案例教學法在商務英語教學中的應用

【摘要】隨著經(jīng)濟全球化日益深入，國際貿(mào)易規(guī)模不斷擴大。掌握國際貿(mào)易理論知識和實際操作的商務英語人才備受貿(mào)易公司青睞，高校亟需培養(yǎng)出高素質(zhì)的商務英語人才。傳統(tǒng)教學法注重將商務英語理論知識單向傳授給學生，缺乏實踐性和互動性。在商務英語課堂中引入案例教學法，能更好培養(yǎng)學生運用理論知識解決實際業(yè)務操作問題的能力。

【關鍵詞】案例教學法;商務英語教學;應用

【作者簡介】王艷（1992-），女，漢族，湖北荊州人，廣東海洋大學寸金學院外語系，助教，翻譯碩士，研究方向：翻譯理論與實踐。

【基金項目】廣東省哲學與社會科學“十二·五”規(guī)劃項目“外語學科專項”;項目編號：GD15WZ14。

案例教學法是以案例作為討論材料，引入到教學中，鼓勵學生對案例進行充分地討論，進而實現(xiàn)學生對知識的理解運用。本文對案例教學法在商務英語教學中的運用進行討論，對其在商務英語教學中的應用意義和應用方式加以探討，以期為商務英語教學提供一定的借鑒。

一、案例教學法及商務英語的概述?

案例教學法（case-study teaching method）起源于19世紀哈佛大學商學院，由于學院教材缺乏時效性素材，教師對企業(yè)員工的實際工作內(nèi)容進行收集和整理，形成結(jié)合授課內(nèi)容的教學素材，并將這些素材運用于課堂，借用典型案例激發(fā)學生討論興趣，引發(fā)學生思考，有效促使學生將所學理論知識與實際操作結(jié)合起來，進而在實踐中充分理解和有效運用知識。商務英語課程需向?qū)W生介紹國際商務中重要的理論知識和實務操作技能，課程內(nèi)容包括銷售合同、貿(mào)易術語、貨運單證、貨物運輸保險、國際貨款結(jié)算等方方面面的知識，各貿(mào)易環(huán)節(jié)的知識點復雜多樣，在理解的基礎上，學生需反復記憶才能達到掌握和運用理論知識的水平。

二、商務英語教學中的不足?

1.教學觀念陳舊。鑒于商務英語課程理論性知識點繁多，很多商務英語教師仍采用傳統(tǒng)的講授法，在課堂上以教師為中心，以灌輸式教學為主導，缺乏學生主動思考和參與課堂的過程。這種教學法無法啟發(fā)學生的興趣和主動性，也無法培養(yǎng)學生的綜合能力。

2.評價方式單一。學生的期末考試成績不再是評價學生學習效果的唯一參考依據(jù)，此外，學生的實踐能力、思維能力等都可成為評價學生的重要依據(jù)。案例的討論中，教師應關注學生參與度，傾聽學生觀點，重視學生具體的思維過程，就學生課堂表現(xiàn)做出客觀性評價。

三、案例教學法在商務英語教學中的積極作用

其一，案例教學法能幫助學生將商務英語理論知識運用于實踐操作，所以將該方法應用到商務英語教學中，能實現(xiàn)商務英語理論同實踐相結(jié)合的教學目的。且商務英語專業(yè)知識理論性強，學生因缺乏實踐經(jīng)驗，理解困難，若引入案例，學生在具體情景中運用所學知識解決實際問題，加深了學生對知識點的理解，同時培養(yǎng)了學生勤于思考并獨立解決問題的能力。

其二，案例教學法能充分發(fā)揮學生的主觀能動性。案例教學法將書本上已經(jīng)模式化的知識轉(zhuǎn)變?yōu)楦迈r的內(nèi)容，激發(fā)起學生的討論興趣，課堂中心由教師轉(zhuǎn)變成了學生，增加了學生主動學習、主動思考的機會。

其三，案例教學法的應用幫助教師轉(zhuǎn)換角色。教師新角色包括“指導者、控制者、資源者、管理者”，在教學活動中引入案例，教師作為指導者，給予學生啟發(fā)，鼓勵學生展開討論，帶領學生投入到教學活動中，以達到更好的教學效果。

四、商務英語教學中案例教學法的應用策略?

案例教學法是非常適合商務英語的一種教學法，該方法能提高學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的綜合能力。為更好將案例融入商務英語教學中，商務英語教師需遵循特定的應用策略。

1.選擇與教學內(nèi)容相符合的案例。選擇的案例是否與實際教學內(nèi)容相符，直接影響商務英語的教學效果。在選擇案例時，要結(jié)合實際教學內(nèi)容和學生基礎有針對性的選擇，以便案例能更好幫助學生掌握知識。確定案例后，教師需全面分析案例，探究出案例的重點和有趣點，找出引發(fā)學生討論熱情的問題。同時教師只有充分理解案例并對學生討論觀點進行適當預測，才能合理規(guī)劃教學和充分發(fā)揮案例的積極作用。

2.案例教學過程中以學生為主體。案例教學法最主要的特征就是能調(diào)動起學生學習英語的積極性和主動性，突出學生的主體地位。商務英語教師不僅需具備良好的教學素養(yǎng)和專業(yè)知識，還應在案例教學過程中充分尊重學生的主體地位，轉(zhuǎn)變自己的課堂角色，由課堂控制者轉(zhuǎn)變成課堂引導者。學生在對案例進行討論時，教師要鼓勵學生大膽表達，各抒己見。

3.重視與其他教學法的結(jié)合。商務英語教學中需結(jié)合使用案例教學法和其他教學法，注重教學法的多樣性。案例教學法能幫助學生將學到的理論知識同實踐應用有效結(jié)合起來，但在教學過程中單一使用案例教學法，會導致教學方式單一。除運用案例教學法外，還需結(jié)合使用問題教學、情景教學等方法，以幫助學生從多角度理解和掌握相關知識。

4.做好案例的總結(jié)與討論。學生分析案例、討論案例結(jié)束后，教師應及時總結(jié)本次討論。總結(jié)并不是僅僅給出規(guī)范的答案，還需歸納本次案例的討論思路、討論重點及指出運用理論知識解決實際問題所需注意的重難點。教師還可對學生的討論加以積極性評價，以激勵學生。

五、結(jié)束語?

商務英語是理論同實踐相結(jié)合的課程，引入案例教學，既能幫助學生更好掌握理論知識，也能培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。商務英語教師需合理有效的應用案例教學法，充分發(fā)揮案例教學的積極作用，提高商務英語教學質(zhì)量，以期為社會發(fā)展提供更多的商務英語專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]陳建平.案例教學法與商務英語教學[J].寧波大學學報（教育科學版），2004（5）：54-56.