構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式

楊筱竹

摘? 要：對(duì)于高職學(xué)校的學(xué)生而言，體育教學(xué)占據(jù)著非常重要的地位，只有做好學(xué)生的體育教學(xué)工作，才能夠更好的提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，達(dá)成學(xué)生的全面綜合發(fā)展。結(jié)合當(dāng)前眾多高職院校自身的發(fā)展方向以及人才培養(yǎng)的初級(jí)目標(biāo)，需要在高職體育教學(xué)過(guò)程中遵守就業(yè)為基礎(chǔ)的原則，本文主要對(duì)高職院校體育教學(xué)的價(jià)值以及特點(diǎn)進(jìn)行了分析探究，并且提出了一些建設(shè)性的意見(jiàn)，希望有助于高職體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：就業(yè)? 高職體育? 教學(xué)? 模式

中圖分類號(hào)：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）03（c）-0100-02

1? 為什么要開(kāi)展以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教學(xué)

把以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，可以很大程度的提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和意識(shí)，并且可以結(jié)合自己的個(gè)人喜好進(jìn)行一個(gè)有效的定位分析，進(jìn)而可以更好的為目標(biāo)而努力奮斗。因此，實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教學(xué)方式，可以更好地輔助學(xué)生掌握較為基礎(chǔ)的體育知識(shí)，不斷地提升個(gè)人的綜合素質(zhì)，并且可以結(jié)合自己實(shí)際的狀況有針對(duì)性的去選擇一些鍛煉活動(dòng)最終達(dá)成提升個(gè)人綜合素質(zhì)的目標(biāo)，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，敢于挑戰(zhàn)和突破自己，提升就業(yè)的綜合能力。

2? 當(dāng)前的高職院校體育教學(xué)過(guò)程中暴露出的多種問(wèn)題

2.1 教學(xué)思想觀念不夠先進(jìn)

當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，我們國(guó)家有很多的高職院校都不具備先進(jìn)的教學(xué)思想觀念，在體育教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有很強(qiáng)的目的性，這種較為傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念會(huì)對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展造成一定的束縛，長(zhǎng)期受到這種教學(xué)思想的影響，使得考試成績(jī)成為了衡量學(xué)生的成果的唯一方式，沒(méi)有對(duì)學(xué)生以后的就業(yè)發(fā)展進(jìn)行綜合考量，這種落后的教學(xué)思想觀念成為了阻礙我們國(guó)家高職學(xué)院體育教學(xué)質(zhì)量提高的阻礙。

2.2 教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單調(diào)和片面

結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，我們國(guó)家的高職體育教學(xué)沒(méi)有對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇，有很多的高職學(xué)院都存在課堂拖拉、內(nèi)容滯后等多個(gè)方面的問(wèn)題，在實(shí)際中的具體表現(xiàn)就是不具備很強(qiáng)的實(shí)用性、教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)、缺失對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)等多個(gè)問(wèn)題。這種片面單調(diào)的體育課堂教學(xué)內(nèi)容很難滿足當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展，簡(jiǎn)單的借助課本教材中淺顯的知識(shí)理論以及動(dòng)作講解很難幫助學(xué)生處理就業(yè)中的多種問(wèn)題。

2.3 教學(xué)的模式不具備很強(qiáng)的科學(xué)性

當(dāng)前我們國(guó)家有很多的高職學(xué)校在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中依舊是采用較為傳統(tǒng)的講授示范的教學(xué)方式，老師簡(jiǎn)單的借助基礎(chǔ)的知識(shí)和動(dòng)作演示，學(xué)生處于被動(dòng)的接受地位，主體作用得不到有效的發(fā)揮，這就會(huì)使得高職學(xué)校的體育教學(xué)很難發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值，學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性也大幅下降，進(jìn)而會(huì)致使以就業(yè)為導(dǎo)向的需求很難得到較為充分的滿足。

3? 如何在高職體育教學(xué)中構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式

3.1 明確以就業(yè)為基礎(chǔ)導(dǎo)向的高職體育教學(xué)內(nèi)容

為了避免在高職體育教學(xué)中出現(xiàn)內(nèi)容過(guò)于片面化的問(wèn)題，加速構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)方式，就需要將就業(yè)當(dāng)成是基礎(chǔ)的導(dǎo)向來(lái)更好的選擇高職體育教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容。落實(shí)于實(shí)際就是，第一點(diǎn)，需要將職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)以及基本的行為教學(xué)放入到高職的體育教學(xué)內(nèi)容體系過(guò)程中。在開(kāi)展高職體育教學(xué)內(nèi)容的抉擇過(guò)程中，需要全面的考量相關(guān)的企業(yè)對(duì)于基礎(chǔ)的職工的綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，在實(shí)際的體育考核過(guò)程中，也需要達(dá)成多方面、多層次的分析，不僅僅要對(duì)學(xué)生的動(dòng)作水平進(jìn)行考核，也需要對(duì)學(xué)生是否掌握了基礎(chǔ)的動(dòng)作要點(diǎn)。第二點(diǎn)，需要將較為基礎(chǔ)的身體素質(zhì)的培訓(xùn)作為高職體育教學(xué)中更加基礎(chǔ)的工程。鑒于高職學(xué)生在實(shí)際的中學(xué)學(xué)習(xí)階段并沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)較為全面和系統(tǒng)的培訓(xùn)，他們的身體素質(zhì)較差，基本功也不夠扎實(shí)，因此在實(shí)際的體育鍛煉的過(guò)程中通常會(huì)覺(jué)得四肢無(wú)力，再加上他們的意志力也不夠堅(jiān)定，有很多的學(xué)生都會(huì)選擇一些更加輕松的體育活動(dòng)，所以也進(jìn)一步的導(dǎo)致了當(dāng)前的高職學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到較為有效的提高，所以，為了更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，就需要將較為基礎(chǔ)的身體素質(zhì)培養(yǎng)作為是當(dāng)前教學(xué)的基本工程之一。

