社會(huì)生態(tài)學(xué)理論下 家庭體育模式簡(jiǎn)析

賴穎慧 李京誠(chéng) 燕凌 李祺

摘? 要：家庭體育模式是家庭體育開(kāi)展的規(guī)律性結(jié)構(gòu)，社會(huì)生態(tài)學(xué)理論主張從人類社會(huì)的生態(tài)文化環(huán)境出發(fā)，理解家庭體育活動(dòng)中人的心理與行為。如微觀環(huán)境下家庭體育模式構(gòu)成要素主要為家庭結(jié)構(gòu)類型、父母教養(yǎng)方式、體育活動(dòng)的內(nèi)容及頻率;中觀系統(tǒng)下簡(jiǎn)要分析了家庭居住環(huán)境的作用，外部系統(tǒng)主要以家庭經(jīng)濟(jì)地位為主要要素;宏觀系統(tǒng)背景下，社會(huì)發(fā)展這個(gè)重要因素使得家庭體育活動(dòng)的目的日趨多元，家庭體育模式逐漸豐富。

關(guān)鍵詞：社會(huì)生態(tài)學(xué)理論;家庭體育模式;家校結(jié)合

中圖分類號(hào)：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1005-2410（2019）05-0025-02

家庭體育模式是指家庭體育開(kāi)展的規(guī)律性結(jié)構(gòu)，它由若干不同要素構(gòu)成，并且這些要素濃縮了家庭體育形成的本質(zhì)特征，是認(rèn)識(shí)家庭體育的基礎(chǔ)[1]。家庭體育從宏觀角度上理解，是人類社會(huì)行為的一種表現(xiàn)形式。社會(huì)生態(tài)學(xué)理論認(rèn)為人類行為是個(gè)體內(nèi)在因素與外在環(huán)境相互作用的結(jié)果，主張從人類社會(huì)的生態(tài)文化環(huán)境出發(fā)，理解家庭體育活動(dòng)中人的心理與行為。其中，尤·布朗芬布倫納（U·Bronfenbrenner）于1979年提出的個(gè)體發(fā)展模型是主要的理論模型之一。

布朗芬布倫納認(rèn)為，個(gè)體發(fā)展是人與環(huán)境相互作用的產(chǎn)物，環(huán)境是一組類似俄羅斯套娃的嵌套結(jié)構(gòu)。個(gè)體就嵌套在這個(gè)相互影響的一系列環(huán)境系統(tǒng)之中，并且與這些系統(tǒng)相互作用，個(gè)體發(fā)展也受其影響。該模型將人生活于其中并與之相互作用的不斷變化的環(huán)境稱為行為系統(tǒng)，并將這一系統(tǒng)按照與個(gè)體發(fā)展相互作用的程度從內(nèi)到外分為了微觀系統(tǒng)、中觀系統(tǒng)、外部系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)四個(gè)層次?？梢勒赵摾碚撃Ｐ蛯⒓彝ンw育活動(dòng)置于環(huán)境系統(tǒng)中進(jìn)行考察，分析家庭體育模式在不同層次環(huán)境下的構(gòu)成要素。

一、從微觀系統(tǒng)解析家庭體育模式構(gòu)成要素

首先，個(gè)體發(fā)展模型的最里層是微觀系統(tǒng)，它是指包括個(gè)體在內(nèi)的個(gè)體直接面對(duì)與互動(dòng)的環(huán)境，如家庭、學(xué)校等。個(gè)體將在微觀系統(tǒng)中形成特定的行為內(nèi)容與方式、行為角色和人際關(guān)系模式。家庭微環(huán)境又可從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面剖析，以下選取較重要的因素進(jìn)行分析。

最基礎(chǔ)的靜態(tài)因素就是家庭結(jié)構(gòu)類型。所謂家庭結(jié)構(gòu)，是通過(guò)家庭的人口數(shù)、夫妻對(duì)數(shù)、代際層次等表現(xiàn)出來(lái)的一種形式。家庭結(jié)構(gòu)的類型多樣，如核心家庭，即由父母及未婚子女組成的家庭;主干家庭，即由父母和一對(duì)已婚夫妻組成，或者父母和一對(duì)已婚夫妻及其子女組成，或者父母與一對(duì)已婚夫妻及其未婚兄弟姐妹組成，且中間無(wú)斷代的家庭;聯(lián)合家庭，即父母和兩對(duì)或兩對(duì)以上已婚子女組成的家庭，或是兄弟姐妹婚后不分家的家庭;還有變異家庭、丁克家庭等。

