論終身學習理念下職業(yè)教育如何服務社區(qū)教育

劉天文 王藝博

摘 要：在終身教育及學習理念的指導下，職業(yè)院校要以職業(yè)教育服務于社區(qū)教育，職業(yè)教育要與社區(qū)教育緊密結合，進而提高社會成員的科學文化素質(zhì)，提高全民的受教育水平。近些年，我國職業(yè)院校逐步開展了與社區(qū)教育相協(xié)調(diào)的教育模式的創(chuàng)新，開展了多元化的融合和交流，職業(yè)院校與企業(yè)建立了緊密的關系，正在逐步構建校企合作的實踐教學體系，進而為社區(qū)教育服務。文章首先分析了終身學習理念下職業(yè)教育與社區(qū)教育的關系，指出了職業(yè)院校服務于社區(qū)教育的必要性，提出了職業(yè)教育與社區(qū)教育融合的有效策略。

關鍵詞：終身學習;職業(yè)教育;社區(qū)教育

中圖分類號：G714 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2019）05-0148-02

目前，我國職業(yè)教育正在進行改革，與傳統(tǒng)職業(yè)教育相比，現(xiàn)代職業(yè)教育的重點放在學生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的培養(yǎng)上，因此，職業(yè)教育的應用性與職業(yè)性較為明顯，這就擁有了服務社區(qū)教育的可能性。社區(qū)教育主要是針對社會上一些中青年人，還有一些下崗職工等開展的職業(yè)技能培訓和專業(yè)教育深造等，缺乏科學的教育體系，課程設置不夠完善，教育師資力量較為有限，更多的是開展一系列文娛活動，缺乏技術性課程的教育。職業(yè)教育服務于社區(qū)教育已經(jīng)成為新時期社區(qū)教育的主要形式，職業(yè)教育要充分發(fā)揮其資源和場所的作用，為社區(qū)教育提供所需的條件，進而促進社區(qū)教育水平的穩(wěn)步提升。

一、終身學習理念下職業(yè)教育與社區(qū)教育的關系

在終身教育體系中，職業(yè)教育和社區(qū)教育都是其重要的組成部分，終身教育理念的含義是公民參與工作之后，不代表教育的結束，在社會上依然可以接受教育，進而提高專業(yè)技能和職業(yè)能力。終身教育是一種持續(xù)性的教育形式，主要目標是對公民進行職業(yè)生涯規(guī)劃和深造教育，終身教育的順利實施需要職業(yè)教育與社區(qū)教育進行綜合，進而達到理想的狀態(tài)。社區(qū)教育的對象主要是社會成員，還有一些是失業(yè)人員、殘疾人、轉業(yè)軍人、下崗工人、部分農(nóng)民工人員等等。職業(yè)院校教育的對象是初中畢業(yè)或高中畢業(yè)急于參加工作的青年群體，一般年紀在十六七歲至二十歲左右。社區(qū)教育要掌握人才市場的實際情況，要及時改革教育形式與內(nèi)容，社區(qū)教育要了解當?shù)厣鐓^(qū)的情況，結合地方經(jīng)濟發(fā)展趨勢和產(chǎn)業(yè)結構特點開展針對性的社區(qū)教育。

我國城市化發(fā)展進程逐漸加快，職業(yè)教育的開放性與包容性逐漸加強，終身學習理念下，職業(yè)教育的資源的利用不能只停留在傳統(tǒng)的狀態(tài)，要將社區(qū)含有的教育資源進行積極整合，將終身教育理念落實到社區(qū)教育中。職業(yè)院校教育要改變其模式，要從精英教育轉化為民眾教育，進而實現(xiàn)職業(yè)教育與社區(qū)教育資源的共享，擴大受教育的人群。職業(yè)教育與社區(qū)教育都要進行模式優(yōu)化，有效促進家庭、社區(qū)、學校等部門的聯(lián)合，改變傳統(tǒng)教育方向，進而逐步實現(xiàn)終身教育的目標。

