家校結(jié)合：美國(guó)家庭體育作業(yè)的案例介紹與分析

王慧琳　閆偉

摘 要：體育教育是一個(gè)系統(tǒng)的教育過(guò)程，這其中既包括傳統(tǒng)的學(xué)校體育教育，也包括具有特殊教育功能的家庭體育教育。本文通過(guò)對(duì)美國(guó)家庭體育作業(yè)的案例介紹和分析，著重探討通過(guò)家庭和學(xué)校在進(jìn)行體育教育時(shí)可以相互配合，加強(qiáng)合作與聯(lián)系，讓學(xué)生能將學(xué)校所學(xué)的有關(guān)提高健康生活水平的知識(shí)在校外進(jìn)行有效的實(shí)踐，以期為我國(guó)體育教育改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞：家校結(jié)合；家庭作業(yè)；美國(guó)；案例

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2016）11-0039-02

家庭和學(xué)校在體育教育中加強(qiáng)合作與聯(lián)系，才能保證青少年健康成長(zhǎng)。家庭教育與學(xué)校教育功能互補(bǔ)攜手并進(jìn)正在被關(guān)注[1]?！凹彝⑴c學(xué)校教育（Family Involvement in Education）已經(jīng)成為西方國(guó)家學(xué)校教育革新的重要特征”[2]。2010年美國(guó)“國(guó)家體育活動(dòng)計(jì)劃The National Physical Activity Plan（NPAP）”實(shí)施，提出了一系列為改進(jìn)青少年身體健康水平的國(guó)家倡議，主要指導(dǎo)思想在于創(chuàng)建一種支持美國(guó)各階層人口參加身體活動(dòng)、形成積極生活方式的民族文化。[3]其中加強(qiáng)學(xué)校和家庭體育教育的聯(lián)系和合作是措施的重要方面之一。因此，家庭體育作業(yè)在學(xué)校得到重視和積極倡導(dǎo)。本文通過(guò)對(duì)美國(guó)家庭體育作業(yè)的案例介紹和分析，以期促進(jìn)人們對(duì)不同國(guó)家通過(guò)家庭和學(xué)校聯(lián)系和合作手段解決青少年健康問(wèn)題的了解和認(rèn)識(shí)。

一、美國(guó)家庭體育作業(yè)的案例介紹[4]

活動(dòng)名稱(chēng)：柔韌性健身家庭體育作業(yè)

活動(dòng)目的：安排此次家庭體育作業(yè)目的是讓學(xué)生能將學(xué)校教授的有關(guān)提高健康生活水平不同方面的知識(shí)在校外進(jìn)行有效的實(shí)踐，并完成相應(yīng)的作業(yè)任務(wù)。

建議年級(jí)：6～8年級(jí)。

活動(dòng)描述：安排這些家庭體育作業(yè)是為了讓學(xué)生將身體鍛煉方法和行為從學(xué)校完整地帶入家庭中，并為學(xué)生在校外進(jìn)行鍛煉而設(shè)計(jì)。作業(yè)主要針對(duì)強(qiáng)健運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，提高和改進(jìn)學(xué)生整體的健康水平。

這次安排的家庭作業(yè)主要聚焦到有關(guān)身體素質(zhì)與健康等主題，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀并理解。除了閱讀，學(xué)生還必須完成30分鐘的身體鍛煉。如果家庭成員同時(shí)參與并完成此次家庭體育作業(yè)，該生就會(huì)得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

本次家庭作業(yè)滿(mǎn)分為10分，是為幫助那些需要加強(qiáng)校外體育鍛煉的學(xué)生而設(shè)計(jì)的家庭體育作業(yè)。作業(yè)通常安排在一周的開(kāi)始，截止日期是周五，以便對(duì)學(xué)生完成作業(yè)情況進(jìn)行檢查。

二、美國(guó)家庭體育作業(yè)的案例分析與啟示

此實(shí)踐案例的目的是通過(guò)強(qiáng)調(diào)對(duì)青少年進(jìn)行課外體育鍛煉的重要性以此來(lái)進(jìn)行健康和體育教育，提高健康和體育教育在學(xué)校和課外教育體系中價(jià)值的認(rèn)識(shí)，其教育價(jià)值通過(guò)學(xué)校更廣泛的延伸到家庭。所介紹的案例由體育教師設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，作業(yè)活動(dòng)所涉及的老師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與。此案例作業(yè)內(nèi)容不僅強(qiáng)化了學(xué)校教學(xué)內(nèi)容所學(xué)的知識(shí)，也有課后身體活動(dòng)實(shí)踐的內(nèi)容，作業(yè)在一定程度上鞏固了學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能和大量的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，課后也通過(guò)家庭體育作業(yè)實(shí)踐如何擁有一個(gè)積極健康的生活方式。因此此案列可以為試圖通過(guò)學(xué)校和家庭進(jìn)行體育教育來(lái)促進(jìn)青少年體育活動(dòng)開(kāi)展和課程改革提供借鑒，活動(dòng)采取的措施在一定程度上解決了學(xué)校、家庭不對(duì)稱(chēng)的學(xué)校體育復(fù)雜結(jié)構(gòu)問(wèn)題，有利于體育教育應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，共同增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康。

