大數(shù)據(jù)環(huán)境下職業(yè)教育信息化教學(xué)模式的構(gòu)建

呂鵬

【摘 要】大數(shù)據(jù)環(huán)境下，職業(yè)教育的發(fā)展迎來了很多機(jī)遇，但也面臨著很多挑戰(zhàn)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維和技術(shù)驅(qū)動職業(yè)教育更好發(fā)展雖然是不錯選擇，但大數(shù)據(jù)環(huán)境下職業(yè)教育信息化教學(xué)模式的構(gòu)建并不簡單。從具體的信息化教學(xué)模式構(gòu)建乃至應(yīng)用來看，強(qiáng)大的人力與物力資源支持必不可少，職業(yè)院校與教師更是要以更為積極地的姿態(tài)參與到這一進(jìn)程之中。但職業(yè)教育信息化教學(xué)模式的構(gòu)建本身具有重要意義，本文將對職業(yè)教育信息化教學(xué)模式構(gòu)建的難點(diǎn)進(jìn)行分析，并就如何更好地進(jìn)行相關(guān)模式構(gòu)建與運(yùn)用提出合理化建議。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù);職業(yè)教育;信息化

【中圖分類號】G632 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0231-01

大數(shù)據(jù)技術(shù)越發(fā)成熟下，職業(yè)教育信息化教學(xué)模式的構(gòu)建迎來了較好契機(jī)，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行信息化教學(xué)模式的構(gòu)建也十分可行。從職業(yè)教育發(fā)展的角度來看，信息化教學(xué)模式的構(gòu)建能夠為職業(yè)教育在新時期的發(fā)展，乃至新課改目標(biāo)達(dá)成提供很多幫助。從具體教育教學(xué)活動開展的角度來看，信息化教學(xué)模式的構(gòu)建有利于整體教學(xué)創(chuàng)新程度和實際有效性的提升，學(xué)生也可以對知識進(jìn)行更為有效的學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用。鑒于此，探尋出職業(yè)教育信息化教學(xué)模式構(gòu)建的有效策略也十分必要。

一、職業(yè)教育信息化教學(xué)模式構(gòu)建的難點(diǎn)

職業(yè)教育信息化教學(xué)模式構(gòu)建雖然具有十分多元的正向影響與價值，但信息化教學(xué)模式的構(gòu)建并不簡單。大數(shù)據(jù)時代下，信息化教學(xué)模式的構(gòu)建絕非單純地利用信息技術(shù)那樣簡單，大數(shù)據(jù)思維更是要較好融入到職業(yè)教育發(fā)展以及一般性學(xué)科教學(xué)活動開展之中[1]。相當(dāng)長一段時間里，職業(yè)教育教學(xué)活動開展中的理念較為陳舊，課堂教學(xué)為主要模式時，教學(xué)方式方法選用上的單一性特征也十分明顯，由于教育教學(xué)理念和方式方法選用上的不合理現(xiàn)象較為明顯，大數(shù)據(jù)環(huán)境下職業(yè)教育信息化教學(xué)模式的構(gòu)建也會相對困難。很多職業(yè)院校在思想意識層面并未認(rèn)識到信息化教學(xué)模式構(gòu)建的必要性和緊迫感時，實際意義上的信息化教學(xué)模式構(gòu)建也無從談起。

二、職業(yè)教育信息化教學(xué)模式構(gòu)建的策略

1.加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域內(nèi)教學(xué)資源的利用。

互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域內(nèi)具有十分豐富的教學(xué)資源，職業(yè)教育信息化教學(xué)模式構(gòu)建中，對互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域內(nèi)的教學(xué)資源進(jìn)行有效利用十分必要，這實際上也是對信息化教學(xué)模式構(gòu)建的一種具體踐行。例如，重慶市某職業(yè)院校在2016年便確立了信息化教學(xué)模式構(gòu)建的目標(biāo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層更是通過召開動員會等途徑要求教師在教學(xué)活動開展中，對互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域內(nèi)教學(xué)資源進(jìn)行有效運(yùn)用。得益于這樣有效的引導(dǎo)和鼓勵，近兩年時間里，該校信息化教學(xué)的水平有了很大程度提升，多媒體教學(xué)更是成為了一種十分基礎(chǔ)的教學(xué)選擇。其它職業(yè)院校也可以對這種做法進(jìn)行借鑒，即充分調(diào)動教師借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)活動開展上的創(chuàng)新，依托大數(shù)據(jù)思維和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來更好地驅(qū)動常規(guī)教學(xué)活動開展。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在具體教學(xué)活動開展中應(yīng)用程度的不斷加深，大數(shù)據(jù)環(huán)境下職業(yè)教育信息化教學(xué)模式的構(gòu)建也能夠有較好的環(huán)境支持。

