職高音樂鋼琴教學(xué)即興伴奏策略

石蓉

摘要：在現(xiàn)今的職高音樂教育過程中，教師與學(xué)校都能做到很好地以學(xué)生為主體，并積極實(shí)行教育過程的系統(tǒng)化、科學(xué)化?，F(xiàn)今的職高音樂課堂中得以普及與推廣的是即興伴奏的教學(xué)模式，這種新型的教學(xué)模式對(duì)于職高音樂課堂的教育體系來說是一種完善與健全，與此同時(shí)，有著具體的積極意義，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起到了十分重要的作用，因此，本文旨在深入分析鋼琴教學(xué)中即興伴奏策略在職高音樂課堂中的作用與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：職高音樂 ? 鋼琴教學(xué) ? 即興伴奏

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)的現(xiàn)代化進(jìn)程不斷地加快，社會(huì)各界以及國(guó)家都對(duì)于教育領(lǐng)域十分重視。在現(xiàn)今學(xué)生的培育過程中，值得重視的不僅僅是語數(shù)外這種應(yīng)試教育十分重視的學(xué)科，更包括美術(shù)、音樂、體育這種美育教育，尤其是對(duì)于音樂來說，音樂本身十分抽象，不能像學(xué)習(xí)語數(shù)外一樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)硬的灌輸，應(yīng)當(dāng)采取合適的舉措引導(dǎo)學(xué)生從小對(duì)于音樂藝術(shù)的熱愛以及濃厚興趣。

一、鋼琴即興伴奏教學(xué)的積極作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在鋼琴即興伴奏教學(xué)策略的實(shí)施過程中，職高生作為受教育的主體，仍處于對(duì)游戲以及即興類課程產(chǎn)生濃厚興趣的年齡階段，在這個(gè)年齡階段，學(xué)生對(duì)于任何吸引性較強(qiáng)的作品都是十分感興趣的，和語數(shù)外等主要學(xué)科不同，對(duì)于學(xué)生來說，音樂作為一門相較于主科相對(duì)比較放松的科目，學(xué)生能夠一板一眼、一絲不茍的認(rèn)真聽取老師傳授內(nèi)容的幾率相對(duì)較小，再這樣的課堂上，學(xué)生的玩心更重，對(duì)于課程的有趣性以及活力性要求更多;從音樂這門課程來說，其本身作為一門抽象性的藝術(shù)涵養(yǎng)課程，能夠?qū)μ找睂W(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的鑒賞能力，并在一定程度上能夠完善學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，因此，鑒于音樂本身的特質(zhì)以及屬性，職高音樂課的教學(xué)方式也一定不能像語數(shù)外一樣呆板、嚴(yán)謹(jǐn)，以能使學(xué)生對(duì)于音樂產(chǎn)生興趣為主。因此，教師應(yīng)該充分結(jié)合本校的實(shí)際情況與學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，并尊重客觀規(guī)律的情況下充分發(fā)揮作為教育工作者的主觀能動(dòng)性，利用身邊一切有利的因素以及素材，在職高音樂課堂上對(duì)鋼琴即興伴奏教學(xué)策略進(jìn)行充分利用，可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到極大的提升。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)

在職高的發(fā)展階段，學(xué)生的協(xié)作意識(shí)尚未成型，普遍存在著以自我為中心的現(xiàn)象，作為教育工作者應(yīng)當(dāng)積極尋求正確引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作意識(shí)養(yǎng)成的方式方法，站在這一出發(fā)點(diǎn)，音樂課堂上的鋼琴即興伴奏教學(xué)策略模式就起到了至關(guān)重要的作用。因此，音樂課堂上鋼琴即興伴奏教學(xué)策略的實(shí)施，有利于讓學(xué)生在互相協(xié)作的前提下，完成一次教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過程，站在這一角度來說，其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)起到了至關(guān)重要的作用。

二、職高音樂鋼琴即興伴奏教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏獨(dú)立的音樂教學(xué)體系

現(xiàn)今，我國(guó)的職高音樂教育存在的一個(gè)很明顯的問題就是缺乏獨(dú)立的音樂教學(xué)體系。這具體體現(xiàn)在老師更注重于對(duì)于過去優(yōu)秀作品的生搬硬套，過于執(zhí)著于所謂的音樂技巧?；竟εc音樂技巧固然重要，但我們應(yīng)當(dāng)兼顧二者的關(guān)系，不可片面發(fā)展其中的一項(xiàng)，這樣對(duì)于職高音樂教育的發(fā)展百害而無一利，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升與發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容片面

在職高音樂教育中存在的另一個(gè)嚴(yán)重問題是教學(xué)內(nèi)容過于片面，這主要體現(xiàn)在老師的教學(xué)重點(diǎn)主要集中在對(duì)于學(xué)生音樂基本功以及音樂技巧的練習(xí)上，音樂考核的標(biāo)準(zhǔn)也多半是以基礎(chǔ)功為主的一些高難度音樂技巧為參考標(biāo)準(zhǔn)，而忽略了即興思維所帶來的積極之處。這樣固然會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂動(dòng)作與技巧的熟悉程度，卻忽略了更高水平的藝術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成與對(duì)美的感知以及學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展沒有起到良好的導(dǎo)向作用，也更加不利于滿足社會(huì)需求的高等音樂人才。

