淺談小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課堂中游戲教學(xué)法的微實(shí)踐

陳玲

摘要：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，思想單純，有著愛(ài)玩愛(ài)鬧的天性，要想激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，教師應(yīng)該注重合理運(yùn)用游戲教學(xué)法，滿足學(xué)生心理與性格的需求，確保每個(gè)學(xué)生都積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平的提升。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，游戲教學(xué)法有更多的優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)闋I(yíng)造出生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生吸引到課堂上，促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，在掌握音樂(lè)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，也達(dá)到了綜合素質(zhì)提升的目的。對(duì)此教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，發(fā)揮出游戲的作用，將學(xué)生音樂(lè)潛能充分激發(fā)出來(lái)，也確保小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。本文將簡(jiǎn)述游戲教學(xué)法的概念，然后分析了游戲教學(xué)法在低年級(jí)音樂(lè)課堂中的作用，最后提出了低年級(jí)音樂(lè)課堂中游戲教學(xué)法的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：低年級(jí) ? 音樂(lè)課堂 ? 游戲教學(xué)法

所謂游戲教學(xué)法，即教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，利用游戲的形式展開(kāi)教學(xué)，確保學(xué)生的目光能夠放在課堂上，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并在做游戲的過(guò)程中學(xué)到了知識(shí)，提升了課堂教學(xué)效果。對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更喜歡做游戲，教師在小學(xué)音樂(lè)課堂上應(yīng)用游戲教學(xué)法，能夠滿足學(xué)生心理需求，也與學(xué)生的年齡特征相符，不僅能夠保證音樂(lè)教學(xué)的高效性，也有利于促使學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)此教師應(yīng)該對(duì)游戲教學(xué)法的作用有正確的認(rèn)識(shí)，將其科學(xué)合理引入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生能夠在輕松、愉快的環(huán)境中獲取知識(shí)，也提升了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平。

一、游戲教學(xué)法的概念

隨著新課改的深入推進(jìn)，《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提出了更高的要求，在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課堂教學(xué)上應(yīng)開(kāi)展唱游活動(dòng)，如律動(dòng)、歌表演、音樂(lè)游戲與集體舞等。由于小學(xué)生具備好動(dòng)、好玩的天性，音樂(lè)游戲在教學(xué)中屬于重要的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生通過(guò)最自然的形式走進(jìn)音樂(lè)的世界，達(dá)到發(fā)展學(xué)生個(gè)性的目的。音樂(lè)游戲作為音樂(lè)與游戲充分結(jié)合的藝術(shù)形式，在音樂(lè)課堂上采取游戲教學(xué)法，有利于學(xué)生接受，讓學(xué)生在快樂(lè)、和諧的氛圍下學(xué)習(xí)音樂(lè)，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的，并滲透了對(duì)學(xué)生樂(lè)感與美感的培養(yǎng)。游戲教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生情趣，增強(qiáng)學(xué)生審美體驗(yàn)的目的，能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂(lè)的目標(biāo)，讓學(xué)生在游戲中更好學(xué)習(xí)音樂(lè)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

二、游戲教學(xué)法在低年級(jí)音樂(lè)課堂中的作用

小學(xué)生通常有著較強(qiáng)的好奇心，課堂上顯得非?；钴S，很難靜下心來(lái)，尤其是喜歡參與各種游戲活動(dòng)中，教師抓住小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，在游戲教學(xué)法科學(xué)合理的應(yīng)用到課堂上，不僅提升了教學(xué)的趣味性，也讓小學(xué)音樂(lè)教學(xué)更具實(shí)效性。游戲是小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要途徑，教師要將音樂(lè)知識(shí)通過(guò)游戲的方式展示在學(xué)生面前，能夠大幅度提升教學(xué)效果，也是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革的重要方向[1]。可見(jiàn)在低年級(jí)音樂(lè)課堂中應(yīng)用游戲教學(xué)法具有重要意義，能夠讓課堂氛圍始終維持在輕松、活躍的狀態(tài)，在潛移默化中讓學(xué)生的情操得到陶冶，并讓學(xué)生的審美能力得到有效的培養(yǎng)，在塑造學(xué)生健全人格上也有巨大意義。

三、低年級(jí)音樂(lè)課堂中游戲教學(xué)法的運(yùn)用策略

（一）開(kāi)展趣味游戲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

將游戲教學(xué)法引入低年級(jí)音樂(lè)課堂中，能夠達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，這樣才能確保之后的音樂(lè)教學(xué)順利進(jìn)行，對(duì)此教師應(yīng)該采取趣味性游戲，讓學(xué)生在游戲中感覺(jué)到樂(lè)趣，能夠?qū)⒛抗馐冀K放在音樂(lè)課堂上，在玩耍中學(xué)到了音樂(lè)知識(shí)與技能，也為學(xué)生今后成長(zhǎng)與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)[2]。教師要精心設(shè)置游戲方式與內(nèi)容，要充分考慮到小學(xué)生心理特點(diǎn)與興趣愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)娛樂(lè)性較強(qiáng)的音樂(lè)課堂，確保能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，促使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)順利完成。例如：在《聽(tīng)，誰(shuí)在唱歌》教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)日常生活中常見(jiàn)音樂(lè)元素的感悟，包括小鳥(niǎo)鳴叫、小貓喵喵和小雞啾啾等都在唱歌，每次發(fā)出的聲響都如同一首美妙的歌曲，這有利于學(xué)生對(duì)生活有更多的體驗(yàn)與感悟。教師要結(jié)合這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，提前讓學(xué)生準(zhǔn)確七個(gè)一模一樣的杯子，并將不等量的水倒進(jìn)杯子中，使用筷子在杯子上自由敲擊，讓學(xué)生感受音樂(lè)的旋律與魅力，體會(huì)音的高低變化，這樣音樂(lè)學(xué)習(xí)效率也更高。

