兒童創(chuàng)意繪畫教學(xué)指導(dǎo)策略探究

張俊英

摘 要：獨(dú)具自我個性的創(chuàng)作是兒童畫的繪畫真諦，也是兒童積極主動的表達(dá)欲望和兒童特有的創(chuàng)造能力兩者之間的結(jié)合。兒童繪畫的主體是兒童，而教師只能作為兒童學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、支持者和合作者。教師的任務(wù)就是能讓兒童在寬松、自由、無拘無束的環(huán)境中繪畫。文章基于作者的兒童創(chuàng)意繪畫教學(xué)實(shí)踐，探討兒童創(chuàng)意繪畫教學(xué)的有效指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：兒童創(chuàng)意繪畫;小學(xué)美術(shù);繪畫教學(xué)

中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-03-21 文章編號：1674-120X（2019）14-0081-02

兒童創(chuàng)意繪畫就是兒童畫。兒童畫在不同年齡的階段有不同的表現(xiàn)特點(diǎn)。從啟蒙的涂鴉到天真的想象畫，從命題的創(chuàng)作畫到寫實(shí)的寫生畫，凡是發(fā)自兒童內(nèi)心所表達(dá)出來的畫作都屬于兒童畫，也就是兒童創(chuàng)意繪畫。美國當(dāng)代著名美術(shù)教育家、心理學(xué)家維克多·羅恩菲德的著作《創(chuàng)造與心智的成長》中提到，培養(yǎng)兒童用自身的感官與技法去創(chuàng)作作品的能力，而不受他人特定的模式或方法限制才是一種達(dá)到美術(shù)教育的目標(biāo)?？梢?，兒童繪畫教學(xué)要做的就是正確引導(dǎo)兒童通過繪畫表現(xiàn)自我，來反映兒童的情感、認(rèn)識的發(fā)展及其個性特征，實(shí)現(xiàn)造就富于創(chuàng)造力的身心健康的人。

著名兒童美術(shù)教育家楊景芝老師指出，兒童畫的訓(xùn)練與兒童的美術(shù)教育目的主要是從畫外獲得多樣?xùn)|西，例如學(xué)習(xí)繪畫對兒童的視力發(fā)展與動作發(fā)展有一定的幫助，使兒童的認(rèn)知能力得到很大的成長，還可培養(yǎng)兒童的堅韌精神等。藝術(shù)的教育是件崇高并且很嚴(yán)肅的事情，對兒童的藝術(shù)教育更是如此，更需要很強(qiáng)的責(zé)任心以及不斷探索的前進(jìn)精神。下面將詳細(xì)敘述一下筆者所認(rèn)同的兒童創(chuàng)意畫教學(xué)中應(yīng)注意的事項。

一、 熱愛兒童，并關(guān)注兒童的繪畫心理特征

每個兒童都具有獨(dú)立的個性思維，他們看待事物的角度和表現(xiàn)事物的方式都有自己的特點(diǎn)，不論是繪畫還是手工，都能在自己獨(dú)特的感覺、觸覺上第一時間傳遞出信息。他們都能以自身具有的想象力和表現(xiàn)力在腦海里概括構(gòu)建出一個全新的畫面。如果想要成為一個好的兒童繪畫教育的工作者，那么就必須清楚地了解兒童的繪畫心理。兒童作畫的用筆隨心自然，表現(xiàn)內(nèi)容質(zhì)樸純真。不同年齡的兒童有不同的心態(tài)和思維方式。在楊景芝所著的《中國當(dāng)代兒童繪畫解析與教程》中，我們可以看到，從我國兒童繪畫的發(fā)展分析，根據(jù)兒童繪畫心理和造型特點(diǎn)，大致分為涂鴉期、象征期、意象表現(xiàn)期、視覺寫實(shí)期、客觀寫實(shí)期這五個階段。兒童年齡的大小與他們所有的繪畫心理特征是不同的，也就是說對不同年齡的孩子，應(yīng)給予的教學(xué)方法也要隨之改變。教學(xué)方法可以學(xué)習(xí)，但是對兒童的愛是兒童繪畫教育者必備的。

二、 培養(yǎng)兒童對繪畫的興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境

眾所周知，積極主動地去完成一件事比起消極被動，過程要快樂得多，結(jié)果要好得多。而興趣則是“積極主動”這個態(tài)度的先決條件，可見“興趣”的重要性。培養(yǎng)兒童繪畫興趣可以從如下三個方面進(jìn)行：