（三）教學(xué)方式落后

在職高音樂教育的過程中還存在著教學(xué)方式落后的問題。雖然我國(guó)的職高音樂教育相較于國(guó)外發(fā)展落后了二十年，但作為新時(shí)代的接班人，我們需要肩負(fù)起自己的責(zé)任，盡自己的最大努力去為職高音樂教育貢獻(xiàn)自己的一份力量，在需要自己的位置上發(fā)光發(fā)熱?，F(xiàn)今的教學(xué)方式中，普遍存在的固定模式是“師傅加徒弟”模式，即老師講，學(xué)生聽，老師做，學(xué)生看的科班教育模式。這種方式對(duì)于年紀(jì)較小，沒有形成自己的學(xué)習(xí)思維的低年齡學(xué)生效果會(huì)比較明顯，但對(duì)于高學(xué)生來講，就未免顯得有些貧瘠。這樣的教學(xué)方式限制了高學(xué)生的思維，令其思維逐漸固定化，養(yǎng)成了思維上的懶惰，只是等著老師的手把手教學(xué)，不會(huì)自己思考，不會(huì)自己拓展。對(duì)于老師來說，這種教學(xué)方式也無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與能動(dòng)性，這樣落后的教學(xué)方式也必然會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，也是不利于職高音樂人才的培育的。

三、優(yōu)化職高音樂鋼琴即興伴奏教學(xué)的具體策略

（一）創(chuàng)新職高音樂教育課程體系

對(duì)于上述職高音樂教育過程中的問題，首先最需要我們的注意的就是職高音樂教育的課程體系。本人認(rèn)為，優(yōu)化課程體系的核心在于音樂課程的設(shè)置問題上，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該明確藝術(shù)素質(zhì)教育的核心所在，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及興趣所在，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況開展即興伴奏的推廣課程，讓學(xué)生開拓視野，并以此課程為主開設(shè)一些活動(dòng)與比賽，以避免學(xué)生出現(xiàn)無從選擇的狀況，并結(jié)合其他相關(guān)活動(dòng)與講座以輔助提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。即興伴奏需要學(xué)生熟悉鍵盤上二十四個(gè)大小調(diào)音階，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鍵盤的感覺，教師可以通過學(xué)生簡(jiǎn)單熟悉的歌曲進(jìn)行教學(xué)，比如《圓圈舞》，教師通過上行純五度的轉(zhuǎn)調(diào)彈奏示范，讓學(xué)生快速地找到和弦，從而更有利于學(xué)生熟悉鍵盤，豐富伴奏的色彩，有效地提高伴奏能力，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的文化熏陶

職高音樂教育作為藝術(shù)素質(zhì)教育的學(xué)科，更要注重對(duì)于學(xué)生文化方向的引導(dǎo)作用。在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)?？梢酝ㄟ^一些新穎的方式手段營(yíng)造一個(gè)音樂氛圍濃郁的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中隨時(shí)隨地處在優(yōu)秀的文化熏陶中，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)與鑒賞能力的目的。例如：學(xué)?？梢远喽嗯e辦與鋼琴即興伴奏相關(guān)的比賽、演出、社團(tuán)活動(dòng)、聯(lián)誼活動(dòng)等，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中隨時(shí)應(yīng)用即興伴奏的教學(xué)策略，這種方式對(duì)于人才的培養(yǎng)有著非常重要的作用。同時(shí)，教師也可以引入數(shù)碼鋼琴教學(xué)，這些數(shù)碼鋼琴既能夠錄音，還能夠?qū)崿F(xiàn)自動(dòng)伴奏，這樣更有利于伴奏學(xué)生掌握更多的伴奏音型，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，積極地從中汲取營(yíng)養(yǎng)，積累即興伴奏方法和經(jīng)驗(yàn)，提高自身的技巧，拓展視野，從而有效地提高學(xué)生的鋼琴伴奏水平。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

在音樂教學(xué)的過程中，我們必須摒棄傳統(tǒng)的科班教育模式，杜絕死氣沉沉的課堂氛圍，讓學(xué)生真正參與進(jìn)課堂，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與鑒賞能力的目的。在這一點(diǎn)上，職高相較于其他音樂教育機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)就在于硬件設(shè)施的完善，這就需要我們充分利用好自己的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生們通過投影儀觀看成功的音樂作品，并認(rèn)真感受其內(nèi)在情感的表達(dá)。不僅如此，我們還可以通過其他方式改善我們的教學(xué)方式，例如：讓師生的角色互換，讓學(xué)生自學(xué)一段音樂并向大家展示，并向大家介紹自己喜歡這段音樂的原因，并教給大家。這樣做的好處是，讓學(xué)生做一次老師，學(xué)生對(duì)于自己所自學(xué)的這段音樂的印象就會(huì)加深許多，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并為即興伴奏策略的實(shí)施提供了便利。并且，學(xué)生與學(xué)生之間的審美在大的方向上趨于一致，那么學(xué)生所選擇的音樂也會(huì)激發(fā)起其他學(xué)生的興趣，這樣便可以達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。

四、結(jié)語

作為職高音樂教師，應(yīng)當(dāng)做到與時(shí)俱進(jìn)，推陳出新，根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及興趣方向，并結(jié)合本校音樂教材以及本校的實(shí)際情況制定出科學(xué)的、系統(tǒng)的音樂鋼琴即興伴奏教學(xué)策略方法，并積極與本班學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，及時(shí)獲取教學(xué)反饋，對(duì)于學(xué)生所感受到的問題要積極進(jìn)行整改與完善，對(duì)于學(xué)生所感興趣的環(huán)節(jié)及步驟，積極的進(jìn)行深化與升華，實(shí)現(xiàn)鋼琴即興伴奏教學(xué)策略在職高音樂課堂的正確合理應(yīng)用，并發(fā)揮其最大的作用，真正做到一切為了學(xué)生負(fù)責(zé)。

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（作者單位：克什克騰旗經(jīng)棚職業(yè)中學(xué)）