（二）組織學(xué)生表演，感受音樂(lè)內(nèi)涵

為提升低年級(jí)音樂(lè)課堂教學(xué)的效果，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行情境表演游戲，達(dá)到吸引學(xué)生注意力，提升音樂(lè)教學(xué)效果的目的。在低年級(jí)音樂(lè)教材中很多內(nèi)容都有一定的情節(jié)，教師在備課過(guò)程中要充分考慮到情節(jié)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，并在課堂上促使學(xué)生參與到情境表演中，在輕松、愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，既牢固掌握了音樂(lè)知識(shí)，也正確理解了各音樂(lè)作品的內(nèi)涵[3]。例如：在《牧羊曲》教學(xué)中，教師要先為學(xué)生進(jìn)行范唱，讓他們了解歌曲的旋律，初步感知其內(nèi)容。之后教師要讓學(xué)生以小組為單位表演歌曲的內(nèi)容，學(xué)生分別扮演其中的角色，如少年、小鳥(niǎo)、小貓和小狗，也可以扮演大樹(shù)、小草等。學(xué)生在音樂(lè)情境中能夠邊唱歌邊做游戲，能夠全身心融入音樂(lè)作品描繪的意境中，逐步理解與掌握了歌曲表達(dá)的主題與情感，不需要教師多講，也有效提升了低年級(jí)音樂(lè)課教學(xué)效果。

（三）運(yùn)用音樂(lè)游戲，培養(yǎng)協(xié)作能力

教師在將游戲教學(xué)法引入低年級(jí)音樂(lè)課堂時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生的充分調(diào)動(dòng)自己的各個(gè)器官，從而逐步加深對(duì)音樂(lè)知識(shí)的印象。學(xué)生參與音樂(lè)游戲活動(dòng)中，能夠?qū)⑸眢w各個(gè)部分都活動(dòng)起來(lái)，獲得事半功倍的教學(xué)效果，教師可以在游戲中增加互動(dòng)的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮出自己的想象力，并滲透對(duì)學(xué)生互動(dòng)互助精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生協(xié)作能力也能得到提升。例如：在《小動(dòng)物唱歌》教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)如下游戲，即老虎大王準(zhǔn)備在生日這天舉行音樂(lè)會(huì)，森林中的每個(gè)小動(dòng)物都會(huì)參與，并準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目。然后讓學(xué)生思考森林中有哪些小動(dòng)物回來(lái)呢？并讓學(xué)生模仿不同小動(dòng)物的聲音。教師采取音樂(lè)游戲的方式，能夠快速讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教師的帶領(lǐng)下認(rèn)真唱歌，對(duì)各種聲音也能作出正確的辨別，確保了音樂(lè)教學(xué)的有效性。

（四）加強(qiáng)音準(zhǔn)訓(xùn)練，注重寓教于樂(lè)

在低年級(jí)音樂(lè)課堂上教師可以應(yīng)用音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲法，這樣有利于對(duì)學(xué)生音樂(lè)理論基本能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在音準(zhǔn)訓(xùn)練的過(guò)程中，逐步掌握到音階旋律。音準(zhǔn)訓(xùn)練是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，有著較強(qiáng)的理論性特點(diǎn)，而小學(xué)生以形象思維為主，在音準(zhǔn)訓(xùn)練上有較大的難度[4]。為了提升音準(zhǔn)訓(xùn)練效果，教師也可以采取游戲教學(xué)的方法，讓枯燥、乏味的理論性學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣，激發(fā)學(xué)生參與興趣，確保取得良好的教學(xué)效果。例如：教師可以把Do、Re、Mi等音階比作小狗上樓梯，小跳音階比作小松鼠蹦蹦跳跳，這種教學(xué)方式就顯得非常形象、生動(dòng)，便于學(xué)生輕松掌握音樂(lè)知識(shí)的內(nèi)涵。學(xué)生不會(huì)覺(jué)得音準(zhǔn)訓(xùn)練是枯燥、乏味的，能夠從中獲得更多的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)低年級(jí)音樂(lè)課教學(xué)效果的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在低年級(jí)音樂(lè)課堂上應(yīng)用游戲教學(xué)法，能夠?qū)W(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，也讓音樂(lè)教學(xué)過(guò)程變得更加生動(dòng)、有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，也促使了學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的不斷提升，為學(xué)生健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展打牢了基礎(chǔ)。在我國(guó)現(xiàn)代教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天，教師更應(yīng)該用好游戲教學(xué)方法，這是貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的重要手段，教師要通過(guò)對(duì)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)方法的創(chuàng)新，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生智慧的目的。這樣學(xué)生才能在教師帶領(lǐng)下全身心融入音樂(lè)世界中，在游戲中感悟音樂(lè)之美，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，不僅提升了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，也確保小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)任務(wù)順利完成。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉愛(ài)紅.“趣味性”在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].中國(guó)校外教育，2018，（29）：12-18.

[2]黃凱妮.游戲教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂(lè)，2018，38（16）：182.

[3]趙妙倩.多元化教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].黃河之聲，2018，（08）：66-67.

[4]周穎怡.游戲教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的探究[J].成功（教育），2013，（05）：113.

（作者單位：江蘇省常州市懷德教育集團(tuán)）