新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探究

吳金蓮

摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化措施在小學(xué)教育發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師、學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)必須要提高對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的重視，加快落實(shí)教育工作，進(jìn)而提高小學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績(jī)，提高教師教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)我國教育發(fā)展進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)? 教學(xué)生活化? 小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0175-01

隨著教育改革的不斷深化與發(fā)展，國家相關(guān)部門曾多次提出要高度關(guān)注素質(zhì)教育觀方針。其中，在構(gòu)建教育多元治理理論正確領(lǐng)導(dǎo)下，應(yīng)該做到將教育生活學(xué)家杜威和陶行知等提出的教育理論應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，使其真正實(shí)現(xiàn)教育生活化與生活教育化相結(jié)合。眾所周知，在我國小學(xué)教育階段，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)和今后學(xué)習(xí)發(fā)展起著至關(guān)重要的重要，是最基礎(chǔ)、最不可缺少的保障因素?，F(xiàn)階段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，邏輯思維能力的鍛煉是其中重要難點(diǎn)，此生長(zhǎng)階段中小學(xué)生的心智發(fā)展能力、思維發(fā)展能力、語言理解能力等存在極大個(gè)性差異，給教師教學(xué)工作增加了一定難度。針對(duì)此問題，教師必須做到將教育教學(xué)生活化理論應(yīng)用到實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，進(jìn)而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性以及邏輯思維能力、語言理解能力。

就目前教育發(fā)展情況來看，仍有很多教師未能將教育教學(xué)生活化理論應(yīng)用到實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，導(dǎo)致很多小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)低下，在其學(xué)習(xí)過程中采用機(jī)械記憶，致使教育教學(xué)生活化理論作用未能得到充分發(fā)揮，進(jìn)而完全喪失了素質(zhì)教育價(jià)值。本文將會(huì)以新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化為主要研究對(duì)象進(jìn)行分析闡述，希望為今后教育發(fā)展提供有價(jià)值的參考。

1? ?現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作發(fā)展?fàn)顩r

1.1 小學(xué)生心智健康發(fā)展還需進(jìn)一步提高

現(xiàn)階段小學(xué)生心智健康發(fā)展仍處在前運(yùn)算階段，其心智發(fā)展程度對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作會(huì)產(chǎn)生一定影響，同時(shí)也會(huì)給其他學(xué)科教師帶來一定教學(xué)難度。傳統(tǒng)教學(xué)模式不僅增加了小學(xué)生學(xué)習(xí)難度，同時(shí)也嚴(yán)重影響了教師教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都未能達(dá)到素質(zhì)教育觀方針要求。

1.2 小學(xué)生邏輯思維能力還需進(jìn)一步提高

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)結(jié)構(gòu)邏輯性學(xué)科，其結(jié)構(gòu)體系比較龐大且復(fù)雜，涵蓋了很多數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)概念等。現(xiàn)階段小學(xué)生思維理解能力還尚未成熟，因此，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)便會(huì)出現(xiàn)很多難題。這就要求教師在日常小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化理論應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，靈活運(yùn)用教學(xué)手段，減少專業(yè)術(shù)語復(fù)雜化，提高學(xué)生理解力，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化理論的應(yīng)用有利于教育教學(xué)工作開發(fā)與發(fā)展，能夠使其真正實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)、教師教學(xué)質(zhì)量的目的，在加快數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度基礎(chǔ)上促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)一步平穩(wěn)發(fā)展[1]。

1.3 家教聯(lián)合工作未得到落實(shí)

小學(xué)教育是整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)，也是邁進(jìn)九年義務(wù)教育第一步。所以，在此過程中需要家長(zhǎng)積極配合教師教學(xué)工作，進(jìn)而保證教師能夠全面掌握每一位學(xué)生心理發(fā)展情況，有利于拉近師生間親密度，讓學(xué)生從內(nèi)心真正接受教師，使其能夠主動(dòng)融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)工作開展提供基礎(chǔ)保障。但是，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校教育卻與家庭教育、家長(zhǎng)支持完全脫離，不僅增加了教師教學(xué)工作難度，同時(shí)也增加小學(xué)生學(xué)習(xí)難度，致使小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)工作長(zhǎng)期未能得到落實(shí)。

2? ?新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探究的具體措施

2.1 結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)生心智發(fā)展情況合理制定教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展實(shí)際教學(xué)前，要根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)生心智發(fā)展情況合理制定教學(xué)計(jì)劃。具有計(jì)劃內(nèi)容為：首先，做到合理運(yùn)用教育理論。處在前運(yùn)算階段的小學(xué)生邏輯思維能力還尚未成熟，與逆向思維發(fā)展階段之間仍存在較大差距。所以，教師要結(jié)合小學(xué)生實(shí)際心智發(fā)展情況、邏輯思維理解能力情況制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，其中必須要將生活元素灌輸?shù)秸n堂教學(xué)中，加快落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)工作，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。其次，教師要充分利用生活中教學(xué)元素，再結(jié)合說教課程開展實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)工作[2]。

2.2 利用小學(xué)生生活喜好開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作

通過掌握小學(xué)生日常生活喜好能夠充分了解學(xué)生內(nèi)心世界，再將其喜歡的事物引用到課堂教學(xué)中，能夠大大降低學(xué)習(xí)難度，便于學(xué)生理解、掌握。同時(shí)借助其好奇心與求知欲望灌輸更多數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)知識(shí)。在開展實(shí)際教學(xué)工作之前，教師要充分做好收集數(shù)學(xué)教學(xué)資源工作，為教學(xué)工作開展提供基礎(chǔ)，同時(shí)保證收集的教學(xué)資源要符合生活實(shí)際常識(shí)和達(dá)到安全要求。與此同時(shí)，學(xué)校也可組織相關(guān)教育活動(dòng)，如：開發(fā)校本課程研究活動(dòng)。以學(xué)生感興趣的生活事物為主題組織各學(xué)科教師開展同一課程教學(xué)，進(jìn)而突出各學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人價(jià)值，發(fā)揮交叉課程和融合課程的作用。

2.3 充分利用三方力量，制定有效聯(lián)合機(jī)制。

在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要做到與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，進(jìn)而完善我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化模式。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化工作的落實(shí)能夠使學(xué)生真正了解生活數(shù)學(xué)，加深小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的理解與掌握，提高小學(xué)生思維理解能力、語言理解能力，進(jìn)而提高自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，提高數(shù)學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量。通過與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通能夠使教師充分了解學(xué)生日常生活習(xí)性，有利于培養(yǎng)其養(yǎng)成正確生活習(xí)慣。如：開展“茶”活動(dòng)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)在各自喜歡的茶水內(nèi)加入水果、牛奶、蜂蜜等不同材料，共同參與到活動(dòng)中，進(jìn)而提升小學(xué)生茶文化精神，為學(xué)生身心健康發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障基礎(chǔ)[3]。

3? ?結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化措施在小學(xué)教育發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師、學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)必須要提高對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的重視，加快落實(shí)教育工作，進(jìn)而提高小學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績(jī)，提高教師教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周麗娟.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的淺析[J].農(nóng)家參謀，2018（15）：174.

[2] 雷紀(jì)靜.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略探索[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（07）：165.

[3] 高芳.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（08）：235.