初中地理新舊課標對比分析

馮維俊

【摘要】教材是課堂教育中非常重要的教育資源，也是教師教學(xué)的重要工具。隨著時代的發(fā)展，教育部在2011年頒布的《義務(wù)教育地理課程標準》（以下簡稱新課標），對初中地理教科書在原有的基礎(chǔ)上做出來了一些更改，無論是教材選擇的區(qū)域、和活動欄目均發(fā)生了改變，來適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】初中地理? 新舊課標? 對比分析

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? 【文章編號】2095-3089（2019）22-0162-02

本文針對八年級下冊的地理新舊教材進行對比分析，具體分析結(jié)果如下。

一、新舊地理教材選擇區(qū)域的對比分析

1.選擇區(qū)域的方式不同以及變化

人教版八年級下冊新舊版本的地理教材所選擇的地理區(qū)域數(shù)量沒有發(fā)生改變，都選擇了八個空間尺度不同的區(qū)域來編制教材，舊版本的地理教材選擇代表性區(qū)域如省級、省內(nèi)、跨省。對比新舊版本物理教材所選擇的八個區(qū)域，將三個必學(xué)區(qū)域除外（北京、臺灣、香港和澳門），其余的自選區(qū)域均發(fā)生了恨得變化，黃土高原依舊是兩版教材的公選區(qū)域，但是由于農(nóng)業(yè)是人類生存之根本，因此“三農(nóng)問題”引起廣泛的重視，新版本的教材用我國糧食生產(chǎn)基地的東北三省改掉了舊版建材中“珠江三角洲”來迎合這一發(fā)展趨勢。潛移默化的引起學(xué)生們能夠更加的關(guān)注農(nóng)業(yè)問題，促進農(nóng)業(yè)的發(fā)展，長江三角洲是長江入海之前的沖擊平原，中國的第一大經(jīng)濟區(qū)，也是中國大陸東部沿海的重要組成部分，因此新教材中長江三角洲取代了長江沿江地區(qū)。塔里木盆地位于新疆的南部，是中國第一大盆地，也是新疆的典型的地域，所以塔里木盆地代表了整個新疆維吾爾族自治區(qū)。省級區(qū)域臺灣，仍分為三個小節(jié)，第一節(jié)由祖國神圣的領(lǐng)土改為不可分割的神圣領(lǐng)土，第三節(jié)由出口導(dǎo)向性經(jīng)濟改為外向型經(jīng)濟，由此可見，選擇具有代表性的典型區(qū)域來編制教材，更具有說服力，體現(xiàn)了新版教材的與時俱進。

二、新舊地理教材活動欄目對比

從舊版本教材的活動欄目來看，新教材一共有33個活動，在舊教材的基礎(chǔ)上，新版本的活動欄目僅僅增加一個活動欄目。對于活動式的閱讀課文在新舊教材中基本占相同的比例，變化不大。但是細化到每個章節(jié)的活動來看，進行了較大的調(diào)整。對學(xué)生進行地理科學(xué)的培養(yǎng)更符合新課改的標準，以及初中生的學(xué)習(xí)標準。倡導(dǎo)初中生能夠在玩中學(xué)到知識，在觀察中學(xué)到知識、形成良好的地理素養(yǎng)。

舊版教材中的活動大部分屬于大型活動，一般在頁數(shù)上占據(jù)課本頁數(shù)的3頁左右，占整篇課文的三分之一，更有甚者占一節(jié)內(nèi)容的一半居多。舊版教材的活動系統(tǒng)主要根據(jù)課文系統(tǒng)的子目設(shè)置。每個子目在敘述正文后，都會設(shè)置一個活動，關(guān)系著一個或者是多個問題。并且各個問題的邏輯關(guān)系密切呈遞進或者是嵌套關(guān)系。所以對于設(shè)置活動的問題也就比較集中。

舊版本的活動式課文無法達到較強的靈活性以及功能的多樣化，活動內(nèi)容多但是難度也相對較大，這樣也會增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)難度。但是與舊教材相比，新教材的變化分以下幾個方面：（1）活動目的更明確：語言簡潔使學(xué)生們更易于理解，并且新教材重于探究的過程，學(xué)生們通過自主探究，能夠熟練的掌握地理知識，并對收集的資料進行詳細分析，給出答案。（2）提高活動的操作性：舊教材中讓學(xué)生們動作操作的內(nèi)容極多，占據(jù)了學(xué)生們大多數(shù)的課堂時間，使課堂效率降低，因此新教材對這一部分進行改動，適當?shù)倪M行刪減。（3）活動設(shè)計更貼近生活：初中地理這一學(xué)科與實際生活更為貼切，所以地理教材更應(yīng)該跟隨時代的步伐做出相應(yīng)的改變，呈現(xiàn)出地理知識的實用性。新教材設(shè)計了許多有趣生動并且多樣化的活動性課文，如：環(huán)境對飲食的影響等。

三、閱讀材料的對比

1.數(shù)量對比

新舊教材對比，新教材的閱讀材料比舊版教材的閱讀材料增加了兩條，閱讀材料所占的比例并不多，平均每節(jié)一篇。閱讀材料存在的意義是教學(xué)內(nèi)容進行拓展和向外延伸，豐富地理知識，并且閱讀材料可以培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力以及分析材料能力。

2.內(nèi)容對比

新版教材的閱讀材料更多的是運用了歷史、社會、實際生活等和教學(xué)相關(guān)的事例，使教材的正文部分與參考文獻很好的聯(lián)系在一起，將閱讀材料當作正文不可分割的一部分。相對于時代的發(fā)展和科技的進步來說，新版教材更符合這一內(nèi)容。例如：舊版教材中閱讀材料《香港的轉(zhuǎn)口貿(mào)易》，隨著這些年的發(fā)展，香港與內(nèi)地的聯(lián)系日益密切，因此新版教材的閱讀下料更改為《內(nèi)地與香港、澳門特別行政區(qū)關(guān)于建立更緊密經(jīng)貿(mào)關(guān)系的安排》。

結(jié)語

通過對新舊教材的對比，挖掘出新教材的特色。新課程的標準結(jié)構(gòu)更加合理，符合時代的需求，并起到了教學(xué)改革的推動作用。

參考文獻：

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