民辦本科院校土木工程專業(yè)的職業(yè)培養(yǎng)模式探究

摘? 要：本研究從現(xiàn)代職業(yè)培養(yǎng)模式角度對(duì)土木工程施工課程展開(kāi)研究，以終身教育觀念為指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出建議。希望通過(guò)課程改革，民辦本科院?？梢蕴岣弑究圃盒W(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力，縮短學(xué)生踏入社會(huì)后的適應(yīng)期，提高學(xué)生就業(yè)率，適應(yīng)國(guó)家倡導(dǎo)的職業(yè)教育培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：民辦本科院校;土木工程施工;職業(yè)培養(yǎng)模式;課程改革

作者簡(jiǎn)介：趙海霞，南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院土木工程系，研究方向?yàn)橥聊竟こ獭＃ńK 南京 211156）

基金項(xiàng)目：本文系南航金城學(xué)院2016年教育教學(xué)改革研究（項(xiàng)目編號(hào)：2016-Y-19）、2018年訪問(wèn)工程師項(xiàng)目資助的階段性研究成果。

中圖分類號(hào)：G710? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1671-0568（2019）12-0053-03

教育部副部長(zhǎng)魯昕2014年在“中國(guó)發(fā)展高層論壇”上提出，中國(guó)解決就業(yè)結(jié)構(gòu)型矛盾的核心思路是教育改革，即進(jìn)行現(xiàn)代職業(yè)教育，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才[1]。2014年，作為民辦本科的南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院的土木工程專業(yè)在這樣的社會(huì)背景下應(yīng)運(yùn)而生。面對(duì)傳統(tǒng)教育模式的缺陷和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，土木工程系的教師面臨巨大的壓力和挑戰(zhàn)。如何將民辦本科院校土木工程專業(yè)和國(guó)家的教育改革結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用技能型人才，是本文重點(diǎn)關(guān)注和分析的問(wèn)題。

“土木工程施工”課程是理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的重要課程。筆者通過(guò)對(duì)該課程的研究，以點(diǎn)代面，結(jié)合我校學(xué)生的培養(yǎng)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出一些可行的建議，以便日后完善人才培養(yǎng)目標(biāo)，逐步適應(yīng)和滿足社會(huì)的發(fā)展需求。

一、“土木工程施工”課程的特點(diǎn)

“土木工程施工”課程是土木工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要研究土木工程施工技術(shù)和施工組織兩部分內(nèi)容。課程的理論教學(xué)內(nèi)容涉及土力學(xué)、流體力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、工程材料、工程測(cè)量、房屋建筑學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、地基基礎(chǔ)和項(xiàng)目管理等多門(mén)課程，跨越了技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和管理三大學(xué)科門(mén)類，其交叉知識(shí)點(diǎn)多、跨度大、邏輯性弱、更新速度快，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性，與現(xiàn)行規(guī)范、規(guī)程聯(lián)系密切。

二、當(dāng)前我校土木工程施工課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.授課教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺。目前絕大多數(shù)高校要求教師擁有博士學(xué)位，大部分教師從學(xué)校到學(xué)校，工程經(jīng)驗(yàn)較少。由于教學(xué)和科研方面的壓力，教師到工程一線的機(jī)會(huì)和時(shí)間較少，許多年輕教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)過(guò)于薄弱。教師講課照本宣科，沒(méi)有與實(shí)踐相聯(lián)系，沒(méi)有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際施工基礎(chǔ)做支撐?！凹埳险劚弊寣W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)傾向，部分學(xué)生甚至感覺(jué)教師無(wú)視他們的自學(xué)能力。

