新時期小學六年級班主任德育教育工作探析

伍待優(yōu)

摘要：進入新時期，網絡信息的高速發(fā)展，讓學生面臨了更多不良信息的誘惑。小學六年級學生相對于低年級學生而言，自尊心更強，抵制誘惑的能力卻很弱。為此，本文詳細探討了新時期小學六年級班主任德育教育的工作策略，以期為培養(yǎng)學生良好的思想品格和行為習慣提供理論基礎。

關鍵詞：新時期;德育教育;網絡環(huán)境

中圖分類號：G625.1?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）19-0218-01

1.概論

新時期，隨著信息時代的快速來臨，小學生能夠通過網絡接觸到更多的信息，這些信息中有對學生有利的學習型資料信息，也有影響學生學習和生活的不良信息。六年級學生相對于低年級學生而言，生理和心理發(fā)展更加成熟，但不足以辨別外界信息的好壞，且好奇心和模仿力也非常強，缺乏抵御誘惑的能力。為此，班主任應根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇學生能夠接受的方式進行科學的引導，以此逐步培養(yǎng)學生良好的品質和習慣。

2.新時期小學六年級班主任德育教育工作探析

2.1?尊重學生的人格和個性。六年級的學生比低年級學生的自尊心更強，如果教育方法不當，很有可能會對學生產生不良影響。班主任應該盡可能地理解學生，給學生更多的關心和信任，當學生遇到問題時，班主任應該站在學生的角度來看待問題，以幫助學生找到解決問題的對策。很多六年級班主任更關心學生的學習成績，對德育教育不太重視，在學生遇到生活上的困難時，尤其是那些學習成績一般的同學遇到困難時，班主任會采取不聞不問的態(tài)度，這種處理方式會讓學生的自尊心受到打擊，對學生后期的成長非常不利。作為班主任，尤其是小學畢業(yè)班的班主任，應該秉持愛護學生的原則，尊重每一個學生的人格和個性，盡可能地在班級中營造溫暖、和諧的氛圍，讓學生感受到家庭般的溫暖，才能更放松、快樂地學習。

2.2?做好與學生的溝通和交流?，F(xiàn)代教育更加注重高效教育，為了使德育教育更具高效性，班主任應該與學生之間建立良好的交流關系，時刻關心學生的生活細節(jié)，了解所有學生的生活習慣及個性特點，對學生學習、生活中的各種困惑及時給予幫助。班主任可以以朋友的身份同學生談心，根據(jù)他們的性格特點來選擇合適的引導方式，將學生的潛能充分激發(fā)出來。在溝通和交流中，班主任應該始終用真誠、和藹的態(tài)度對待學生。只有感受到了老師的信任和關心，學生才能無所顧忌地講出自己的學習或生活困惑。六年級學生面臨著小升初的壓力，一些學生因為成績落后而比較敏感或自卑，擔心自己未來的初中學習和生活。對此，老師應不定期地同這些學生進行溝通和交流，告訴他們初中學習同小學學習的異同之處，讓他們心中有數(shù)，緩解他們因為對未來的不確定性而產生的各種擔憂，并告訴他們，抱著積極、樂觀的心態(tài)對待學習和生活，任何困難總能找到解決辦法，以此鼓勵學生熱愛生活、努力奮進。比如學生游嘉安，五年級第二學期時，家里突然發(fā)生家變，媽媽病逝。本來就不自信的他又因此事雪上加霜，上到六年級成績一落千丈，不喜歡與同學玩，經常一個人坐在角落里自言自語。作為班主任的我了解情況后，馬上跟他溝通談心，并在生活中處處關心他，讓他感受到親人般的存在。經過了一個學期的交流和互動，游嘉安同學逐漸變得樂觀、自信起來，學習成績也提高了。

2.3?構建良好的德育環(huán)境。良好的德育環(huán)境是班主任和學生長期共同努力構建的，能為培養(yǎng)學生良好的品德和習慣提供基礎保障。為此，班主任及學生應從以下兩個方面來構建良好的德育環(huán)境：第一，在班級管理中，應該培養(yǎng)學生主人翁的意識?？梢宰屗袑W生參與制定班級管理制度，這樣在遵守班級制度時，學生才會更加積極，同時，制定班級制度的過程也是學生實現(xiàn)自我教育的過程，讓學生在不斷反省和學習中養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣。班主任可以讓學生自行選舉班級干部，以此體現(xiàn)班級管理的民主性和公正性，為良好班風的形成奠定基礎。關于班會組織，可以讓學生自行安排，老師扮演輔助和引導的角色，以此強調學生的主體地位的同時，也激發(fā)了他們參與班會活動的積極性和創(chuàng)造性，這些都是德育培育的重要內容。第二，應重點關注網絡環(huán)境的構建和優(yōu)化。信息的高速傳播讓小學生更容易接觸更多的網絡信息，其中不乏一些對學生產生不良影響的信息，小學生一般自制力比較弱，在模仿這些信息中的事物時，德育培育會面臨嚴重威脅。為此，班主任應該適時引導學生，教會他們如何利用網絡來搜索和下載相關學習資料，并教會學生如何正確使用網絡，同時，告訴學生網絡的弊端及可能對學生造成的不良影響，讓學生意識到瀏覽不良信息的壞處，從而引導學生建立正確的價值觀，使得德育教育更加科學、有效。

3.結論

總而言之，一般學科通過一定的方法就能起到立竿見影的效果，德育教育則是一項循序漸進、潛移默化的工作。小學六年級學生的自尊心相對來說比較強，班主任應根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律來適當制定相應的德育教育計劃，逐步培養(yǎng)學生良好的思想品德和行為習慣。

參考文獻：

[1]?苗承花.小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].考試周刊，2018（31）.

[2]?黃雪梅.小學班主任德育教育工作的融入[J].考試周刊，2018（48）：171-171.