有關(guān)提高初中班級管理科學化水平的探討

張國江

◆摘? 要：初中教育中主要以班級管理為主，而科學化的管理模式不僅可以為學生營造良好的學習環(huán)境，同時也可以提升學生的集體意識，促進學生的發(fā)展。因此在初中班級管理中要從提升管理科學化入手，確保管理工作的高效性。

◆關(guān)鍵詞：初中;班級管理;科學化水平

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育改革成為了發(fā)展的必然，因此在初中班級管理中就要做好創(chuàng)新工作，結(jié)合學生特點與實際情況，確保管理的科學性，打造出良好的班級氛圍，促進學生的身心健康發(fā)展。

一、提升管理能力

初中班主任作為班級中的管理者要及時更新自身的管理思想，以完善管理模式與手段為目標，做好學生管理工作。因此班主任要形成正確的教育管理思想，掌握先進管理手段，在提升自身心理素質(zhì)的同時確保班級管理科學化。第一，通過提升自身思想素質(zhì)，以此來找準管理重點。在政治層面中要求班主任主動學習馬克思列寧主義、毛澤東思想，以促進學生未來發(fā)展為基礎，落實先進教育發(fā)展觀念。在人生觀發(fā)展中就要形成正確的思想認識，主動創(chuàng)新管理方法。在職業(yè)發(fā)展中則要始終堅持為學生服務理念，承擔起自身的工作責任，保持嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。在道德發(fā)展中則要從規(guī)范自身言行出發(fā)，樹立起榜樣，對學生產(chǎn)生出潛移默化的影響。第二，提升管理能力。在這一環(huán)節(jié)中就要從掌握先進管理思想與水平入手，分析出這一階段學生的發(fā)展特點，主動學習心理學與管理學等方面的知識，實現(xiàn)對學生的高效化管理。第三，提升心理素質(zhì)，處理好人際關(guān)系。通過提升心理層次，能夠在管理工作中適應工作環(huán)境，結(jié)合具體情況調(diào)整自身工作角色。因此在教育中班主任就要主動觀察學生，正確處理學生存在的問題。但是也應當要明確的是班主任要控制好自身的情緒，以良好的教育態(tài)度面對學生，營造出和諧的師生關(guān)系。

二、完善教育計劃

想要實現(xiàn)對初中班級的科學化管理，就要從完善教育計劃出發(fā)，確保班級管理工作的順利開展。因此在管理中就要從落實管理計劃出發(fā)，結(jié)合學校管理要求與班級特點，制定出階段性的管理模式。第一，做好整體計劃設計工作，在整體計劃中就要從整個初中階段出發(fā)，確保所制定的計劃能夠滿足班級管理要求。如打造出全面發(fā)展與活躍友好的班集體。在制定完總目標后就要結(jié)合學生的年齡特點，做好分目標制定工作，并對不同的內(nèi)容進行劃分，構(gòu)建出適合的管理目標。但是在這一過程中應當要注意的是要堅持循序漸進原則，確保所制定的目標能夠滿足學生的發(fā)展需求，避免出現(xiàn)急于求成的心理。第二，做好階段計劃設計工作。階段計劃其實就是從完成整體計劃來進行的，通過對近期管理工作進行設計，在保證內(nèi)容合理性的基礎上來做好管理創(chuàng)新。在具體工作中就要從管理進度與相關(guān)要求入手，結(jié)合學生的不同層次與特點，從而實現(xiàn)對學生的有效管理。

三、完善班紀班規(guī)

在初中班級管理中，就要堅持從科學管理出發(fā)，結(jié)合班級具體情況，制定出有效的組織與制度，以此來充實管理力量。第一，打造有效的班級管理核心。通過做好管理核心選拔與任用工作，以此來實現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展目標。所以班主任就要及時引導學生，確保班委會能夠積極參與到班級管理中去，實現(xiàn)優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)目標，確保管理工作的合理性。在優(yōu)化組織管理中就要從科學引導入手，確保組織的最優(yōu)化，從而提高班級管理能力。第二，制定出有效的班級紀律與規(guī)章制度，實現(xiàn)依法治班目標。班紀班規(guī)作為管理的重要保證，就要從落實班委會職責入手，結(jié)合不同階段來進行有效管理。只有真正將班紀班規(guī)落實到具體中去，才能實現(xiàn)依法治班目標，班主任也要給予學生一定的自主權(quán)，確保學生能夠產(chǎn)生出參與管理的積極性。

四、培養(yǎng)學生的自我管理能力

進行班級管理的目的就是要鍛煉學生的自我管理能力，從而確保學生能夠形成正確的管理意識，養(yǎng)成良好的學習習慣。因此在教育中就要從提升學生自動化管理水平出發(fā)，為科學化管理提供支持。第一，在自我管理中就要從具體步驟與環(huán)節(jié)入手，做好計劃、實施與檢查等工作。在計劃中就要從全體學生出發(fā)，通過以思想動員等手段來幫助學生明確自我管理目的。在實施計劃階段中就要從學生特點入手，結(jié)合班級具體情況來引導學生參與到管理中去，并做好定期檢查與評比，激發(fā)出學生參與管理的積極性。第二，完善管理形式。進行自我化管理就是從他人管理轉(zhuǎn)變到自我管理中。因此教師就要做好管理形式創(chuàng)新，鼓勵學生參與到班級決策中去，通過宣召解決方案等，以此來形成高效的管理模式，讓學生在管理與被管理中找準自身的地位，在嚴格約束自己的同時提高班級管理質(zhì)量。

五、結(jié)語

綜上所述，在初中班級管理中就要從管理科學化發(fā)展入手，結(jié)合不同層面來做好管理研究。教師也要不斷提升自身的管理意識，在主動觀察學生的基礎上來落實管理措施，確保管理的科學化，提升學生的管理能力，促進學生的未來發(fā)展。

參考文獻

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