2.授課教材知識(shí)點(diǎn)更新慢。近幾年的課程教材雖然在原有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行了刪改和增加，但大部分內(nèi)容還是多年前使用的傳統(tǒng)的建筑材料、施工機(jī)具和施工工藝等，有些章節(jié)已經(jīng)逐漸淘汰。甚至教材里有些插圖、圖表顯示的數(shù)據(jù)都是十幾年前的，這導(dǎo)致學(xué)生不能準(zhǔn)確把握土木工程施工的發(fā)展現(xiàn)狀。比如，井點(diǎn)降水中四種水井涌水量的計(jì)算公式都是老規(guī)范;基礎(chǔ)工程施工現(xiàn)在已經(jīng)應(yīng)用了大直徑鉆孔灌注樁、靜壓樁等技術(shù);主體結(jié)構(gòu)施工中應(yīng)用了爬模和滑模、早拆模板和臺(tái)模等模板體系，以及粗鋼筋焊接與機(jī)械連接技術(shù)、高強(qiáng)高性能混凝土等;在裝飾工程施工已經(jīng)應(yīng)用了內(nèi)外墻噴涂、高級(jí)飾面面磚的粘貼、框支撐式玻璃幕墻明框、隱框、半隱框幕墻，還形成了點(diǎn)支幕墻、單位式幕墻等形式。這些內(nèi)容在有的教材中只有寥寥數(shù)語(yǔ)，沒(méi)有詳細(xì)介紹。

3.教學(xué)模式單一。現(xiàn)在的教學(xué)模式主要是教師利用PPT搭配為數(shù)不多的圖片和施工現(xiàn)場(chǎng)圖，在課堂上介紹有關(guān)施工機(jī)具、施工材料和工藝工序等內(nèi)容，靜態(tài)地呈現(xiàn)出整個(gè)施工過(guò)程。學(xué)生缺乏直觀的認(rèn)識(shí)，只能是被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)習(xí)積極性不高，造成課堂氣氛沉悶。由于課程本身性質(zhì)的原因，很難實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合。

4.教學(xué)內(nèi)容多課時(shí)少。該課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括施工技術(shù)和施工組織兩大模塊，施工技術(shù)方面的內(nèi)容包括土方工程、地基基礎(chǔ)工程、模板工程、鋼筋工程、砌體結(jié)構(gòu)工程、（預(yù)應(yīng)力）混凝土結(jié)構(gòu)工程、裝飾裝修工程、結(jié)構(gòu)安裝工程、防水工程等，其他內(nèi)容包括施工組織原理、流水施工、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃和施工組織設(shè)計(jì)等，總課時(shí)48+16學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容多，章節(jié)之間邏輯性較弱，有些內(nèi)容由于技術(shù)性突出，對(duì)施工目標(biāo)控制起到?jīng)Q定性作用，如果在授課時(shí)面面俱到，則無(wú)法突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)。

5.課程考核方式單一，學(xué)生個(gè)性和優(yōu)勢(shì)無(wú)法展示。該課程的考核方式主要采取閉卷筆試的形式，學(xué)生只關(guān)注期末考試內(nèi)容，平時(shí)上課出勤率不高，上課聽(tīng)講積極性不高，考前臨時(shí)突擊抱佛腳。而教師為了通過(guò)率，降低考試難度，明確考試范圍和重點(diǎn)，考前限定考試范圍達(dá)60%-80%的分值，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性逐步降低。

三、課程教學(xué)改革建議

1.提高授課教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)方針逐步轉(zhuǎn)換為淡化學(xué)科、強(qiáng)化專業(yè)，學(xué)校根據(jù)市場(chǎng)企業(yè)的需要，培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)技能型學(xué)生，向職業(yè)教育轉(zhuǎn)換。學(xué)校逐步實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，將校企合作機(jī)制貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。學(xué)?？梢园芽蒲蟹诺綄W(xué)校，培養(yǎng)計(jì)劃放到企業(yè)中去。

教師不僅要進(jìn)行學(xué)歷教育，還必須兼顧職業(yè)崗位培訓(xùn)，增強(qiáng)職業(yè)崗位教育的包容性和開(kāi)放性。學(xué)校要安排教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵(lì)教師走進(jìn)基層企業(yè)，參與企業(yè)生產(chǎn)性課題。學(xué)校每年為教師安排實(shí)習(xí)鍛煉，幫助其積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師報(bào)考各類如建造師、造價(jià)師、結(jié)構(gòu)工程師、巖土工程師等執(zhí)業(yè)資格證書(shū)，幫助教師提高自身工程知識(shí)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師的雙師型轉(zhuǎn)換。

2.認(rèn)真選擇教材，穿插期刊論文，合理調(diào)整授課內(nèi)容。針對(duì)施工技術(shù)發(fā)展迅速和教材內(nèi)容更新滯后的矛盾，教師可以盡量選擇土木工程院校的主流教材，如現(xiàn)在使用的是東南大學(xué)郭正興教授主編的《土木工程施工（第二版）》。