（一）打破常規(guī)，放飛兒童心理

繪畫教學(xué)作為一門藝術(shù)課程，不必拘泥于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的形式，可以以更為自由的課堂組織形式開展教學(xué)。比如不要求學(xué)生端坐于座位上，可以以自己喜歡的坐姿、角度進(jìn)行聽課或者繪畫練習(xí)。不統(tǒng)一要求學(xué)生根據(jù)物體的實(shí)際形態(tài)進(jìn)行客觀描述，可以加入一些自己的主觀感受和理解，如彩色的雪花、不規(guī)則的太陽、夸張的面部表情以及抽象的虛擬物象等，也不必講究畫具的整潔規(guī)范，兒童只要感興趣就可以隨意發(fā)揮，率性而為。

（二）嘗試新材料，激發(fā)兒童興趣

傳統(tǒng)的簡單的鉛筆、彩筆、蠟筆等繪畫，已經(jīng)不能滿足兒童繪畫的需要。教師應(yīng)該結(jié)合繪畫材料的不斷更新，嘗試更多符合兒童繪畫創(chuàng)作實(shí)際的新材料，如新的紙張、畫筆、顏料、裝幀材料等，這對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望、滿足他們的好奇心理有很大的作用。

（三）開展繪畫實(shí)踐活動，激發(fā)兒童興趣

繪畫不應(yīng)該有過多的功利性，而應(yīng)該是兒童自發(fā)的興趣愛好。在繪畫實(shí)踐活動中，兒童能夠?qū)⒆约旱挠^察與想象進(jìn)行融合，呈現(xiàn)自己的多維理解思考。因此教師可以組織兒童深入大自然開展寫生活動，通過親身的觀察和體驗(yàn)積累繪畫素材，獲得繪畫靈感，如描繪大自然、社會生活等。還可以組織兒童開展主題畫展，比如三月的植樹節(jié)繪畫主題活動，將兒童們的繪畫作品在校園、社區(qū)、街道、廣場等地集中展示，宣傳環(huán)保理念;國慶節(jié)的“我為祖國繪藍(lán)圖”活動，將祖國日新月異的發(fā)展描繪出來，進(jìn)行愛國主義主題實(shí)踐活動。這些活動能夠有效激發(fā)兒童的繪畫興趣，讓兒童感受繪畫的意義。

三、 立足課堂，創(chuàng)新兒童創(chuàng)意繪畫教學(xué)的方法

現(xiàn)在很多人將兒童繪畫教育簡單理解為教兒童“學(xué)畫畫”，這是很片面的。如何進(jìn)行創(chuàng)意繪畫教學(xué)呢？我認(rèn)為可以從以下兩個方面入手：

（一）開展游戲教學(xué)活動，活躍課堂氣氛

兒童在游戲當(dāng)中，更能夠激發(fā)活動興趣。為了調(diào)動兒童的繪畫積極性，教師可以通過繪畫游戲的方式激發(fā)兒童的參與積極性。比如在人物的繪畫教學(xué)中，教師可以在課堂中組織“盲人畫鼻”的游戲，即在黑板上先畫一張人臉，畫上眼睛、眉毛、耳朵、嘴巴，唯獨(dú)少了鼻子，讓兒童站在講臺前，用黑布蒙上眼睛，站在畫前原地轉(zhuǎn)一個圈，再嘗試將鼻子添到人面上去。大部分兒童都不能準(zhǔn)確地將鼻子畫到正確位置，有的把鼻子畫到了下巴位置，有的把鼻子畫在額頭上，甚至畫在臉部以外，逗得大家哈哈大笑。

又如，教師讓兒童制作繪畫各種頭飾和道具，再通過角色游戲和扮演開展游戲活動，這樣兒童在游戲材料的制作準(zhǔn)備過程中會產(chǎn)生更大的繪畫積極性，這樣的繪畫游戲?qū)钴S課堂氣氛、激發(fā)兒童的繪畫積極性有十分積極的作用。在游戲化的課堂中，教師應(yīng)該與兒童們一起進(jìn)行活動，積極地進(jìn)入他們的世界。

（二）調(diào)動各種感官，培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力

繪畫需要靈感和想象力，創(chuàng)意繪畫更離不開豐富的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的繪畫一味追求形態(tài)的相像，反而會局限兒童的想象思維。在兒童的世界里面，太陽不一定是圓的，天空可以是五彩斑斕的，世界萬物都可以有獨(dú)特的呈現(xiàn)方式。創(chuàng)意繪畫的核心就是將自己的創(chuàng)意和想象通過畫筆呈現(xiàn)出來，展現(xiàn)自己獨(dú)特的內(nèi)心感受。教師可以將兒童們領(lǐng)到空曠的大自然，閉上雙眼，呼吸野外的花香，聆聽清脆的鳥語，感受樹葉的婆娑和小草、昆蟲的呢喃。然后兒童再利用通感，發(fā)揮自己的想象進(jìn)行“春姑娘”的繪畫，呈現(xiàn)不一樣的春天物語。還可以讓兒童想象神秘浩瀚的宇宙、神奇詭秘的海底世界，用自己的創(chuàng)造和想象來呈現(xiàn)未知世界的精彩。這樣的創(chuàng)意繪畫活動會充分調(diào)動兒童們的好奇心、積極性、探索欲望，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

