學(xué)生管理中工匠精神的應(yīng)用探討

常瀟允

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展與進步，許多職業(yè)技術(shù)院校如雨后春筍般創(chuàng)辦出來。職業(yè)技術(shù)院校的建立目的在于培養(yǎng)社會市場需求的高素質(zhì)人才，但是部分職業(yè)技術(shù)院校過于重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，而忽視了對學(xué)生進行精神方面的教育。工匠精神是一種敢于吃苦，勇于創(chuàng)新的職業(yè)精神，職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生只有具備工匠精神才可以完善自我，才能夠在之后的工作崗位發(fā)光發(fā)熱，對此，職業(yè)技術(shù)院校的管理人員需要在學(xué)生管理工作方面著手創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)院校;學(xué)生管理;工匠精神;工作崗位;應(yīng)用

中圖分類號：F24 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.24.046

“工匠精神”是李克強總理提出的一個概念，其是指處于工作崗位的技術(shù)工人能夠在工作中踏實勤勞、刻苦鉆研和嚴謹細致，追求卓越品質(zhì)，將職業(yè)精神在工作崗位發(fā)揮得淋漓盡致，成為工作崗位的標桿。職業(yè)技術(shù)院校作為培養(yǎng)社會市場所需人才的重要場所，需要創(chuàng)新學(xué)生管理方法，提高學(xué)生管理質(zhì)量，使其培養(yǎng)的學(xué)生在今后的工作崗位能夠發(fā)揚工匠精神，促進我國制造業(yè)的進步，實現(xiàn)我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

1 學(xué)生管理中工匠精神的應(yīng)用意義

職業(yè)技術(shù)院校在學(xué)生管理中注重發(fā)揚工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力與工匠品質(zhì)對于院校本身以及學(xué)生發(fā)展而言都具有深遠意義，具體而言學(xué)生管理中工匠精神的應(yīng)用價值體現(xiàn)在以下兩方面。

一方面，工匠精神是我國職業(yè)技術(shù)院校發(fā)展的精神支持。我國自古以來倡導(dǎo)發(fā)揚工匠精神，從古代勞動人民制作的精美器物再到如今我國眾多的高新科技產(chǎn)物都是工匠精神引導(dǎo)的成果。但是我們還需要看到，我國在工業(yè)建設(shè)方面依舊存在問題，正如李克強總理痛心的指出我國高鐵、飛機等都可以建造出來，但是圓珠筆上面的小圓珠卻依賴進口，這些問題都亟待職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)人才進行解決。但是我國的職業(yè)技術(shù)院校自身也存在問題：教學(xué)資源不足，學(xué)生專業(yè)實踐能力薄弱;教學(xué)時間較短，學(xué)生綜合技術(shù)能力不到位……如此培養(yǎng)的人才進入企業(yè)也無法促進所在領(lǐng)域質(zhì)量的進步和創(chuàng)新，導(dǎo)致國產(chǎn)質(zhì)量無法滿足世界人民的需求，職業(yè)技術(shù)院校的口碑也受到影響。職業(yè)技術(shù)院校只有培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神才可以使他們在今后的工作崗位發(fā)揚吃苦耐勞的職業(yè)精神，不斷對產(chǎn)品進行提高與創(chuàng)新，不僅實現(xiàn)民族企業(yè)的發(fā)展，而且職業(yè)技術(shù)院校也能夠贏得社會大眾的認可。

另一方面，工匠精神是職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生完善自我的可靠保障。具備工匠精神的職業(yè)院校學(xué)生能夠具備一種嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，在專業(yè)學(xué)習(xí)中遇到問題能夠積極請教教師，攻克學(xué)習(xí)中的重重障礙，使自己的專業(yè)知識由了解到精通，養(yǎng)成獨立思考，干預(yù)創(chuàng)新的習(xí)慣，使其能夠滿足新時代社會發(fā)展的各項要求。

2 學(xué)生管理中工匠精神的應(yīng)用策略

為了滿足社會發(fā)展需求以及實現(xiàn)職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，職業(yè)技術(shù)院校需要在學(xué)生管理中采取各種科學(xué)合理的方式方法培育學(xué)生的工匠精神，下面，筆者根據(jù)自身對此問題的思考以及對相關(guān)資料的閱讀提出幾點建議。

2.1 營造工匠精神的學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境對于學(xué)生的影響是潛移默化的，職業(yè)技術(shù)院?？梢越柚喾N活動在校園內(nèi)營造工匠精神的環(huán)境，以此激勵學(xué)生不斷提升自己，把工匠精神作為自己學(xué)習(xí)方面的追求目標。

職業(yè)技術(shù)院?？梢蚤_展諸如關(guān)于工匠精神主題的演講比賽或者辯論賽，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，并使學(xué)生在參與中了解工匠精神的真實內(nèi)涵及其重要性，在思想上引起學(xué)生對工匠精神的重視程度。另外，職業(yè)技術(shù)院校還可以邀請校外的專家學(xué)者前來做工匠精神的專題講座，解答學(xué)生的困惑，使他們從現(xiàn)在開始，從學(xué)習(xí)方面開始培養(yǎng)工匠精神，不斷思考如何在今后的工作崗位發(fā)揮作用，促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高專業(yè)素養(yǎng)，為就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.2 工匠精神與教學(xué)融合

培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，除了需要職業(yè)技術(shù)院校做好宣傳外，還需要教師把灌輸工匠精神融入于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)中加深對工匠精神的認知，提高自己的職業(yè)道德水平。

一方面，職業(yè)技術(shù)教師需要根據(jù)學(xué)生專業(yè)有針對性的進行思想教育，使學(xué)生了解自己將來從事工作崗位的特殊性與重要性，進而在專業(yè)學(xué)習(xí)中樹立堅定的職業(yè)信念和價值追求。另一方面，職業(yè)技術(shù)教師還需要在教學(xué)中努力糾正學(xué)生的錯誤思想，避免粗心大意，引導(dǎo)學(xué)生完美的完成各項要求，追求一種卓越品質(zhì)，從而使學(xué)生在思想和行為上都符合工匠精神的內(nèi)在要求。

2.3 工匠精神與專業(yè)實踐融合

專業(yè)實踐是職業(yè)技術(shù)院校的重要教育內(nèi)容，學(xué)生也只有通過專業(yè)實踐才可以深化理論認知，提高專業(yè)水平，將專業(yè)實踐與工匠精神教育二者融合起來，可以進一步培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

一方面，職業(yè)技術(shù)教師在開展專業(yè)實踐時需要為學(xué)生設(shè)置一種工作情景，使學(xué)生切身感受到將來從事工作的體驗，進而在實踐中彌補自己的不足，積累工作經(jīng)驗;另一方面，職業(yè)技術(shù)教師還需要尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠在專業(yè)實踐中獨立探索，全方位的了解專業(yè)知識，并在實踐中發(fā)揚創(chuàng)新精神，實現(xiàn)工匠精神的養(yǎng)成，并將其應(yīng)用于今后的工作之中。

綜上可以看出，工匠精神是職業(yè)技術(shù)院校必須發(fā)揚的一種精神，在學(xué)生管理中為學(xué)生灌輸工匠精神才可以促進學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的進步，滿足社會市場的需求。

參考文獻

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