大學(xué)生課外閱讀困境及對(duì)策

倪娜

摘要：閱讀與鑒賞活動(dòng)，不斷地充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，加深對(duì)社會(huì)、自然及國家關(guān)系的認(rèn)知和思考。但由于多方面原因，大學(xué)生課外閱讀如今身陷困境。應(yīng)通過閱讀興趣培養(yǎng)、有效資源整合和主題活動(dòng)開展的形式，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生真正感受到閱讀活動(dòng)對(duì)其成長發(fā)展的幫助與好處。

關(guān)鍵詞：課外閱讀困境;興趣培養(yǎng);資源整合

多樣的閱讀，有利于學(xué)生努力擴(kuò)大自己的閱讀視野，在獨(dú)立閱讀能力和積極的鑒賞態(tài)度的幫助下，可以引導(dǎo)學(xué)生更加注重審美體驗(yàn)、陶冶性情、涵養(yǎng)心靈，從而養(yǎng)成高尚的審美理想和高雅的文化藝術(shù)趣味。

但當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境嚴(yán)重地削弱了大學(xué)生的閱讀意識(shí)和習(xí)慣。世界著名媒體文化研究者和批評(píng)家尼爾.波茲曼認(rèn)為，我們的時(shí)代是一個(gè)“娛樂業(yè)時(shí)代”，電視、電影、因特網(wǎng)等光電技術(shù)使人類的精神需求與滿足都得到了極大的提升，而娛樂業(yè)借此一躍成為文化領(lǐng)域的主導(dǎo)。在這一片歡欣鼓舞中，危機(jī)也在醞釀：“在一個(gè)科技發(fā)達(dá)的時(shí)代里，造成精神毀滅的敵人更可能是一個(gè)滿面笑容的人，而不是那種一眼看上去就讓人心生懷疑和仇恨的人?！惫怆娂夹g(shù)提供給人類更廣泛的信息并且輔以幾乎所有人都可以接受的形式——會(huì)聽、會(huì)看就可以成為受益者，這自然會(huì)對(duì)以印刷品為主要媒介的閱讀活動(dòng)造成不可避免的沖擊，連續(xù)劇、電影、網(wǎng)絡(luò)小說成為了絕大多數(shù)人擴(kuò)展視野放松身心的首選，而教育領(lǐng)域也不例外。娛樂方式教學(xué)可以讓學(xué)生更容易集中注意力，《生化危機(jī)》、流行音樂等等娛樂業(yè)文化產(chǎn)物在課堂上都成了?？停谶@樣的情況下我們也不得不認(rèn)同“學(xué)生們知道了學(xué)習(xí)是一種娛樂方式，或者更準(zhǔn)確地說，任何值得學(xué)習(xí)的東西都可以采用娛樂的方式出現(xiàn)，而且必須這樣”的判定。光電技術(shù)的應(yīng)用取消了傳統(tǒng)閱讀中需要遵守的復(fù)雜邏輯和修辭傳統(tǒng)的規(guī)則，看似一勞永逸的背后則使閱讀在人類精神領(lǐng)域的地位搖搖欲墜，經(jīng)典被惡搞、傳統(tǒng)被漠視、文字被重構(gòu)……諸多消極現(xiàn)象表面上是閱讀的危機(jī)，其實(shí)質(zhì)卻是全人類的危機(jī)。試想當(dāng)人類的一切領(lǐng)域（政治、宗教、新聞、體育、教育和商業(yè)）都成為了娛樂業(yè)的附庸，不知其害，深陷其中，其結(jié)果就真的會(huì)如尼爾.波茲曼所預(yù)言的那樣：“我們將毀于我們所熱愛的東西！”面對(duì)來勢洶洶的娛樂文化潮流，閱讀的邊緣化甚至消亡正在發(fā)生，學(xué)生閱讀興趣闌珊也不足怪。

一個(gè)人如果停止了閱讀，那就是牢牢禁錮住了進(jìn)步的腳步。大學(xué)生課外閱讀所面臨的困境，是由多方面原因造成的。面對(duì)這樣的困境，我們該給出怎樣的對(duì)策進(jìn)行補(bǔ)救呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣是重中之重

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后不可避免出現(xiàn)的讀書倦怠心理，是對(duì)閱讀工作開展的頭號(hào)大敵，因此十分有必要在開學(xué)之初對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育指導(dǎo)。有的放矢，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)他們閱讀的興趣。筆者曾在所教班級(jí)開學(xué)第一課上，有意識(shí)地選擇了《鬼吹燈》這一當(dāng)紅小說作為“文學(xué)與生活”版塊的材料，通過對(duì)小說中出現(xiàn)的歷史和考古學(xué)常識(shí)使學(xué)生體會(huì)到從文學(xué)作品當(dāng)中汲取知識(shí)、了解文化的成就感。由于選擇的材料很新鮮（學(xué)生基本都看過或者知道這本小說）學(xué)生互動(dòng)良好、態(tài)度積極。除了這些新鮮娛樂性的讀物之外，還應(yīng)注意對(duì)經(jīng)典閱讀的引導(dǎo)重視。鑒于調(diào)查學(xué)生日常閱讀中所出現(xiàn)的格調(diào)不高、經(jīng)典意識(shí)淡薄等問題，一方面在課堂上努力營造經(jīng)典氛圍（包括提供與課文相應(yīng)的名篇介紹、名家思路、交鋒爭鳴等），另一方面則是在課外與學(xué)生不定期交流閱讀情況，推薦借閱相關(guān)經(jīng)典書籍。對(duì)于倦讀的學(xué)生鼓勵(lì)閱讀，對(duì)于已有閱讀自覺性的學(xué)生提高閱讀質(zhì)量，在這一工作中還特別注意“因材施教”，圍繞每個(gè)學(xué)生的不同興趣進(jìn)行引導(dǎo)。

