duì)新材料時(shí)代的材料化學(xué)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的意義，以期拋磚引玉，與同行共同探索專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的改革，結(jié)合新材料發(fā)展趨勢(shì)，不斷構(gòu)建完善材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)框架，努力培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代、新需求的新型材料化學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉輝，黃劍鋒，殷立雄，等.工科背景下材料化學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式探索[J].大學(xué)教育，2016，（1）.

[2]任志宇，陳志敏，李明霞.材料化學(xué)“自主開放”實(shí)驗(yàn)教?模式的構(gòu)建[J].黑龍江教育：高教研究與評(píng)估，2015，（1）.

[3]丁能文，游維雄，陳軍，等.淺淡材料化學(xué)專業(yè)的高分子?化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].大學(xué)教育，2016，（6）.

[4]陳萬(wàn)平.材料化學(xué)課程內(nèi)容與專業(yè)課程體系設(shè)置的探析[J].大學(xué)化學(xué)，2016，（12）.

[5]王愛(ài)萍，朱志斌.材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)特色化的教學(xué)模式研究[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2014，（6）.

[6]吳艷光，杜飛鵬，張?jiān)骑w，等.應(yīng)用型材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新探討[J].山東化工，2017，（7）.

[7]晁小練，彭戰(zhàn)輝，楊祖培.壓電陶瓷傳感器的制作及壓電效應(yīng)演示綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)——介紹一個(gè)材料化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)[J].大學(xué)化學(xué)，2017，（4）.

[8]李井葵，陳俐.高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)科研相融合對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究探索[J].高校實(shí)驗(yàn)室工作研究，2013，（3）.

[9]吳偉，張曉云.美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校材料化學(xué)實(shí)驗(yàn)室?管理的感想[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2015，（9）.

[10]田俐，劉勝利，申少華，等.教學(xué)與科研互動(dòng) 培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才——材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式探討[J].?當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2011，（7）.

[11]董國(guó)君.材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程研究性教學(xué)探究[J].黑龍江教育：高教研究與評(píng)估，2015，（2）.

收稿日期：2018-11-19

作者簡(jiǎn)介：郭敏杰（1972—），女，吉林伊通人，天津科技大學(xué)化工與材料學(xué)院教授，博士，主要從事高分子組裝和生物降解材料研究。

基金項(xiàng)目：天津市教委重點(diǎn)項(xiàng)目“聚焦工程教育認(rèn)證，建設(shè)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保證體系的研究與實(shí)踐”（171005703B）;天津科技大學(xué)化工與材料學(xué)院教育教學(xué)改革項(xiàng)目“新材料時(shí)代材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系設(shè)置”（2017Z007）