中國(guó)鋼琴作品在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

郭倩

摘 ? 要：在過(guò)于的很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，我國(guó)高校的鋼琴教學(xué)都著重偏向于西方鋼琴作品，而忽視了中國(guó)鋼琴作品在其中的運(yùn)用。而隨著我國(guó)教學(xué)模式的不斷改革，中國(guó)鋼琴作品在高校的鋼琴教學(xué)中開(kāi)始受到廣泛的關(guān)注，通過(guò)在高校的鋼琴教學(xué)中應(yīng)用中國(guó)鋼琴作品不僅能有效幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)觀念，同時(shí)對(duì)學(xué)生演奏技巧的提高也有著很大的幫助，本文將對(duì)中國(guó)鋼琴作品在高校鋼琴教學(xué)中的具體應(yīng)用做出分析。

關(guān)鍵詞：中國(guó)鋼琴作品;高校;鋼琴教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：J624.1-4;G652 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?文章編號(hào)：1005-5312（2016）26-0102-01

鋼琴是西方傳統(tǒng)的鍵盤樂(lè)器，并且在全球化經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，逐漸在世界范圍內(nèi)受到了廣泛的運(yùn)用。而在我國(guó)更是有多數(shù)音樂(lè)家在鋼琴傳入之后進(jìn)行了中國(guó)式鋼琴作品的創(chuàng)編，也因此出現(xiàn)了許多中國(guó)式鋼琴作品的經(jīng)典之作。在我國(guó)該校的鋼琴教學(xué)中，通過(guò)應(yīng)用中國(guó)鋼琴作品能在幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)觀念的同時(shí)，提高其鋼琴演奏的技巧。下面將對(duì)中國(guó)鋼琴作品在高校音樂(lè)教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

一、強(qiáng)化高校學(xué)生對(duì)鋼琴教學(xué)中中國(guó)鋼琴應(yīng)用的認(rèn)識(shí)

切實(shí)的行動(dòng)需要依靠正確的認(rèn)識(shí)，因此，高校額鋼琴教師要想在鋼琴教學(xué)中充分的應(yīng)用中國(guó)鋼琴作品，就必學(xué)讓學(xué)生對(duì)中國(guó)鋼琴作品有更加正確的認(rèn)識(shí)。一方面，要讓高校學(xué)生正確認(rèn)知學(xué)習(xí)中國(guó)鋼琴作品的目的;另一方面，要讓學(xué)生正確認(rèn)知中國(guó)鋼琴作品的重要意義。同時(shí)還要讓他們清楚認(rèn)知中國(guó)鋼琴作品在鋼琴教學(xué)中所應(yīng)用的教學(xué)方式。而之所以要讓高校的學(xué)生對(duì)中國(guó)鋼琴作品的學(xué)習(xí)做出更加正確的認(rèn)知，是因?yàn)橐c高校多數(shù)鋼琴教師自身的情況相適應(yīng)。從現(xiàn)實(shí)層面來(lái)看，高校大多數(shù)的鋼琴教師都是來(lái)自于鋼琴專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，盡管有著高超的鋼琴演奏技巧，但其在學(xué)習(xí)期間也沒(méi)有充分的接觸到中國(guó)鋼琴作品，因此，在中國(guó)鋼琴作品教學(xué)方面還存在一定的問(wèn)題，而通過(guò)在教學(xué)前的講解讓學(xué)生對(duì)中國(guó)鋼琴作品的教學(xué)做出正確的認(rèn)識(shí)，能為課堂的教學(xué)奠定基礎(chǔ)以提高課堂鋼琴教學(xué)的俠侶。