3.2 優(yōu)化升級(jí)教學(xué)形式，提升就業(yè)基礎(chǔ)理念

現(xiàn)有的體育教學(xué)模式之中，依舊存在很多的教學(xué)缺陷，這些不好的一面會(huì)直接干擾教學(xué)成績(jī)的凸顯，假如想要構(gòu)建以就業(yè)指導(dǎo)為基礎(chǔ)的體育教學(xué)方式，老師就要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的就業(yè)思維意識(shí)進(jìn)行專項(xiàng)的培養(yǎng)，而且老師也要在思想上對(duì)就業(yè)理念有一個(gè)足夠的重視，這樣才能夠更好的保證體育就業(yè)導(dǎo)向下教學(xué)的順利開(kāi)展。對(duì)于以往的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，老師往往側(cè)重于將基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)和就業(yè)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，任何一門(mén)學(xué)科的教學(xué)都需要以滿足就業(yè)需求為基礎(chǔ)，在這樣的背景下十分不利于學(xué)生的發(fā)展，所以，老師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中需要將基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)進(jìn)行有效的關(guān)聯(lián)，突出學(xué)生的主體地位，進(jìn)而保證體育教學(xué)模式的可持續(xù)發(fā)展。想要在高職學(xué)校中構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，老師就要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)思想觀念進(jìn)行及時(shí)的更新升級(jí)，將新型的教學(xué)思想融入于實(shí)際，進(jìn)而有助于高職體育教學(xué)的穩(wěn)步提升。

3.3 更新升級(jí)現(xiàn)有的體育教學(xué)模式

第一點(diǎn)，需要將課外的體育活動(dòng)和課堂的體育教學(xué)進(jìn)行有效的綜合，在課堂教學(xué)的進(jìn)程之中做好對(duì)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)理論的素質(zhì)教學(xué)，借助體育競(jìng)賽等多個(gè)方面課外活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的體育實(shí)踐動(dòng)手技能。第二點(diǎn)，需要將體育競(jìng)技和群眾體育進(jìn)行科學(xué)的綜合。競(jìng)技體育可以更好的體現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)員的整體水平，將其和群眾體育有效的綜合，可以更好的凸顯出高職體育教學(xué)中以就業(yè)為導(dǎo)向的風(fēng)格特點(diǎn)。

3.4 突出體育教學(xué)評(píng)價(jià)之中的重要價(jià)值

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中會(huì)涉及到非常多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都發(fā)揮著非常重要的價(jià)值，是整個(gè)教學(xué)中必不可少的一部分，對(duì)于教學(xué)的評(píng)價(jià)而言，可以幫助老師更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的掌握情況，進(jìn)而及時(shí)的更改教學(xué)中的內(nèi)容和教學(xué)方式，完成教學(xué)思考，而且也可以更好的幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的缺陷，并在第一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行改正。在實(shí)際的高職體育教學(xué)過(guò)程中，想要構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，就要敢于突破傳統(tǒng)的測(cè)評(píng)束縛。不能夠單純的以成績(jī)作為衡量的依據(jù)，這是由于這種評(píng)價(jià)模式并不具備很強(qiáng)的公平性，不能夠很好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且也不利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。對(duì)于教學(xué)的評(píng)價(jià)過(guò)程而言，一定要具備一定的創(chuàng)新性特色，進(jìn)而可以更好的促進(jìn)多個(gè)方面的共同融合，教學(xué)評(píng)價(jià)的主體不能夠單純的拘泥于老師，更需要將學(xué)生的主體作用進(jìn)行突出和發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)合理性。除此之外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的考核過(guò)程中，也需要采用多種方式開(kāi)展，進(jìn)而有助于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，而且也可以幫助學(xué)生在思想上重視就業(yè)。

4? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們可以知道高職體育教學(xué)為了更好的達(dá)成人才培養(yǎng)的任務(wù)，就需要構(gòu)建以就業(yè)為基礎(chǔ)導(dǎo)向的體育教學(xué)新方式，要對(duì)當(dāng)前的高職院校的體育教學(xué)思想觀念、教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)的方式等進(jìn)行有效的更新升級(jí)，這樣才能夠保證高職學(xué)院可以更好的培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

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