二、職業(yè)教育服務于社區(qū)教育的必然性

1.構建終身教育創(chuàng)新體系的需求

終身教育的概念由法國成人教育學家保羅·郎格朗1965年在聯(lián)合國教科文組織成人教育促進國際委員會上首次提出，其議案中指出終身教育的含義是指一種理念，是一種研究方法。1972年聯(lián)合國教科文組織終身教育部門負責人埃托雷·捷爾比指出終身教育要將學校教育和后期的職業(yè)培訓結合在一起，以教育政策為中心，采用社區(qū)教育手段將不同年齡的民眾聚在一起實現(xiàn)教育目標。終身教育強調(diào)自我實現(xiàn)和自我完善，我國教育部等幾個部門出臺了《關于推進學習型城市建設的意見》，指出職業(yè)教育要發(fā)揮提高社會成員的綜合素質(zhì)的作用，要滿足創(chuàng)新的需求，引導職業(yè)院校向社會開放學習資源，要與社區(qū)積極融合，實現(xiàn)教育資源的共享。職業(yè)教育與社區(qū)教育要積極整合，促進職業(yè)教育與技能培訓的科學開展，提高全民的素質(zhì)，使居民掌握一技之長，鼓勵畢業(yè)生與居民自主創(chuàng)業(yè)，緩解當前的就業(yè)壓力。我國應根據(jù)不同地區(qū)的實際情況，創(chuàng)新職業(yè)教育與社區(qū)教育模式，滿足所有人群的綜合教育形式，提高社區(qū)居民的生活質(zhì)量和幸福指數(shù)。

2.職業(yè)教育與社區(qū)教育市場化運行的需要

隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，職業(yè)院校要積極改革教育理念，要做好對實體經(jīng)濟的扶持和服務，學校教育要適合生產(chǎn)力組織形式，促進職業(yè)教育水平的穩(wěn)步提高。經(jīng)濟基礎決定上層建筑，經(jīng)濟的發(fā)展必然帶動教育的改革，職業(yè)教育與社區(qū)教育都是如此，職業(yè)院校目前辦學形式較為多元化，有政府部門資助辦學，還有部分是企業(yè)辦學，職業(yè)院校的消費群體較為多元化，因此，職業(yè)院校必須與社區(qū)教育融合，采取更適合的教學模式，促進終身教育的科學開展。

3.職業(yè)院校利益相關者的實際需求

職業(yè)院校涉及很多的利益相關者，尤其是企業(yè)辦學的職業(yè)院校，職業(yè)教育與社區(qū)教育在融合和對接的過程中要考慮利益體的實際需要。首先，職業(yè)院校是一種公益組織，向社區(qū)教育提供服務是職業(yè)院校的義務，但在服務過程中職業(yè)教育要轉向社區(qū)化，要利用社區(qū)中的公共教育資源，推動現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的增長點，為利益相關者提供需要的利益，他們才會更支持社區(qū)教育。其次，社區(qū)教育想要持續(xù)發(fā)展，就要與其他教育部門建立緊密的關系，尤其是要與職業(yè)院校建立緊密的聯(lián)系，利用職業(yè)院校的場地和資源實現(xiàn)教育水平的提升。另外，市場經(jīng)濟環(huán)境下，職業(yè)院校要尋找新的合作伙伴，可以是政府部門，可以是其他院校，也可以是社區(qū)，進而實現(xiàn)對社區(qū)教育服務水平的提高。

三、職業(yè)教育服務社區(qū)教育的有效策略

1.建設職業(yè)教育與社區(qū)教育綜合平臺

社區(qū)教育主要利用社區(qū)中的教育資源，主要教育對象是社會大眾，主要目的在于提高社區(qū)居民的綜合素質(zhì)與專業(yè)能力，尤其是下崗工人和失業(yè)人員，加強其職業(yè)能力培訓有助于提高其就業(yè)能力。職業(yè)教育主要對象是特定職業(yè)崗位所需的專業(yè)人才，一般是初中和高中畢業(yè)生，職業(yè)教育可以理解為為了獲得某種職業(yè)任職資格接受的教育形式。職業(yè)教育與社區(qū)教育的關系較為密切，有很多課程具有相通的地方，職業(yè)教育在社區(qū)教育中占據(jù)重要的地位。職業(yè)教育服務于社區(qū)教育首先要建立一個綜合性的教育平臺，實現(xiàn)職業(yè)教育資源和社區(qū)教育資源的整合和配置，職業(yè)院校要主動參與社區(qū)教育，社區(qū)教育要夯實資源基礎。其次，職業(yè)教育與社區(qū)教育的融合可以納入院校考核范圍，職業(yè)院校中擁有豐富的教育資源，可以開展專項職業(yè)培訓，為居民學習提供了豐富的資源和所需的場地。職業(yè)院校服務社區(qū)教育綜合平臺的建立可以實現(xiàn)教育形式與內(nèi)容的融合，進而提升教育的質(zhì)量和水平。職業(yè)院校技術開發(fā)和新成果研發(fā)也為社區(qū)教育提供了更為豐富的資源，使社區(qū)教育更為多樣化。