二、重新有效整合教學(xué)資源

大學(xué)生能投入到課外閱讀的時(shí)間和精力都是有限的，如何努力使學(xué)生課外閱讀收益達(dá)到最大化？除卻對(duì)學(xué)生閱讀興趣和意識(shí)的強(qiáng)化之外，教師日常工作中也應(yīng)有意識(shí)地將閱讀作為重要目標(biāo)：有重點(diǎn)有特色地展示文學(xué)作品的精妙之處，堅(jiān)持將“相關(guān)擴(kuò)展閱讀”作為授課中一道必不可少的程序;在考慮教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)方案、教師、學(xué)生三方都能在其中相得益彰。圍繞課上課下的需要，教師應(yīng)在充分利用傳統(tǒng)教學(xué)資源的同時(shí)，努力更新使用新型教學(xué)資源（課件、影視、網(wǎng)絡(luò)等等），為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更完善的閱讀環(huán)境。第二，培養(yǎng)學(xué)生在分配學(xué)習(xí)時(shí)間和精力上的能力，讓閱讀在學(xué)生生活中有一席之地。此項(xiàng)工作的開展推進(jìn)既有賴于學(xué)校的態(tài)度與認(rèn)識(shí)，即是否清醒認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性;又需要所有教師的群策群力，改變一家獨(dú)大等其他片面發(fā)展的近況，切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。把行政力量和集體努力結(jié)合起來，使課外閱讀成為師生之間的溝通橋梁、校園文化的重要組成部分。

三、辯證開展閱讀活動(dòng)

前文就當(dāng)前社會(huì)環(huán)境對(duì)閱讀的影響進(jìn)行了分析。在筆者看來，娛樂文化大行其道確實(shí)讓傳統(tǒng)閱讀舉步維艱，學(xué)生不再視紙質(zhì)閱讀為了解世界獲取知識(shí)的首要方式，而一味強(qiáng)求他們重歸“靜下心，坐下來，看本書”則不可避免引起少年的逆反心理和抵觸情緒。因此，圍繞著培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、提高學(xué)生閱讀能力、提升學(xué)生閱讀品味等核心主題，結(jié)合學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)實(shí)際，有所揚(yáng)棄地開展多種多樣形式有關(guān)閱讀的活動(dòng)便是大勢所趨。針對(duì)學(xué)生不同階段出現(xiàn)的不同問題，以圖畫書這一新穎獨(dú)特且符合現(xiàn)代人心理特點(diǎn)的文學(xué)讀物為主要形式開展閱讀活動(dòng)：針對(duì)開學(xué)伊始學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足的情況，選擇德國當(dāng)代幻想文學(xué)作家米切爾.恩德的作品《犟龜》（曼弗雷德.施呂特繪圖）實(shí)現(xiàn)“上了路，就天天走，總會(huì)遇到隆重的慶典”的勵(lì)志啟發(fā);面對(duì)學(xué)生特殊家庭和心理狀況，通過指導(dǎo)閱讀愛爾蘭童書作家山姆·麥克布雷尼創(chuàng)作，英國畫家安妮塔·婕朗繪制的圖畫書《猜猜我有多愛你》進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生對(duì)圖畫書有興趣還只是表面現(xiàn)象，更重要的是既實(shí)現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育目標(biāo)，又在潛移默化中改變了學(xué)生對(duì)閱讀的以往消極心理。此外，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度相機(jī)開展如讀書心得報(bào)告會(huì)、熱門話題辯論賽、心靈雞湯故事會(huì)、文學(xué)知識(shí)競賽等多種與閱讀相關(guān)的活動(dòng)也能起到較好的效果。筆者曾組織了兩場熱門話題辯論賽，學(xué)生參與積極性高，面對(duì)解決不了的疑難會(huì)主動(dòng)尋找答案。這樣一來，閱讀便必不可少了。在閱讀活動(dòng)中樹立經(jīng)典意識(shí)尤為重要，特別是在運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的電影、電視和網(wǎng)絡(luò)等光電技術(shù)進(jìn)行指導(dǎo)展示時(shí)，一方面是立足課文選擇資源，讓學(xué)生領(lǐng)略到經(jīng)典的魅力，如播放電影《祝?！?、《雷雨》;另一方面是及時(shí)講解必要點(diǎn)撥，減少因時(shí)間久遠(yuǎn)等其他外力因素而導(dǎo)致的隔閡影響。以生動(dòng)多樣的方式指導(dǎo)學(xué)生的閱讀活動(dòng)，繼承傳統(tǒng)的同時(shí)又把時(shí)代的要求融入進(jìn)來，應(yīng)該是我們走出困境的良好路子。

冰凍三尺，非一日之寒。教育工作是一項(xiàng)長期且艱苦的工作，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和意識(shí)亦然。在當(dāng)前課外閱讀被大環(huán)境擠壓的背景下，如何扎實(shí)有效提升課外閱讀質(zhì)量，還需要更多的思考與實(shí)踐。筆者相信，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，綜合全面地考量課外閱讀活動(dòng)在生活化、時(shí)代化、趣味性、實(shí)效性等諸多方面的運(yùn)用，循序漸進(jìn)，才能讓閱讀成為習(xí)慣才能真正得以實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]尼爾.波茲曼（美）吳燕莛，譯.童年的消逝[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2009.

[2]梅子涵.相信童話[M].上海：少年兒童出版社，2007.