由于課程內(nèi)容多，課程安排以施工案例建設(shè)為重點(diǎn)。例如，在土方工程章節(jié)“場(chǎng)地平整”的教學(xué)中，教師可以通過(guò)金城學(xué)院校園內(nèi)圖書(shū)館北面一片荒地作為施工案例，擬計(jì)劃設(shè)計(jì)為校園綠化草坪。隨后介紹場(chǎng)地平整主要施工工藝過(guò)程：土方挖、填、運(yùn)輸及運(yùn)輸機(jī)械及場(chǎng)地驗(yàn)收。針對(duì)“挖填的土方的數(shù)量怎么算出來(lái)的”這個(gè)問(wèn)題，引入場(chǎng)地設(shè)計(jì)標(biāo)高與初始場(chǎng)地標(biāo)高、方格網(wǎng)法的運(yùn)用，和土方量計(jì)算、挖填土方調(diào)配運(yùn)輸方案、選擇土方施工機(jī)械性能等內(nèi)容。非重點(diǎn)章節(jié)適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注規(guī)范的更新，參與新規(guī)范的學(xué)習(xí)，將新規(guī)范及時(shí)補(bǔ)充到課堂教學(xué)中，如井點(diǎn)降水涌水量計(jì)算公式。鼓勵(lì)師生關(guān)注《土木工程學(xué)報(bào)》《建筑技術(shù)》《施工技術(shù)》等相關(guān)期刊，把期刊中的新材料、新技術(shù)、新工藝加入到課堂中，滿足學(xué)生的求新欲望。

3.改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新能力。教師首先可以充分利用網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)室資源提高學(xué)生的認(rèn)知、實(shí)踐能力。建立網(wǎng)絡(luò)課堂，授課教師要收集工程資料，比如：現(xiàn)場(chǎng)施工材料、施工機(jī)械、施工的方法、施工工藝、施工方案、施工圖紙、施工組織設(shè)計(jì)等圖片和視頻。對(duì)收集的各章節(jié)相關(guān)的資料進(jìn)行分類鏈接，建設(shè)“土木工程施工現(xiàn)場(chǎng)圖片視頻資料庫(kù)”，為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)建立強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)課堂的建立能擴(kuò)大課程容量，使學(xué)生在課前了解工地現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生上課的積極性，使課程教學(xué)做到深入淺出，提高課程教學(xué)的效果與效率。比如：土方工程中的挖土機(jī)械的各種視頻，學(xué)生課下看網(wǎng)絡(luò)視頻基本已經(jīng)掌握清楚了。再比如：井點(diǎn)降水，網(wǎng)絡(luò)上有集水坑降水和井點(diǎn)降水的視頻及相關(guān)圖片，課前學(xué)生已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，教師只需要在課堂上講述集水坑的布置要點(diǎn)、注意事項(xiàng)、工作原理、平面布置、井點(diǎn)計(jì)算和施工要點(diǎn)即可。學(xué)生能輕松地掌握相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，教師可以綜合運(yùn)用各類教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)。包括：①案例教學(xué)法，將正在進(jìn)行的工程案例引入課程內(nèi)容，這個(gè)案例可以是事故案例、新聞案件、施工錄像、有爭(zhēng)議的合同等;教師通過(guò)對(duì)案例進(jìn)行引導(dǎo)剖析講解，引入課程內(nèi)容，使學(xué)生加深記憶，提高學(xué)習(xí)積極性;②對(duì)比教學(xué)法：教師將土木工程施工視頻資料庫(kù)里面的圖片和視頻，與課本上的插圖、不同現(xiàn)場(chǎng)工地拍攝的圖片和錄像進(jìn)行對(duì)比講解;③討論教學(xué)法：每10人一組，抽出課堂15-20分鐘，針對(duì)一個(gè)問(wèn)題，讓大家發(fā)表一些觀點(diǎn)，闡述一下理由，得出結(jié)論;加強(qiáng)同學(xué)之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣;④拓展教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生參加建筑工程相關(guān)的論壇、講座。比如，每年暑假東南大學(xué)都開(kāi)展免費(fèi)的土木工程相關(guān)的暑期學(xué)校，邀請(qǐng)知名的院士、教授和企業(yè)高工等主講;還頒發(fā)學(xué)術(shù)交流結(jié)業(yè)證書(shū)，外地院校學(xué)生另外免費(fèi)解決食宿，這種機(jī)會(huì)既能開(kāi)拓學(xué)生的視野，又充實(shí)了假期生活;⑤網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法：建立教學(xué)網(wǎng)站，幫助學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)，查閱相關(guān)資料;教師在課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上互動(dòng)和答疑。