2.政府部門要加大投入，擴大職業(yè)教育服務范圍

《國務院關于加快現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中指出：職業(yè)院校要服務于經(jīng)濟社會與人的全面發(fā)展，促進專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)的對接，課程與職業(yè)崗位的對接，教學過程與生產(chǎn)過程的對接，畢業(yè)證與職業(yè)資格證的對接，進而促進職業(yè)教育與終身學習的對接。黨的十九大報告中也指出要大力發(fā)展職業(yè)教育，重視解決結構性矛盾，積極鼓勵畢業(yè)生及社會成員創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，緩解社會的就業(yè)壓力。職業(yè)教育作為教育體系中的重要內(nèi)容，其作用十分明顯，職業(yè)院校要以培養(yǎng)技能型人才為己任，服務社區(qū)教育，促進社會大眾綜合素質(zhì)的提升。政府部門要加大對職業(yè)教育和社區(qū)教育的投入，進而擴大職業(yè)教育的服務范圍，促進職業(yè)教育與社區(qū)教育的銜接，社區(qū)教育中要增加職業(yè)資格培訓、老年教育等內(nèi)容，還要增加青少年職業(yè)技能課程、職業(yè)培訓資源開發(fā)等。政府要提供部分費用，建立責任運行機制，發(fā)揮職業(yè)教育的服務功能，促進校企合作、產(chǎn)教融合。

3.建立一支素質(zhì)較高的師資隊伍

社區(qū)教育形式與其他教育形式差異較大，主要在于教育對象較為復雜，年齡差距較大，人員屬性較為多樣。這些特點決定了社區(qū)教育的師資要具有針對性，要保證社區(qū)教育的效果，因此對社區(qū)教育師資力量的要求逐漸提高。有關部門要組建一支高素質(zhì)的師資隊伍，從目前全國的社區(qū)教育教師隊伍來看，部分教師都是離退休的老年教師，對先進技術難以掌握，缺乏專業(yè)技術人員。職業(yè)院校可以加強對社區(qū)教育的扶持，其中一點就是師資力量的支持，職業(yè)院校的教師到社區(qū)教育部門任教，提高教師的層次和水平，進而提高社區(qū)教育的質(zhì)量。職業(yè)教育中技術骨干教師可以在社區(qū)教育中擔任重要的職業(yè)技能培訓教師，尤其能夠提高實踐教學水平，推動社區(qū)教育效果的提高。

4.職業(yè)院校向社區(qū)開放，實現(xiàn)資源共享

職業(yè)院校要定期向社區(qū)開放，為社區(qū)教育提供大量的教育資源，可以將圖書館、食堂、藝體館等作為社區(qū)教育的場所和活動場地，進而實現(xiàn)教育資源的共享。職業(yè)院校擁有大量的職業(yè)教育資源，可以促進社區(qū)教育與學校的互動。政府部門鼓勵職業(yè)院校向社會開放硬件資源，實踐教學基地也可以開放，作為社區(qū)實踐教育的場地。部分職業(yè)院校與社區(qū)聯(lián)合可以收取一定的費用，用于設備設施更新和折舊。面對初、高中教育，職業(yè)院校主要承擔其義務，政府部門的財力要集中建設實訓基地，優(yōu)化配置教育資源，落實教育目標，促進職業(yè)教育與社區(qū)教育的融合。

5.調(diào)整職業(yè)院校專業(yè)結構，提高服務的有效性

職業(yè)院校要根據(jù)實際轉變專業(yè)設置，及時調(diào)整專業(yè)結構，以適應社會崗位的需求，同時結合社區(qū)教育實際情況，提高服務的針對性和有效性。職業(yè)院校中專業(yè)教育是主流，要結合社會需要和產(chǎn)業(yè)結構科學的設置專業(yè)，要以專業(yè)教學為抓手，提高職業(yè)院校的辦學實力，提升職業(yè)教育的服務能力。職業(yè)教育要增加新技術專業(yè)，促進技術型人才的培養(yǎng)，構建產(chǎn)教融合的教育體系，滿足社區(qū)教育發(fā)展的需要。

四、結語

綜上所述，職業(yè)教育與社區(qū)教育有著密切的關系，職業(yè)院校要構建服務于社區(qū)教育的綜合體系。作為教育體系中的重點內(nèi)容，職業(yè)院校要本著終身學習的理念，為社區(qū)教育提供足夠的教育資源，促進職業(yè)教育資源與社區(qū)教育資源的有效融合，創(chuàng)新社區(qū)教育模式，提高社區(qū)教育質(zhì)量，提升全民受教育水平和科學文化素質(zhì)，進而緩解就業(yè)壓力，促進和諧社會的逐步構建。

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