在家庭方面，父母和看護(hù)人也被鼓勵(lì)進(jìn)行承諾和共同參與，以確保他們的孩子參加30分鐘體育活動(dòng)或其他健康活動(dòng)，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)為孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣。課后家庭體育作業(yè)充分發(fā)揮了課外體育活動(dòng)對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著特殊的不可替代的作用。此項(xiàng)活動(dòng)旨在鼓勵(lì)家長(zhǎng)進(jìn)一步關(guān)注孩子的健康教育，凸顯家長(zhǎng)在孩子教育聯(lián)盟中的重要地位，以發(fā)揮其應(yīng)有的作用，加強(qiáng)了家庭與學(xué)校體育教育之間的密切聯(lián)系，提高家長(zhǎng)對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，使家庭體育教育成為學(xué)校體育教育的一種延伸或一個(gè)特殊的組成部分。

從美國(guó)家庭體育作業(yè)的案例獲得的啟示在于：

第一，突出了體育教育的個(gè)性化。家庭體育作業(yè)是連接學(xué)校體育教育和家庭體育教育的紐帶，作為一種言傳身教非常強(qiáng)的家庭體育教育中家長(zhǎng)與子女的關(guān)系是緊密共同體的血緣關(guān)系，利于父母有針對(duì)性地抓住契機(jī)，應(yīng)用靈活多變的教育方法，突出體育教育的個(gè)性化。通過(guò)家庭作業(yè)促進(jìn)家長(zhǎng)參與到學(xué)校體育教育中，為孩子實(shí)現(xiàn)體育教育的個(gè)性化奠定基礎(chǔ)，并對(duì)學(xué)校體育教育進(jìn)行補(bǔ)充。所以，家庭體育作業(yè)鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校體育教育活動(dòng)對(duì)孩子的個(gè)性化教育有著特殊的不可替代的作用。

第二，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)產(chǎn)生相互影響。家庭體育作業(yè)能促進(jìn)家庭成員督促和共同參與學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉活動(dòng)，在很大程度上對(duì)整個(gè)家庭體育觀念、鍛煉行為習(xí)慣和父母已有的體育知識(shí)水平產(chǎn)生影響，反過(guò)來(lái)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生也產(chǎn)生深刻和長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

第三，豐富了青少年的校外文化生活。學(xué)校體育中的教育可以通過(guò)家庭來(lái)補(bǔ)充和延伸，可以充分利用社會(huì)力量為豐富學(xué)生業(yè)余體育生活提供各種輔導(dǎo)和指導(dǎo)。青少年的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、叔叔、阿姨，他們可能是臨時(shí)輔導(dǎo)員和共同參與者，形成了一種積極的家庭體育文化環(huán)境。所以，從一定程度上使青少年通過(guò)家庭體育作業(yè)受到環(huán)境熏染，體驗(yàn)了運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，從美國(guó)學(xué)校體育健身實(shí)踐案例可以看出，課后家庭體育作業(yè)是標(biāo)志著學(xué)校體育教學(xué)改革深化，促進(jìn)學(xué)校與家庭合作的新起點(diǎn)。其最終目的著眼于做出正確體育價(jià)值判斷和體育行為的落實(shí)，并且把對(duì)于“健康第一”的情感融入教學(xué)和日常行為中，增加健康與體育教育在學(xué)校和家庭體育教育中的聯(lián)系和合作機(jī)會(huì)，以期為提高青少年健康水平發(fā)揮強(qiáng)大作用。對(duì)處于青少年健康下降這一問(wèn)題的解決助力，引導(dǎo)家長(zhǎng)融入學(xué)校體育教育體系是學(xué)校體育教育與家庭體育教育的銜接及配合的重要手段。對(duì)我國(guó)的啟示主要在于學(xué)校、家庭都必須改變封閉式的教育觀念，形成一種良好的持續(xù)參與體育活動(dòng)的體育文化環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]代薇.現(xiàn)代家庭與學(xué)校的教育功能互補(bǔ)研究——基于個(gè)體社會(huì)化的視角[D].重慶師范大學(xué)，2007：7.

[2]楊啟光，陳明選.家庭與學(xué)校教育改革的關(guān)系：西方的經(jīng)驗(yàn)與中國(guó)的問(wèn)題[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2011（04）：36.

[3]Russell R. Pate.（2009）.A National Physical Activity Plan for the United States，Journal of Physical Activity and Health， 2009， 6（Suppl 2）， S157–S158. 2009 Human Kinetics， Inc.

[4]Flexibility Fitness Homework[EB/OL]http：//www.pecentral.com/lessonideas/ViewLesson.asp？ID=12686#.V7wCFzVVO-8.

[5]FitnessHomeworkWhyFlexibility[EB/OL]

http：//www.pecentral.org/lessonideas/FitnessHomeworkWhyFlexibility.pdf.