淺談信息化輔助服裝陳列項目教學探索

吳欽

摘要：中職信息化改革已經(jīng)如火如荼的展開，中職服裝陳列課程在信息化輔助教學仍是如履薄冰，運用信息化技術，實現(xiàn)服飾陳列課的信息化教學，能夠有效的運用各種資源，提高學生學習的能力，從而開創(chuàng)服飾陳列課程教學的新天地，文章主要探討了服飾陳列課信息化教學設計的意義和方法以及效果。

關鍵詞：服裝陳列項目教學;信息化教學;微信平臺;VR技術

一、信息化教學環(huán)境背景

“無線網(wǎng)覆蓋的智慧教室，自適應學習+iPad電子書包”，2015年，在北上廣深等大城市的學校中，教育信息化對于孩子們來說已經(jīng)不再只是一個空泛的概念。這得益于近年來教育部推進教育信息化三令五申的政策，同時無數(shù)“聞風而動”的教育企業(yè)的產(chǎn)品支撐。《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》中明確提出，“信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。近幾年，筆者作為一線教師，在教學中深有體會，可以說，當下不少地方的所謂教育信息化已經(jīng)陷入一個怪圈——投了技術不會用，裝了設備不敢用，教育投入重物輕人！

二、服裝陳列課程教學現(xiàn)狀分析

服裝陳列設計屬于服裝品牌視覺形象設計的一部分，是一門多學科綜合性的課程。其目的是吸引顧客、傳達品牌形象、營造品牌氛圍及促進和增加銷售。在進行服裝陳列設計課教學時，更需要學生在真正理解和掌握理論知識的基礎上進行大量的實操練習和創(chuàng)新設計。但是在應用項目教學法教學時還是會碰到如下問題：

（一）師資水平與學生自主學習是服裝陳列教學的主要問題

服裝陳列項目教學之路是各類院校服裝陳列教學主流模式，項目教學法是在教師的指導下，學生自行處理一個項目的過程，通過這個過程中的實踐認識從而掌握教學內(nèi)容，是以學生為中心的教學方法。該模式對服裝陳列教學的效率提高以及與市場結合緊密方面有很大優(yōu)勢，然而該教學方法不僅對學生的學習自覺性要求高，對教師教學能力的要求更高，引導項目進行的教師不僅要具備完成項目操作的專業(yè)知識，更要具備良好的實踐動手能力，這樣才有效的解決學生在項目進行時所遇到的各種問題。

（二）賣場櫥窗等實訓教室與設施設備相對緊缺

服裝陳列項目教學需要1：1狀態(tài)下的模擬真實賣場的環(huán)境下進行，這就需要學校的實訓室配套的教學設施設備充足。但在職業(yè)學校，服飾陳列課只是服裝專業(yè)下的分支，因而在場地、設備等方面的投入力度較低，無法真正滿足項目教學的實施要求。

（三）服裝陳列課程教學評價體系較為單一

據(jù)了解現(xiàn)中職學校服裝陳列評價都是以教師對學生作品進行評價為準，但這樣的評價方式帶有很強的教師個人喜好色彩，無法很好的與當下市場需求貼合，難以達到“以就業(yè)為導向，以服務為宗旨”的職業(yè)教育要求。

三、中職服裝陳列課信息化教學研究與探索

（一）利用網(wǎng)絡、微信、VR等信息技術開展項目教學，提高教師專業(yè)水平，實現(xiàn)學生自主解決實際問題能力

信息化輔助項目教學是充分利用網(wǎng)絡搜索、微信公眾號、相關行業(yè)APP或是VR技術等，獲取大量展品和顧客需求信息，然后綜合多方面的信息資源做出來的服裝產(chǎn)品展示達到有效吸引顧客，更好的結合市場需求，達到甚至超出預設的教學目的。例如最新研發(fā)的服裝陳列設計VR教學系統(tǒng)，將傳統(tǒng)行業(yè)的服裝陳列展現(xiàn)出來。在這樣的教學活動過程中，教師通過信息化技術，能夠大量的獲取教學資源，彌補了教師個人能力的缺陷。學生通過信息化技術及信息化教學環(huán)境，能夠更好的掌握學習方法和知識技能，提高了解決實際問題的能力，將知識內(nèi)化。

（二）運用信息化教學在有限空間擴大視角，彌補硬件不足，提升學習效率

在硬件不足的情況下，利用3D， VR教學輔助工具及現(xiàn)場視頻創(chuàng)設賣場、工作室、陳列店等校內(nèi)仿真度高的情景環(huán)境，能讓學生身臨其境。在項目教學的嘗試與實踐中，運用信息化教學技術創(chuàng)設情景能有效的解決學校實訓場地的建設經(jīng)費及占地問題，為建設長期與市場接軌的實訓場所奠定堅實基礎較短。

（三）利用信息化技術實現(xiàn)陳列教學多元評價

在信息化教學環(huán)境下的評價，則是通過信息平臺構建“校企聯(lián)合評價”的綜合性評價方式，評價體系多元化、層次化。在項目完成的過程中，有教師及企業(yè)人員通過網(wǎng)絡交互平臺及時為學生提供市場分析幫助，讓學生有服飾陳列的市場意識，學生亦可以在交互平臺中彼此交流，實現(xiàn)評價信息化學生根據(jù)修改意見，改進和完善作品，從而更好的了解自身知識應用的情況，并能有針對性的進行有效學習。

四、結語

信息化教學設計主要是以學生的學為中心，借助信息化的技術，優(yōu)化教學效果，提升學生自主探究能力的教學。對教師和學生，都是一個新的嘗試。相信信息化教學能全面提升服飾陳列課的教學質(zhì)量，培養(yǎng)綜合專業(yè)素質(zhì)過硬、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)及較強實操能力的實用型服裝專業(yè)人才。無論應用哪種技術，均要以理解、掌握專業(yè)概念及知識點為主要目的，信息技術始終是教育教學中一種常用的輔助方式。

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