不同家庭結(jié)構(gòu)下人們的體育鍛煉特征不同。有研究對(duì)我國(guó)“泛長(zhǎng)三角”區(qū)域五座城市的七種家庭類型在體育鍛煉頻次、時(shí)間、人際環(huán)境、空間環(huán)境以及體育項(xiàng)目等方面，所表現(xiàn)出的體育鍛煉特征進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析[2]。這七種家庭結(jié)構(gòu)類型分別為核心家庭、主干家庭、單親家庭、單身家庭、未育家庭、空巢家庭和隔代家庭。

該研究發(fā)現(xiàn)，從鍛煉時(shí)間和頻次來(lái)看，每次參與體育鍛煉時(shí)間最長(zhǎng)的是單身、未育和主干家庭，其次是核心、空巢家庭，最短的是單親和隔代家庭。而每周鍛煉頻次最多的是空巢家庭，其次是單身、核心、主干和單親家庭，最少的是隔代家庭。

不同家庭類型在選擇體育鍛煉的空間和人際環(huán)境方面有差異。單身和未育兩種家庭傾向于收費(fèi)型體育場(chǎng)所;核心、主干、單親、空巢和隔代家庭選擇鍛煉場(chǎng)所傾向于經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，以公園廣場(chǎng)、自家小區(qū)和免費(fèi)公共場(chǎng)所為主。羽毛球、乒乓球以及跑步是核心家庭、單親家庭和隔代家庭選擇度較高的鍛煉項(xiàng)目。

除了家庭結(jié)構(gòu)類型以外，父母教養(yǎng)方式也是影響家庭體育模式的重要因素。父母教養(yǎng)方式主要可分為權(quán)威型、放任型、專制型、民主型等四種風(fēng)格。目前關(guān)于教養(yǎng)方式與體育活動(dòng)行為的研究有限。已有研究表明，體育鍛煉活動(dòng)家庭支持性環(huán)境對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)有促進(jìn)作用，表現(xiàn)在支持性環(huán)境下學(xué)生的力量、速度、耐力和柔韌性均優(yōu)于家庭不支持環(huán)境下的學(xué)生[3]。馬自芳等人（2018）對(duì)太原市8所小學(xué)的四、五年級(jí)在校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示，父母教養(yǎng)方式和兒童氣質(zhì)對(duì)運(yùn)動(dòng)傷害的發(fā)生均存在一定的影響，父母避免采用拒絕、否認(rèn)和懲罰、嚴(yán)厲的教養(yǎng)方式，有可能在一定程度上降低兒童運(yùn)動(dòng)傷害的發(fā)生率及其嚴(yán)重程度[4]。

除了這些靜態(tài)的因素外，家庭活動(dòng)頻率和活動(dòng)內(nèi)容等動(dòng)態(tài)因素也是家庭體育模式在微環(huán)境層面的組成要素。杉原隆等（2004）以日本4～6歲幼兒為對(duì)象，評(píng)估發(fā)現(xiàn)，家人從事跑跳式運(yùn)動(dòng)游戲頻率較高的幼兒，運(yùn)動(dòng)能力表現(xiàn)較優(yōu)[5]?；顒?dòng)內(nèi)容方面，有研究者對(duì)南昌市各級(jí)幼兒園兒童和其家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)齡前兒童經(jīng)常參加的家庭體育活動(dòng)主要由游戲、騎自行車、跑步、散步、游泳等項(xiàng)目組成。

二、從中觀系統(tǒng)解析家庭體育模式構(gòu)成要素

第二個(gè)環(huán)境層次是中觀系統(tǒng)，指的是各微觀系統(tǒng)之間的聯(lián)系或相互關(guān)系。如家庭和學(xué)校之間、家庭和社區(qū)之間存在相互關(guān)系，這些聯(lián)系可體現(xiàn)在家庭居住環(huán)境中。家庭體育活動(dòng)情況會(huì)受到居住環(huán)境的體育設(shè)施情況影響，家庭成員的活動(dòng)特點(diǎn)也會(huì)影響孩子在學(xué)校的活動(dòng)特點(diǎn)。