2.依托數(shù)據(jù)分析進(jìn)行教學(xué)評價。

職業(yè)教育信息化教學(xué)模式的構(gòu)建中不能只關(guān)注于教學(xué)活動開展層面，對教學(xué)評價這一重要的教學(xué)管理活動開展也要予以較好兼顧[2]。各職業(yè)院?？梢钥紤]在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，依托數(shù)據(jù)分析來對教學(xué)活動開展?fàn)顩r進(jìn)行評價。具體來說，職業(yè)院?？梢钥紤]暢通互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)評價渠道，讓學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)科教學(xué)活動的開展進(jìn)行評價或提出系列意見與建議。在此基礎(chǔ)上，職業(yè)院校需要對評價結(jié)果以及學(xué)生的評價信息進(jìn)行數(shù)據(jù)歸集、整理和分析，從而明確出下一階段教學(xué)活動調(diào)整的基本方向，以及教學(xué)活動開展中的實際側(cè)重。不僅如此，學(xué)科教師也可以通過對學(xué)生的考試成績等進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識理解與運(yùn)用上存在的不足，從而在教學(xué)活動開展層面進(jìn)行對應(yīng)調(diào)整，這種數(shù)據(jù)思維與技術(shù)的運(yùn)用對促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展也具有重要意義。

3.構(gòu)建校內(nèi)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫。

大數(shù)據(jù)環(huán)境下職業(yè)教育信息化模式的構(gòu)建需要一個專門的教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫予以支持，職業(yè)院校需要認(rèn)識到這一點(diǎn)，并積極地進(jìn)行著校內(nèi)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建。具體來說，職業(yè)院?？梢宰尳處煶蔀榻虒W(xué)資源的搜集者和上傳者，在教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫構(gòu)建初期，各學(xué)科教師可以將課件以及自身的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗等進(jìn)行上傳。在此基礎(chǔ)上，職業(yè)院校需要鼓勵教師在教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫內(nèi)進(jìn)行優(yōu)秀教學(xué)資源的獲取，鼓勵并引導(dǎo)教師不斷對教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫進(jìn)行擴(kuò)充。伴隨著教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫規(guī)模的不斷擴(kuò)大，職業(yè)院校需要將其作為信息化教學(xué)模式構(gòu)建的一個關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)并提升教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫的共享程度，使得學(xué)生也能夠?qū)虒W(xué)資源數(shù)據(jù)庫內(nèi)的教學(xué)資源進(jìn)行應(yīng)用。伴隨著教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫內(nèi)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源總量的不斷增加，管理上的越發(fā)有序，信息化教學(xué)模式的構(gòu)建也能更為順利。

結(jié)語

大數(shù)據(jù)時代下，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)對信息化教學(xué)模式的構(gòu)建給予更多關(guān)注，并通過增加人力與物力資源投入等途徑，保障信息化教學(xué)模式構(gòu)建的順利進(jìn)行。值得注意的是，信息化教學(xué)模式構(gòu)建需要為信息化教學(xué)模式運(yùn)用所服務(wù)，職業(yè)院校內(nèi)教職人員也要在大數(shù)據(jù)思維的引導(dǎo)下，更加積極地在教育教學(xué)層面進(jìn)行方式方法的調(diào)整，從而使得信息化教學(xué)模式的應(yīng)用能夠較好同職業(yè)教育發(fā)展，常規(guī)教育教學(xué)活動開展間聯(lián)系在一起，也只有這樣，信息化教學(xué)模式構(gòu)建的積極影響和價值才能較好凸顯出來。

參考文獻(xiàn)

[1]王妍，黃山.大數(shù)據(jù)時代教育信息化促進(jìn)高職高專教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].科技視界，2017（04）：45-46.

[2]孟學(xué)奇.基于大數(shù)據(jù)時代高職院校網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)模式探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（24）：67-68.