二、強(qiáng)化高校鋼琴中與中國(guó)鋼琴作品相適應(yīng)的技巧訓(xùn)練

不論是中國(guó)鋼琴作品的演繹，還是西方鋼琴作品的演繹，所使用的演奏技巧存在大多的相同之處。但是，中國(guó)的鋼琴左右由于其中包含了豐富的民族化元素，因此，在進(jìn)行中國(guó)鋼琴作品的演繹時(shí)還需融入西方鋼琴作品演繹之外的技巧以表現(xiàn)中國(guó)鋼琴作品傳統(tǒng)的民族特色。中國(guó)鋼琴作品的演繹與西式鋼琴作品演繹之間的區(qū)別在于所用指法的不同，由于中國(guó)鋼琴作品的演繹要能充分體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的藝術(shù)特色，因此，在演奏中對(duì)小三度五聲彈奏要保證用臨近的手指進(jìn)行“隔指”與“臨指”的應(yīng)用。而中國(guó)鋼琴作品中連貫音階的彈奏與西式鋼琴作品相比要求更大的手指跨度，因此，平行音程之間的交替也是中國(guó)鋼琴作品演繹中國(guó)常見(jiàn)的方式。同時(shí)，與定量化的西式鋼琴作品中的裝飾音處理不同的是，中國(guó)鋼琴作品中的裝飾音處理并沒(méi)有定量，這也需要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的技巧訓(xùn)練來(lái)提高其對(duì)音樂(lè)的理解。

三、轉(zhuǎn)變高校鋼琴教學(xué)課程體系傳統(tǒng)的建設(shè)方式

在過(guò)去的很長(zhǎng)一段時(shí)間，高校的鋼琴教學(xué)大多以西方的鋼琴作品為主，而要豐富中國(guó)鋼琴作品在其中的運(yùn)用就必須對(duì)高校鋼琴教學(xué)的課程體系進(jìn)行轉(zhuǎn)變和調(diào)整。例如，在高校鋼琴教學(xué)的理論課程中增設(shè)關(guān)于中國(guó)鋼琴作品講解的相關(guān)內(nèi)容，也可以增設(shè)關(guān)于中國(guó)鋼琴作品鑒賞的相關(guān)內(nèi)容等，并在考試中國(guó)正價(jià)關(guān)于這方面的內(nèi)容的考察。而在高校鋼琴教學(xué)的技能課程中，教師也可增加關(guān)于中國(guó)鋼琴作品的相關(guān)聯(lián)系曲目，并以此為考核目標(biāo)規(guī)定學(xué)生每學(xué)期至少要熟練掌握。而在實(shí)際的演奏中，教師除了要針對(duì)中國(guó)鋼琴作品的演奏教導(dǎo)相關(guān)的技能之外，還要就作品的內(nèi)涵與意義進(jìn)行詳細(xì)的講解以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的理解。

四、調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)中國(guó)鋼琴作品學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生對(duì)中國(guó)鋼琴作品沒(méi)有充分的了解也是中國(guó)鋼琴作品在高校鋼琴教學(xué)中長(zhǎng)期不受重視的重要原因之一，這主要是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有充分的了解就不能調(diào)動(dòng)對(duì)中國(guó)鋼琴作品學(xué)習(xí)的興趣，而沒(méi)有興趣就不愿參與到學(xué)習(xí)中。針對(duì)這一情況，高校的鋼琴教師就應(yīng)當(dāng)從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)出發(fā)，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)中國(guó)鋼琴作品學(xué)習(xí)的熱情來(lái)豐富高校鋼琴教學(xué)中中國(guó)鋼琴作品的內(nèi)容。例如，高校的鋼琴教師在中國(guó)鋼琴作品教學(xué)中國(guó)可也對(duì)傳統(tǒng)樂(lè)曲的鋼琴改變進(jìn)行教學(xué)，首先對(duì)原曲進(jìn)行詳細(xì)的介紹，以調(diào)動(dòng)學(xué)生了解鋼琴改編后樂(lè)曲形式的欲望，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)這類作品學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極地參與到這類作品的學(xué)習(xí)中。教師也可以在教學(xué)中讓學(xué)生用鋼琴對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)樂(lè)器進(jìn)行模仿，增加課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)中國(guó)鋼琴作品學(xué)習(xí)的興趣。

五、結(jié)語(yǔ)

鋼琴自西方傳入之后明顯得到了民族化的發(fā)展，大量的音樂(lè)家利用這一西方傳統(tǒng)樂(lè)器創(chuàng)編了具有典型中國(guó)民族特色的中國(guó)鋼琴作品，這對(duì)我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展具有推動(dòng)意義。通過(guò)在高校的鋼琴教學(xué)中融入中國(guó)鋼琴作品，對(duì)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變和彈奏技巧的提高有著很大的幫助，因此，在高校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用中國(guó)鋼琴作品也應(yīng)得到各鋼琴教師的重視。

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