論職業(yè)學校計算機教學中技能競賽的有效運用

摘 要：職業(yè)學校是社會人才培養(yǎng)、推動國家經(jīng)濟建設和社會進步的重要院校。計算機是當代人才最重要的技能之一，職業(yè)學校的計算機教學水平對學生計算機能力的培養(yǎng)具有重大作用。通過計算機技能競賽促進職業(yè)學校的計算機教學是比較有效的方法，文章將簡要分析。

關鍵詞：職業(yè)學校;計算機教學;技能競賽

一、當前職業(yè)學校計算機教學存在的問題

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和教育改革不斷推進，我國職業(yè)學校的計算機教學水平有了很大的提高，為促進職業(yè)學校學生計算機綜合能力的提升發(fā)揮著積極作用，但依然存在不少問題，制約了計算機教學有效性的提升，須引起注意。

1.教學內容與社會實際需要不符

職業(yè)學校是培養(yǎng)未來的社會勞動者的地方，要培養(yǎng)的是盡快適應社會的、能理論聯(lián)系實際的、快速適應某個行業(yè)的勞動者。但是，當前的職業(yè)學校的計算機教學卻與社會的實際需要不相符，脫節(jié)嚴重，教學課程較老、內容過于簡單，過于注重理論忽視實踐，所以很多職業(yè)學校出來的學生到了社會上并沒有計算機的實際運用能力，也無法與時俱進。

2.教學方法陳舊

職業(yè)學校的學生大多年齡較小，處于叛逆期，如何讓計算機教學生動有趣，讓學生易于接受是個難題。但是當前很多學校的計算機教學還停留在應試教育的誤區(qū)，課程改革、教育改革只是一句空話，流于形式，“滿堂灌”“一言堂”“填鴨式”的教學依然十分明顯，課程教學的效果不明顯。

3.培養(yǎng)目標不清晰，考核方式單一

職業(yè)學校要培養(yǎng)的是能積極適應社會生產(chǎn)的勞動者，能在崗位上發(fā)揮實際作用的應用型綜合性人才，要求理論和實踐并重。但是當前職業(yè)學校的計算機教學，沒有樹立綜合性人才培養(yǎng)的目標，導致課程教學有的過于重視理論，有的片面強調實訓，沒能做到兩者的協(xié)調，限制了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，這些都不利于學生的長遠發(fā)展。

二、技能競賽在推動計算機課程教學上的作用

職業(yè)學校的計算機教學中，利用技能競賽對教學具有積極促進作用。

1.激勵學生學習

技能競賽，越往上越能體現(xiàn)學生在一定范圍內的計算機綜合能力，并且技能競賽突出了競爭機制，學生能跟自己班級、學校、省份、國家以外的學生公平競爭，通過競賽過程充分地了解自己的能力、心理素質、環(huán)境適應能力等，發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，對學生了解自己，提高學習興趣、學習欲望具有重要激勵作用，可以促進學生快速取得進步。

2.激勵教師教學

職業(yè)學校的計算機教育中，教師的水平是促進計算機課程教學的關鍵性因素。學生參加技能競賽，單靠自己是很難盡快取得成效的，需要依靠教師的指導和幫助。所以，學生技能競賽的水平，除了代表學生的能力，也側面體現(xiàn)著教師的教育水平、指導水平以及教師對計算機有關的時事熱點的敏銳程度。從整體上來說，計算機競賽是學生之間的競賽，也是教師之間的競賽。通過技能競賽，教師能夠通過自己學生展現(xiàn)的知識與能力，發(fā)現(xiàn)自己課程教學的優(yōu)勢和不足，也能使學生在別的參賽者身上看到閃光點，學習到新東西。便于教師更新觀念，改善教學方法，提高教學有效性。

3.提高學校計算機基礎設施建設

計算機課程是一門理論和實踐并重，重視學生的實踐能力和應用能力的課程。技能競賽的題目是很多專家進行過研究專門設計的，內容大多結合了當前社會時事熱點，或體現(xiàn)了當代的先進科技，或蘊含了世界科技發(fā)展的潮流，具有綜合性、前沿性、科學性，對綜合考察學生的綜合計算機能力、創(chuàng)新能力具有重要的參考性。技能競賽需要一定的場地、相關計算機設備的支持，有能力組織計算機技能競賽，或是多次在技能競賽上獲獎的學校，體現(xiàn)著學校的計算機綜合水平。這對激勵學校積極更新計算機基礎設施，提高計算機教學水平，發(fā)展計算機教育具有實際意義。

三、促進技能競賽和計算機教學融合的有效方法

技能競賽對計算機教學有效性的提高具有極大的激勵作用，所以應積極促進技能競賽和計算機教學的有效融合，提高計算機課程教學的有效性。

1.應建立鼓勵技能競賽的長效機制

技能競賽對學生、教師、學校都有好處，學校應積極鼓勵學生參加各類型、各級別的計算機技能競賽。學校應由校領導、計算機專業(yè)的代表教師成立專門的計算機技能競賽委員會或管理組，專門管理技能競賽的常規(guī)事務。技能競賽有不同的級別，學校應積極組織各類班級的、校級的競賽，多給學生一些實訓機會，促進學生智力開發(fā)，提高計算機知識與能力，為參加更高級別的競賽給予支持。

2.將技能競賽內容融入課程納入改革

計算機競賽能較為全面的體現(xiàn)學生的計算機綜合能力，反應教師教學和指導的水平，計算機競賽的賽制、內容都體現(xiàn)了很強的競爭精神和學習方向、學習思路，這些都是值得所有學生學習的，教師應將這些內容、思路、方法、精神融入計算機專業(yè)教學中，以技能競賽促進計算機教學，促進計算機課程的改革，促進計算機教學的與時俱進。

3.多元化計算機教學評價方法

素質教育背景下，要求全面評價學生的綜合能力，所以學生的學習成果、學習習慣、學習觀念、學習參與程度、學習主動性等都應該成為學習評價的內容，但是當前的很多學校，還在采用平時分+期末考試的方法，這種單一的教學評價模式不能全面地體現(xiàn)學生的學習綜合能力，也沒法最大限度地激勵學生的學習積極性。計算機教學是一門高度重視學生的實踐能力和應用能力的科學，所以，計算機教學應將高度體現(xiàn)學生實踐能力和應用能力的計算機競賽成績納入學生的綜合成績之中，比如將技能競賽的獲獎證書折算成學生獎勵入總成績中，發(fā)揮技能競賽的激勵作用，刺激更多學生參與技能競賽，在技能競賽中爭取更好成績。

4.加強技能競賽相關的基礎設施建設

技能競賽對提高學校計算機綜合應用能力具有積極意義，對提高學校的計算機辦學水平具有積極影響，計算機技能競賽的舉辦和實訓都需要一定的場地、設備作為支撐，學校應加強這方面的投入，完善相關基礎設施，積極更新相關設備，促進計算機技能競賽和計算機教學能力的持續(xù)進步。

四、結語

文章從當前職業(yè)學校計算機教學存在的問題出發(fā)，分析了技能競賽對促進計算機教學的作用，并探討了促進二者融合的有效措施，文章的研究值得參考和借鑒。

參考文獻：

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[2]符妮娜.積極參與職業(yè)技能競賽提升學生就業(yè)創(chuàng)新能力[J].統(tǒng)計與管理，2015（7）.

作者簡介：管冬梅（1977—），女，云南昆明人，講師，本科，研究方向：計算機學科教學。