通過(guò)上述教學(xué)方法的綜合、合理運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

4.積極開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。該課程的重點(diǎn)是實(shí)踐教學(xué)，在課程安排上要兼顧學(xué)生的安全性和實(shí)踐的可行性，組織學(xué)生在土木工程實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作課程，逐步落實(shí)實(shí)踐上的缺陷。具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)包括認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

認(rèn)知實(shí)習(xí)主要是學(xué)生利用土木工程實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展各種材料試驗(yàn)和各類結(jié)構(gòu)試驗(yàn)，如混凝土碳化試驗(yàn)、鹽霧試驗(yàn)，構(gòu)件的抗彎試驗(yàn)、疲勞試驗(yàn)，預(yù)應(yīng)力筋張拉測(cè)試等，幫助學(xué)生提高實(shí)踐認(rèn)知能力。

課程設(shè)計(jì)側(cè)重于施工組織設(shè)計(jì)，由指導(dǎo)教師提供工程主要參考圖紙及工程數(shù)量，并給定施工現(xiàn)場(chǎng)位置圖。課程設(shè)計(jì)成果包括：課程設(shè)計(jì)說(shuō)明，繪制場(chǎng)地總平面布置圖和單位工程施工平面圖，單位工程施工進(jìn)度圖。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況及綜合素質(zhì)能力，把學(xué)生送到施工生產(chǎn)第一線，進(jìn)行頂崗實(shí)訓(xùn)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容是學(xué)生以土木工程實(shí)驗(yàn)室為背景進(jìn)行選題，不脫離實(shí)際需求，自己動(dòng)手準(zhǔn)備材料、制備、試驗(yàn)，完成畢設(shè)內(nèi)容。

5.完善課程考核方式，挖掘?qū)W生自學(xué)潛力?？己朔绞绞牵赫n程成績(jī)=平時(shí)成績(jī)×20% +論文20%（分為平時(shí)論文和實(shí)踐性論文，成績(jī)可達(dá)40%）+卷面成績(jī)×60%（卷面成績(jī)可能降到40%）。論文形式的考核比重逐漸加重，進(jìn)行嘗試性過(guò)渡。

平時(shí)論文的形式是學(xué)生的工地或?qū)嶒?yàn)室參觀學(xué)習(xí)，提交實(shí)習(xí)論文。假期論文結(jié)合項(xiàng)目，提交工程實(shí)踐論文。論文以某一個(gè)章節(jié)為一個(gè)主題，如：圍繞土方工程中，土體支護(hù)、土方塌方、基坑降水、土方平衡等小模塊，發(fā)表觀點(diǎn)，闡述理由，得出結(jié)論。為了完成課程學(xué)分，學(xué)生們廣泛搜集資料，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，對(duì)這一問(wèn)題產(chǎn)生的原因和可能的解決途徑提出自己的看法和合理的建議，并通過(guò)論文形式的提交。

而筆試試卷的卷面成績(jī)將逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃C合實(shí)踐為目的的論文表現(xiàn)出來(lái)，內(nèi)容主要是一些基礎(chǔ)性的理論知識(shí)。以非主觀題為主，范圍廣，題量大，主要是基本概念，原理為重點(diǎn)。

雖然這種考核形式的改革，會(huì)增大教師的工作量。但如果堅(jiān)持下來(lái)，將逐步建立起一套科學(xué)的評(píng)價(jià)辦法，提高考核的效果。這種方式也將有效地改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)階段改進(jìn)的考核。

土木工程課程改革要求授課教師不斷提高工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握先進(jìn)的施工技術(shù)知識(shí)，重視課程效果，及時(shí)通過(guò)課程評(píng)價(jià)，提高教學(xué)質(zhì)量。希望本研究能對(duì)民辦院校的土木工程專業(yè)的現(xiàn)代職業(yè)培養(yǎng)模式的改進(jìn)有幫助。

責(zé)任編輯? 程? 哲