素質(zhì)教育下如何最大化展現(xiàn)班主任的價值

羅燕玲　肖雪花

摘 要：有人戲稱：班主任是世界上“最小的主任”，可是，這“最小的主任”所管理的事情卻是最多、最煩瑣的，也是任何職位都不可取代的。所以，作為班主任，要改變以往“強制性”管理的模式，要從學生的發(fā)展角度入手，做好班級各方面的管理工作，以確保班主任的價值最大化實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：班主任；價值；師生關(guān)系；后進生轉(zhuǎn)化；家校結(jié)合

班主任管理是學校管理中的重要組成部分，也是給學生營造和諧學習環(huán)境中不可缺少的部分。所以，我們要從不同的角度著手，做好班級管理中各方面的工作。比如，師生和諧關(guān)系的構(gòu)建、后進生轉(zhuǎn)化、家校合作等，這些方面都是我們班主任應該處理的工作，也是全面提高班級管理質(zhì)量的保障。因此，作為班主任，我們要從思想上認識到班主任存在的意義，并從行動上來展現(xiàn)班主任的價值，進而，在給學生營造和諧的班級環(huán)境的同時，也為學生良好的發(fā)展做好基礎(chǔ)工作。

一、創(chuàng)設和諧的師生關(guān)系

記得前幾年看過一部電視劇《十八歲的天空》，其中有一個手勢至今不能忘記，那就是食指和中指交叉在一起，“主人公”的解釋是：“一根手指代表學生，一根手指代表老師，交叉就是要將兩者交織在一起，也就是說，老師要去了解學生，產(chǎn)生交集，并幫助學生了解自己，挖掘?qū)W生的潛能……”從我的觀點來看，就是要創(chuàng)設和諧的師生關(guān)系，要讓學生愿意接受教師，教師愿意了解學生，這樣才能將兩者交織在一起，否則，就像是手指一樣，每個個體都是獨立的，這是不利于班級管理質(zhì)量的提高的。所以，我們要改變以往“說教式”“強制性”的管理方式，要用心去了解每個學生，去觀察每個學生的特點，有意識地和學生打成一片，真正讓學生不再畏懼“班主任”這個人物，進而，才能為“朋友”式師生關(guān)系的形成打好基礎(chǔ)。

二、用心做好后進生轉(zhuǎn)化

后進生轉(zhuǎn)化是班主任管理工作中的一項重要任務，也是一項長期而艱巨的任務。但長期以來，后進生轉(zhuǎn)化工作并不理想，常常會出現(xiàn)“半途而廢”的現(xiàn)象。那么，我們到底應該如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作呢？在筆者看來，我們應該用愛心、耐心、責任心來對后進生進行轉(zhuǎn)化，以確保每個學生都能找到學習的樂趣。

以我們班的楊某為例，他是一個比較調(diào)皮的男生，上課睡覺，下課精力充沛，作業(yè)基本上都是“借鑒”其他學生的。針對這個情況，我也與他進行過幾次談話，但總是答應得好好的，卻從來不付諸行動。但是，作為班主任，我則不能任由其自生自滅，否則，該生對學生的不正確態(tài)度將直接影響學生以后的學習，對孩子是有百害而無一利的，所以，我還是決定“管下去”。之后的一段時間，我仔細觀察他每天除了課間玩、上課睡覺之外，還做些什么，后來，我發(fā)現(xiàn)，該生喜歡畫畫，畫的卡通人物惟妙惟肖。老天總是公平的，每個人都是有自己的閃光點，對于這個發(fā)現(xiàn)，我感覺好像找到了突破口，我先引導該生對語文文本進行配圖，一來是讓學生在閱讀中學習基本的語文知識，鍛煉和提高學生的理解能力，二來能夠發(fā)揮學生的優(yōu)點，讓學生動手畫畫，同時，還能引導學生明確沒有文化課做基礎(chǔ)，單純有繪畫興趣和技能也是不行的，慢慢的，在多次的引導學生，該生終于愿意走進課堂了。

可見，后進生的轉(zhuǎn)化是一項長期的工作，不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，它需要班主任在堅持努力下獲得良好的發(fā)展，進而使每個學生都能積極地參與到學習活動之中，成為課堂的一分子。

三、有效實現(xiàn)家校結(jié)合

有教育家曾經(jīng)說過：如果在你的班主任工作中忽略了家長的力量，你永遠是一條腿走路。可見，實現(xiàn)家校的有效結(jié)合對班主任管理工作質(zhì)量的提高以及學生的發(fā)展都起著非常重要的作用。所以，在交流工具越來越多的今天，我們要與家長及時保持聯(lián)系，既要讓家長及時了解學生在學校里的動態(tài)，又要及時掌握學生在家里的表現(xiàn)，只有這樣才能給學生營造一個良好的環(huán)境，才能為學生良好的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。比如，教師可以建立一個QQ群，讓家長之間互相交流，同時，班級中近期有什么活動，打算組織什么活動等都可以在群里與家長進行溝通，聽取他們的一些建議，以確保每個活動都能順利實現(xiàn)；家長有什么意見也可以私聊或者是在群里進行交流，這樣才能在互相交流中確保班主任管理質(zhì)量大幅度提高。

總之，在素質(zhì)教育下，作為班主任的我們要做好各個方面的工作來展現(xiàn)其價值，進而為學生的發(fā)展以及班級管理質(zhì)量的提高做好保障工作。

參考文獻：

劉宏果.如何當好優(yōu)秀的小學班主任[J].新課程：小學，2014（12）.

編輯 韓 曉