家庭居住環(huán)境由家庭及家庭周邊的體育器材及設(shè)施情況、手足及玩伴情況、出生順序等因素組成。家庭及周邊的體育器材可分為球類器材、小型健身器材、大型健身器材、戶外場(chǎng)地、戶外健身器材、力量練習(xí)類器材[6]。研究發(fā)現(xiàn)，家有住透天井、家庭附近有安全運(yùn)動(dòng)游戲場(chǎng)所和家庭的運(yùn)動(dòng)器材數(shù)較多的幼兒，運(yùn)動(dòng)能力表現(xiàn)較優(yōu)。手足多數(shù)、出生排行老大、同齡玩伴越多和父母親較期待將來(lái)能成為運(yùn)動(dòng)選手等的幼兒，其運(yùn)動(dòng)能力表現(xiàn)較優(yōu)[5]。

此外，出生順序也會(huì)影響兒童的體育運(yùn)動(dòng)水平。國(guó)外研究者認(rèn)為頭胎出生的兒童，由于更可能受到過(guò)度保護(hù)，較不愿意參加冒險(xiǎn)運(yùn)動(dòng)，較少參加美式足球、橄欖球和足球等接觸性運(yùn)動(dòng)[7]。

三、從外部系統(tǒng)解析家庭體育模式構(gòu)成要素

第三個(gè)環(huán)境層次是外部系統(tǒng)，指的是那些個(gè)體并未直接參與但對(duì)他們的發(fā)展產(chǎn)生影響的系統(tǒng)，如家庭經(jīng)濟(jì)地位等。

李驍天和邢曉燕（2014）利用中國(guó)綜合社會(huì)調(diào)查數(shù)據(jù)2008年對(duì)中國(guó)城市社區(qū)居民的體育鍛煉行為進(jìn)行了實(shí)證研究。通過(guò)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，社會(huì)階層和家庭月支出均能正向預(yù)測(cè)體育鍛煉行為發(fā)生率;個(gè)人周工作時(shí)間短、個(gè)人學(xué)歷高、年收入高的家庭體育鍛煉行為發(fā)生率高[8]。

還有研究發(fā)現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)水平是影響大學(xué)生參加體育鍛煉的重要因素，父親比母親對(duì)大學(xué)生的體育意識(shí)與體育行為的影響要大。此外，家庭經(jīng)濟(jì)水平的差異會(huì)使體育消費(fèi)投入發(fā)生變化。家庭經(jīng)濟(jì)水平較高的子女多選擇網(wǎng)球、健美操等消費(fèi)較高的項(xiàng)目。鍛煉地點(diǎn)也多選擇在網(wǎng)球館、健身房等消費(fèi)性場(chǎng)所[9]。而家庭經(jīng)濟(jì)水平較低的子女，則會(huì)選擇跑步、排球等在操場(chǎng)上進(jìn)行的項(xiàng)目。

四、從宏觀系統(tǒng)解析家庭體育模式構(gòu)成要素

最外部的環(huán)境系統(tǒng)是宏觀系統(tǒng)，指的是存在于以上三個(gè)系統(tǒng)中的文化、亞文化和社會(huì)環(huán)境。這個(gè)系統(tǒng)實(shí)際上是一個(gè)廣闊的意識(shí)形態(tài)，它會(huì)直接或間接地影響家庭體育模式的形成。

社會(huì)變遷已經(jīng)使體育從以生存為目的的自然需要發(fā)展為人們追求美好生活的精神需要。例如，在當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展背景下，家庭體育鍛煉的需求多元化，以推進(jìn)家庭關(guān)系和諧發(fā)展、娛樂(lè)休閑和實(shí)現(xiàn)家庭成員身心健康發(fā)展，強(qiáng)化家庭教育效果等為目的的家庭體育活動(dòng)越來(lái)越豐富，逐漸涌現(xiàn)出休閑型、發(fā)展型和綜合型等多種家庭體育模式。

綜上所述，家庭體育模式的構(gòu)成要素可從微觀系統(tǒng)到宏觀系統(tǒng)進(jìn)行剖析，以上通過(guò)文獻(xiàn)分析找出了每個(gè)環(huán)境層次中較有代表性的因素進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析（圖1），后續(xù)研究將進(jìn)一步挖掘和完善構(gòu)成要素。

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