淺議如何培養(yǎng)小學(xué)生英語語言能力

劉金國

【摘 要】有效的語言教學(xué)應(yīng)該是基于落實教學(xué)目標(biāo)為核心，以培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力為目的，并關(guān)注語言學(xué)習(xí)人文價值的課堂教學(xué).在有效的課堂教學(xué)設(shè)計中，教師通過“學(xué)即是用”的理念，真正開展高效教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，從而踐行英語學(xué)習(xí)是對學(xué)生發(fā)展有價值的學(xué)習(xí)的理念。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;語言能力;培養(yǎng)

【中圖分類號】G427 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0089-01

在《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見稿）》中提出：“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必要品格和關(guān)鍵能力。”在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出聽、說、讀、寫四項基本技能的重要性。英語作為一門語言，最重要的就是培養(yǎng)語言運用能力。所以，在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生開口“說”英語，給他們提供開口說話的機會，通過各種活動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生“說”的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。使學(xué)生通過聽和讀，逐漸發(fā)展到自己“說”，做到學(xué)以致用。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度

在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師還需要注意英語課堂的建構(gòu)形式。一個優(yōu)秀的、有文化底蘊的課堂建構(gòu)，不僅能夠?qū)⑺淌诘闹R完全自然的融入其中，而且還能夠幫助學(xué)生更好的理解和接收英語教學(xué)中的語言知識點，讓學(xué)生們從心理上有更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣來進(jìn)行接下來英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。例如在教小學(xué)英語Thanksgiving is my favourite festival.的時候，里面有許多中外的節(jié)日，如Flag Day，Thanksgiving Day，Christmas Day， The Mid-Autumn Festival，The Spring Festival等，這些節(jié)日都是著名的一些節(jié)日，老師可以選擇孩子感興趣且熟悉的Christmas Day作為例子，利用課件給學(xué)生觀看一些外國如何度過圣誕節(jié)的視頻圖片，讓學(xué)生在從建構(gòu)起一個文化內(nèi)涵的課堂，讓學(xué)生能夠在其中找到學(xué)習(xí)樂趣，接著教師可以讓學(xué)生以The Christmas Day is in December.為例，讓學(xué)生根據(jù)這樣的句型說出其他的很多節(jié)日的存在的月份，從而鍛煉學(xué)生在日常交流中的英語表達(dá)能力，之后，讓學(xué)生以Winter is in December，its cold. We can make… in winter. We can go… in winter. 這樣的形式與同伴交流，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，勇于表達(dá)自己的想法，從而鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過諸如此類的方法，讓學(xué)生感受到英語語言獨特的魅力，讓學(xué)生能夠有更多的興趣來進(jìn)行英語語言的學(xué)習(xí)。

二、注重聽說訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語言交往能力

小學(xué)英語教學(xué)主要是以培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀能力為主，寫的能力為輔，因此，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，形成良好的英語交際能力尤為重要。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，能使學(xué)生樂于開口說，則是學(xué)好英語至關(guān)重要的一步。小學(xué)生雖然性情活潑，喜歡表現(xiàn)自己，然而在學(xué)習(xí)外語方面也有一些同學(xué)認(rèn)為英語難學(xué)，缺乏學(xué)好英語的自信心，不敢和同學(xué)用英語對話，不愿多說，怕說錯而被別人恥笑。這些都將成為影響英語口語訓(xùn)練，影響學(xué)生學(xué)習(xí)主體性發(fā)揮的障礙。因此，在教學(xué)實踐中，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容與形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和“表現(xiàn)欲”，沖破學(xué)生的“開口關(guān)”，促使學(xué)生主動參與，推進(jìn)英語口語教學(xué)。

教師要把回家用學(xué)了的英語跟父母對話作為英語家庭作業(yè)布置給學(xué)生，同時要求家長做好引導(dǎo)、參與工作。有些學(xué)生怕“開口”。這就要求家長的配合，及時的鼓勵與表揚。如：Good morning，Good afternoon，Good evening，Good night ，Goodbye等，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，逐步培養(yǎng)他們開口說的習(xí)慣。對于一些不懂英語的家長，要求他們能認(rèn)真傾聽孩子朗讀，并表示點頭滿意。做做翹大拇指的手勢，千萬別說“我聽不懂，別說了”這樣的話，這會傷害學(xué)生的自尊心，打消學(xué)習(xí)的積極性。

三、創(chuàng)設(shè)真實情境課堂，拓展學(xué)生語言空間

一個好的課堂，離不開課堂情境的創(chuàng)設(shè)，教師只有將課堂以最近接真實生活的情境呈現(xiàn)出來的時候，教學(xué)的效果和質(zhì)量才會有很大程度的提高。在如今的教學(xué)過程中，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師要能夠最大限度引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中來，創(chuàng)設(shè)良好的情境課堂，將語言的運用以多種方式運用到課堂的教學(xué)中來，拓展學(xué)生對于語言學(xué)習(xí)的能力，從而提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)是整體水平，讓每一個學(xué)生都能夠參與到課堂中來。

如，在Hes cool.這個單元的教學(xué)過程中，老師可以在開始上課之前，先創(chuàng)設(shè)情境：“Boys and girls， today Ill show you some photos in our class.”用多媒體放映孩子們家庭合影的PPT，讓豐富的圖片吸引住學(xué)生的注意力，并設(shè)置這樣一個問題：“What can you see？ And who are they？Is he/she beautiful/handsome/clever/cute/shy/naughty/cool？”讓學(xué)生們一邊看進(jìn)行思考，在幫助學(xué)生充分感知后得出進(jìn)行的學(xué)習(xí)主題是Hes cool。然后，讓學(xué)生聚焦到活動一的主人公Sam的家庭：“Look！This is Sam‘s family photo. He‘s introducing his family.”進(jìn)行課文的感知，然后閱讀課文活動二并思考：“How many people did Panpan introduce？ Who are they？”這樣一來，學(xué)生帶著問題進(jìn)入到相關(guān)的情境之中，就更加的容易去理解課文、聚焦學(xué)習(xí)重點。在學(xué)生反復(fù)聽、跟唱歌謠，并回答完相應(yīng)的問題之后，教師可以在留下兩個問題給學(xué)生課后進(jìn)行思考，即：“1.What about your family ？ 2.Do you want to introduce your family？”讓學(xué)生在對這些問題回答的過程，更好的掌握相關(guān)的課文材料，同時也能拓展自身的語言組織和表達(dá)能力，更好的拓展英語語言運用的空間。

四、課外擴展，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力

引導(dǎo)學(xué)生用英語交際是英語教學(xué)的一個主要目標(biāo)。課內(nèi)幾十分鐘的學(xué)習(xí)與“表現(xiàn)”，對于大多數(shù)學(xué)生來說僅是開始，其練習(xí)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了操練的內(nèi)在需求。教師要把回家用學(xué)了的英語跟父母對話做為英語家庭作業(yè)布置給學(xué)生，同時要求家長做好引導(dǎo)、參與工作。小學(xué)生年齡較小，有些學(xué)生怕“開口”。這就要求家長的配合，及時的鼓勵與表揚。對于一些不懂英語的家長，要求他們能認(rèn)真傾聽孩子朗讀，并表示點頭滿意。做做翹大拇指的手勢，千萬別說“我聽不懂，別說了”這樣的話，這會傷害學(xué)生的自尊心，打消學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)

[1]周琪.如何提高小學(xué)生的英語口語表達(dá)能力[J].學(xué)周刊，2011（36）.

[2]俞偉英.豐富課堂語言的輸入，提高小學(xué)生的英語口語表達(dá)能力[J].新課程（小學(xué)），2013（07）.