四、 正確欣賞和評價兒童繪畫作品

很多成年人往往簡單地用像或不像的角度來衡量一幅兒童畫的好壞，并沒有關(guān)注到兒童內(nèi)心真正的情感流露和作畫特點(diǎn)。如果一味地只去模仿，那么表達(dá)的僅僅只是一種對簡單物象的臨摹。這與再創(chuàng)造則是兩種不同的概念。這種偏見意味著讓兒童放棄自我的創(chuàng)造意識，并壓抑兒童自我表現(xiàn)的進(jìn)取精神。藝術(shù)的表面是形象，而藝術(shù)的背后則是情感。藝術(shù)沒有對錯，兒童學(xué)畫絕對不是解決一個“像”還是“不像”的問題。由于兒童生理和心理都不成熟，兒童繪畫也是幼稚的、天真的、自由浪漫的，他們寫實(shí)性差，想象力強(qiáng)。他們的作品恰恰更顯得純真可愛。自由想象、大膽繪畫才是兒童的優(yōu)秀品質(zhì)。一個兒童如果能畫出與別人不同的畫來，就是個性鮮明的表現(xiàn)，是要鼓勵的。繪畫是性格和感情的表現(xiàn)，有的粗獷、有的細(xì)膩、有的豪放、有的樸實(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)人性化，不必要求一定和教師畫得一樣，和教材畫得一樣，真正好的兒童畫是發(fā)自本心的繪畫，真正好的學(xué)生是超過教師的學(xué)生。正如著名畫家齊白石先生所說：“學(xué)我者生，似我者死”。意思就是：跟我學(xué)是有希望的，學(xué)得跟我一樣反而沒出息，因?yàn)樽晕覇适Я?。讓兒童在快樂有趣的作畫中解放自我，展示自我，走向人生的成功?/p>

五、 發(fā)揮家長在兒童創(chuàng)意繪畫教學(xué)中的作用

家長在兒童美術(shù)教育中有著重要的地位。為什么這樣說呢？通常“學(xué)習(xí)美術(shù)”這一意愿往往不是孩子主動提出的，而是家長的選擇。當(dāng)然，家長是希望孩子能在學(xué)習(xí)繪畫的過程中培養(yǎng)一系列積極的、對孩子本身發(fā)展有益的東西。但家長的一些錯誤的觀念卻有可能影響兒童繪畫能力及各發(fā)面的發(fā)展。那么家長在兒童繪畫教育中應(yīng)注意些什么呢？

首先，轉(zhuǎn)變觀念，走出誤區(qū)，即消除繪畫的功利性誤區(qū)，不宜以培養(yǎng)孩子所謂的特長為目的，而是以培養(yǎng)孩子的興趣、陶冶孩子的藝術(shù)情操作為出發(fā)點(diǎn);其次，尊重孩子，積極引導(dǎo)，對孩子繪畫內(nèi)容的選擇不加強(qiáng)制要求;再次，欣賞孩子，多加鼓勵，樹立孩子的自信心，繪畫需要很大的毅力，容易讓人產(chǎn)生疲勞而半途而廢，家長要有培養(yǎng)孩子堅持做好一件事情的毅力;最后是創(chuàng)造條件，發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造力，可以多帶孩子進(jìn)行親自然、親社會活動，走出家門，去觀察大自然，去體驗(yàn)社會生活，這樣能夠?yàn)楹⒆臃e累繪畫素材以及加強(qiáng)想象力和創(chuàng)造力提供源頭活水。

六、結(jié)語

兒童學(xué)畫貴在于心，有心就能與人共鳴，有情感就能感人至深。一旦學(xué)會用心去畫，就可以超越時空，打破一切條條框框，從現(xiàn)實(shí)走向理想。這時我們將看到那顆自由自在、充滿智慧的童心是多么可貴，這時的兒童畫作品隨心所欲，生機(jī)自然，牽動著人們的心靈。心靈是一個美妙的世界，心靈又是一個智慧的世界，走進(jìn)兒童心靈的世界，就是走進(jìn)一個神奇美妙、天真爛漫、自由自在、隨心所欲的世界。走進(jìn)這個世界，去發(fā)現(xiàn)自我、展示自我、超越自我，這發(fā)自心靈的閃光，正是藝術(shù)的本真和人類智慧之門。

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